淺談新課改下的中職美術(shù)教學(xué)

【摘要】 以往的美術(shù)教學(xué)模式只是單一的教師授課法，學(xué)生完全處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，這樣的教與學(xué)扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。新課改的實(shí)施，轉(zhuǎn)變了這一教學(xué)觀念。中職校的美術(shù)專業(yè)教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)和專業(yè)技能，以適應(yīng)社會(huì)的需求。

【關(guān)鍵詞】 新課改 職業(yè)教育 美術(shù) 教師

在職業(yè)教育發(fā)展的今天，作為一名中等職業(yè)教育學(xué)校的美術(shù)教師，我覺得學(xué)校的美術(shù)教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)根據(jù)市場(chǎng)需求和就業(yè)途徑而相應(yīng)改變。學(xué)生只有通過專業(yè)美術(shù)方面的訓(xùn)練，掌握就業(yè)與升學(xué)所需的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，才會(huì)使得學(xué)校在職業(yè)教育發(fā)展中立得穩(wěn)立得久。學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)確定了，教師的認(rèn)識(shí)提高了，教學(xué)的改革也就得以順利實(shí)施。

一、積極發(fā)展自己提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)

美術(shù)教學(xué)這一門學(xué)科，涉及國畫、西畫、素描、色彩、設(shè)計(jì)等，以及運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行創(chuàng)作設(shè)計(jì)，這就要求我們美術(shù)教師既要有較高的專業(yè)知識(shí)水平又要有豐富的實(shí)踐技能和嫻熟的動(dòng)手操作能力。

教師的教育教學(xué)能力包括教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂組織與管理等等各方面，特別是課堂教學(xué)的監(jiān)控能力要切實(shí)得到增強(qiáng)。只有更新教育觀念，才能有效地提高教師綜合素質(zhì)，只有樹立起符合時(shí)代要求的正確人才觀，教學(xué)觀和質(zhì)量觀，科學(xué)地認(rèn)識(shí)與對(duì)待學(xué)生，才能促更好地促進(jìn)學(xué)生身心健康得到和諧的發(fā)展。教師也只有通過不斷地充實(shí)自我，專業(yè)技能和教育素養(yǎng)等方面才會(huì)與時(shí)代同步。

二、依據(jù)社會(huì)需求 探索新的教學(xué)方法

1. “嘗試教學(xué)法”的自主性學(xué)習(xí)情境

以練習(xí)為主的美術(shù)課適合運(yùn)用嘗試教學(xué)法，教師先不講繪畫技法或制作方法，讓學(xué)生自行觀察。先試著畫，然后根據(jù)學(xué)生的嘗試情況再進(jìn)行指導(dǎo)。這樣一開始就把學(xué)生推到了主體地位，教師對(duì)課堂適時(shí)布控，及時(shí)指導(dǎo)、矯正，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。只有這樣，學(xué)生才會(huì)無拘無束地自由探索創(chuàng)作，大膽地把自己的構(gòu)想顯現(xiàn)出來。自主探究知識(shí)的欲望產(chǎn)生了，學(xué)習(xí)興趣也就隨之產(chǎn)生，學(xué)習(xí)自主性也逐步得到改善。

2. “學(xué)生選擇法”的美術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)

引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)科內(nèi)容。自主選擇是學(xué)生根據(jù)愛好和興趣而進(jìn)行的以學(xué)生為主體的選擇，是滿足學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展的需要，“學(xué)生選擇法”能激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的求知欲。美術(shù)課程涉及面廣，可引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生根據(jù)自身生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、興趣愛好以及對(duì)未來工作崗位的展望等文化資源，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和要求進(jìn)行合理調(diào)整與選擇。“學(xué)生選擇法”不是讓學(xué)生隨意無目的地選擇，而是在教師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

3. “親身實(shí)踐法”讓生活走進(jìn)課堂

課堂教學(xué)是一種自我體驗(yàn)的過程，教學(xué)課堂的有效性也很大程度體現(xiàn)在學(xué)生的生活體驗(yàn)上。我會(huì)經(jīng)常性地帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂到企業(yè)觀摩學(xué)習(xí)，到博物館參觀，學(xué)生通過了親身實(shí)踐，在自主體驗(yàn)中獲取知識(shí)。另外，帶領(lǐng)學(xué)生到野外去寫生，引導(dǎo)學(xué)生感知大自然的萬千姿態(tài)，組織學(xué)生定期舉辦畫展。這些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不僅增加了學(xué)生的信息量，也幫助學(xué)生積累了經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生思維能力和創(chuàng)造能力。通過設(shè)計(jì)這些活動(dòng)，把美術(shù)教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，就使得學(xué)生真切體驗(yàn)到生活處處皆美術(shù)，美術(shù)離不開生活。這種通過引導(dǎo)學(xué)生自主體驗(yàn)、自主探索的教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，還使他們的學(xué)習(xí)自主性在興趣的激勵(lì)下逐步得到培養(yǎng)。

三、更新教育教學(xué)理念 培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)

1. 以“生”為本

在美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)中職校的教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、新課程標(biāo)準(zhǔn)，以及學(xué)生的差異，摒棄過去重知識(shí)傳授和技術(shù)訓(xùn)練的模式，在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的探索精神。如在教學(xué)國畫荷花，我先組織學(xué)生到荷花池塘觀察荷花的形態(tài)結(jié)構(gòu)，再介紹國畫的構(gòu)圖、墨色變化、筆法等，結(jié)合欣賞古今的荷花作品，幫助學(xué)生加深理解。引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)作一幅自己理想中的荷花圖。此時(shí)的學(xué)生學(xué)得輕松快樂，并獲得了良好的學(xué)習(xí)效果。

2. 因?qū)W生的“異”而施教

在美術(shù)專業(yè)課堂中教師應(yīng)把教與學(xué)的關(guān)系統(tǒng)一起來，不僅要探究如何教，還要構(gòu)設(shè)好如何讓每一個(gè)學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)。在課堂中面對(duì)全體學(xué)生給予他們每一位的學(xué)習(xí)自信心，尊重他們與眾不同的感受，從而調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)方法是在教學(xué)實(shí)踐中逐步完善出來的。在教法的選擇上，我的觀念就是立求“不放過一個(gè)學(xué)生”。通過個(gè)別交流溝通，挖掘出每位學(xué)生的喜好、特長(zhǎng)，分別給予指導(dǎo)，因“異”施教。美術(shù)課中的“異”不僅要體現(xiàn)在教師教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)知識(shí)、技能技巧，還要體現(xiàn)出學(xué)生如何觀察思考和創(chuàng)造的學(xué)習(xí)過程。

3. 激發(fā)學(xué)生為就業(yè)崗位與繼續(xù)升學(xué)的目標(biāo)而奮進(jìn)

中職校的學(xué)生，大部分是想找一份于自己興趣相關(guān)的工作，小部分是為了繼續(xù)升學(xué)深造。幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的理想，是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵所在。

美術(shù)教師需要不斷地更新拓展知識(shí)，以開闊自己的藝術(shù)視野，美術(shù)教師需要不斷地探索新的教學(xué)模式，以“生”為本，因“異”施教，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)專業(yè)的熱愛。美術(shù)教育從提高學(xué)生美術(shù)素質(zhì)、發(fā)展學(xué)生的能力出發(fā)，才能找到適合學(xué)生發(fā)展的道路和方法，更好地實(shí)施美術(shù)教育教學(xué)的改革。

【參考文獻(xiàn)】

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