淺談模塊教學

【摘要】 模塊教學法是將教材中實用技能作深刻分析，嚴格按照教學規范，各專業培養目標和要求劃分出若干個技能單元（即模塊）。實施教學過程中對各模塊采用逐個擊破的一種教學方法。

【關鍵詞】 模塊教學 節約成本 教改

我校是一所以汽車維修為主打的職業院校，90%以上的專業都是與汽車維修相關的，有汽車檢測與維修，汽車電器維修，汽車駕駛與維修，汽車維修與鈑金，汽車維修與涂裝等。2008年，為了適應當前職業教育的發展和汽車維修市場對維修人才新的需要，結合本校的實際情況，學校領導決定進行教學改革。在汽車工程協會汽車維修與服務分會專家的指導下，根據學校的教學設備、場所、師資、專業設置、年級、汽修市場人才要求等具體情況，對汽車維修專業所有的課程實行模塊化，總共劃分9大模塊，70多個小模塊，并編制了7冊校本教材（現已出版）。從2009年開始，全校汽車維修專業全面鋪開模塊教學，經過兩年的教學實踐證明專業模塊教學效果是顯著的。

一、 模塊教學法的定義

模塊教學法是將教材中實用技能作深刻分析，嚴格按照教學規范，各專業培養目標和要求劃分出若干個技能單元（即模塊）。實施教學過程中對各模塊采用逐個擊破的一種教學方法。每個模塊的劃分不一定按教材中的順序，而依據教材中各種相同或有聯系的知識以及技能進行劃分。該教學法強調學生的動手能力的培養 ，從教學理論為實際生產作業服務出發 ，將基礎課的專業知識和操作技能的培養緊密結合在一起。汽車維修專業采用模塊教學 ，就是將整個汽車知識體系劃分為若干獨立的知識模塊 ，模塊主要根據汽車維修企業常用作業項目設置，以每個模塊為單位，將汽車維修專業中原來獨立縱向成線的各門課程結合在一起進行教學 。

二、 模塊教學法實施流程

模塊教學法與傳統教學方法差別就是打破了學科完整的知識體系，將理論拆解并分配到各個技能模塊中去，而且把一些平常很少用到的知識除去，從而真正實現理論為實訓服務、知識為技能服務。我校現在汽車專業課程采用模塊教學法。如表1，不按照教材的章節順序，一個教師在同一個教室對不同班級的學生上同一個模塊，只需要本模塊對應的設備。不同班級輪流學習的同一模塊教學內容。

三、 模塊教學的優勢

1. 模塊教學節約了教學成本。假設我們要對5個班級進行《汽車故障診斷與檢測技術》的教學，要求一個班級的訓練設備最少要8套，對采用兩種教學方法進行比較。根據上述兩種教學方法的特點，采用模塊教學只用8套實習訓練設備可以完成的教學任務，傳統的教學方法則需要40套實習訓練設備。而我們把模塊教學訓練設備加到16套，同樣數量學生可以比傳統的教學方法增加一倍實訓時間，有利于提高學生的操作技能，教學效果肯定要好很多。

2. 模塊教學教學設備和工量具按照模塊歸類使用和管理，擺放的位置固定，管理責任明確。具體由上特定模塊教師使用，負責管理和維修。這樣一來既減少了專職管理員的工作量，有提高教學設備和工量具的使用率和完好率，降低教學成本。

3. 模塊教學明顯提高了教學質量的效果。知識的合理組編，避免了重復教學，提高了教學效率及學生的學習興趣；技能訓練與理論知識有效結合，利用了獨立技能作為一個知識體系進行實操訓練；知識集中，時間長，縮小了學生注意點，明確了階段的學習目標，學生就會把主要時間和精力都集中到正在學習的模塊，教學質量和效果肯定好。

4. 模塊教學縮小了專業內容范圍。相當于流水線作業，每一位教師只負責一個或兩個模塊的教學，可最大的發揮老師的才能，優化教師結構，使人盡其才。

5. 有利于學校的長期發展。采用模塊教學教師傳授知識點和技能大幅減少。一方面減輕了教師負擔，備課過程中就會更加精細，有利于提高教學水平；另一方面教師有充足的時間和精力進行教學科研，有利與整體師資水平的提高，學校也可長期保持活力，不斷創新，始終處于同行的前列。

6. 模塊式教學針對性強。模塊教學中的模塊主要根據汽車維修企業作業項目設置，培養的學生更符合或接近現代崗位能力與要求。

7. 變化快，適應性強。由于教學模塊是根據企業實需求人才的知識與技能要求而設置。可以根據技術更新，實際作業的變化隨時修改模塊內容，增加或掉某些模塊。

四、 實施模塊教學的主要制約因素

1. 實行模塊教學時，由于將汽車維修知識綜合在一起進行講授，對任課教師的要求明顯提高，教師的知識更新速度需加快。

2. 實施教學過程中，學生流動快，可能教師還不能認識完學生，學生已經去另一個模塊，教師和學生溝通交流不夠，不利于日常思想教育。

3. 雖然我校已編制了模塊教學的配套教材，但汽車維修市場對維修人員的需求不斷改變以及本身教材中存在很多不足之處，還需對教材進行不斷完善。

【參考文獻】

［1］周林芬．引入模塊教學，提高實訓效率［J］.吉林教育，2010．

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