職業(yè)教育課程改革之我見

【摘要】 職業(yè)教育課程改革目前只注意到理論上的規(guī)范建設(shè)，不注重實(shí)踐創(chuàng)新意識。課堂教學(xué)改革的目標(biāo)是滿足社會需求和學(xué)生就業(yè)與個體發(fā)展需要。課堂教學(xué)改革是一個系統(tǒng)工程，要想真正有所突破，必須從教學(xué)管理、教師教學(xué)等全面系統(tǒng)地整體推進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】 課程改革

課程改革是目前教育界提及最多的話題，但從目前各方言論看，絕大多數(shù)的課程改革均是談的普教，對職教的課程改革談得相對較少。職業(yè)教育有職業(yè)教育的特點(diǎn)，我們不能照搬普教的模式，應(yīng)該有自己的特色，提出自己的一點(diǎn)見解。

一、 課程改革要因教材而異

職業(yè)學(xué)校的專業(yè)多、課程多、內(nèi)容繁雜，這是與普教的最大區(qū)別。要進(jìn)行相應(yīng)的課程改革，必須要考慮學(xué)生的現(xiàn)有水平、社會對專業(yè)的認(rèn)可程度、學(xué)校的基礎(chǔ)與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的設(shè)備、教師的專業(yè)對口水平等方面的因素，因而職教的課程改革不能照搬普教的模式。

（一）基礎(chǔ)文化課的課程與教學(xué)

職教的基礎(chǔ)文化課與普教的文化課不完全相同，普教注重文化課的內(nèi)涵學(xué)習(xí)，更重要的是參加高等學(xué)校的考試，為跨進(jìn)高校而服務(wù)；而職教的教材內(nèi)容應(yīng)該更注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，理論要淺顯易懂，更重要的是實(shí)踐。針對此特點(diǎn)，我覺得基礎(chǔ)文化課要進(jìn)行符合職教特色的課程改革。

1.英語：繁難的語法教學(xué)、與普教相類似的英語課文并不是職教學(xué)生所喜歡的，職教學(xué)生中有的學(xué)生英語很差。如果仍然沿襲初中的英語教學(xué)內(nèi)容與方法，學(xué)生不太感興趣，那么建議增加英語常用口語和專業(yè)英語教學(xué)。學(xué)生走上工作崗位能簡單的英語口語交流，同時又對本專業(yè)的英語名詞了如指掌。

2.語文：這門課是我國的國粹，必須學(xué)，但也必須改革，不能主要講解與普教相同的內(nèi)容，而要多講解一些實(shí)用型的內(nèi)容。例如，請假條、通知、協(xié)議的寫法等等，不能一味的之乎者也。

（二）專業(yè)基礎(chǔ)課的課程與教學(xué)

專業(yè)基礎(chǔ)課是整個專業(yè)的理論基礎(chǔ)，不學(xué)肯定不行，但學(xué)多了或所學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)也不行。如果這樣，與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)文化課沒有兩樣，只不過多了一點(diǎn)概念上的了解或認(rèn)識而已。因此，專業(yè)基礎(chǔ)課也必須與實(shí)踐相結(jié)合。

（三）專業(yè)實(shí)踐課的課程與教學(xué)

對于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，掌握專業(yè)實(shí)踐能力的高低決定了學(xué)生就業(yè)的好壞，但職業(yè)學(xué)校目前存在的困惑是到底什么樣的專業(yè)才是社會急需的專業(yè)，同時學(xué)校又能將相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)到什么樣的程度。職業(yè)學(xué)校在專業(yè)實(shí)踐課所存在的一些問題，或急需解決的問題如下：

1.專業(yè)教師的實(shí)踐能力得不到更多的鍛煉。絕大多數(shù)的專業(yè)教師沒有參加過企業(yè)的實(shí)際鍛煉，對一些實(shí)際的操作只能停留在書本上或理論上。雖然目前組織專業(yè)教師每年利用休息日到企業(yè)去鍛煉，但這種鍛煉不能從根本上解決問題。我認(rèn)為，政府與學(xué)校每年要派一些專業(yè)教師到相關(guān)的大企業(yè)進(jìn)行鍛煉，熟悉企業(yè)的整個生產(chǎn)流程，真正掌握專業(yè)的實(shí)踐操作，這樣才能提高教師上課的實(shí)踐能力，才能指導(dǎo)出合格的職校生。

2.學(xué)校的設(shè)備得不到更新。職業(yè)學(xué)校招生越來越困難，學(xué)生的生源素質(zhì)出現(xiàn)了下滑的趨勢，職業(yè)學(xué)校添置設(shè)備的能力逐漸下降，在原有設(shè)備的基礎(chǔ)上，很多的實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐均無法正常進(jìn)行，要想從根本上解決問題，只有在政府的協(xié)助下，能解決設(shè)備上的問題。

3.校企如何實(shí)現(xiàn)真正意義上的合作。職業(yè)學(xué)校只有與企業(yè)真正意義上的合作，才能提高學(xué)生與教師的實(shí)踐操作能力。教師將理論傳授給學(xué)生，在學(xué)校的實(shí)踐場所簡單的實(shí)踐后，能到相關(guān)企業(yè)再進(jìn)行實(shí)際生產(chǎn)。這樣更有利于學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。這樣的學(xué)生何愁社會不要？有這樣的學(xué)習(xí)與實(shí)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可能逃學(xué)或厭學(xué)嗎？

二、 課堂教學(xué)改革要因?qū)I(yè)或內(nèi)容而異

職業(yè)教育課堂改革只注意到理論上的規(guī)范建設(shè)，不注重實(shí)踐創(chuàng)新意識。對職教課堂教學(xué)的有效性必須重新認(rèn)識。課堂教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急，是讓教師必須有現(xiàn)代教育的觀念和意識，在課堂教學(xué)中體現(xiàn)素質(zhì)教育的理念，開放教育的理念，能力教育的理念，發(fā)展創(chuàng)新教育的理念。鼓勵教師課堂教學(xué)創(chuàng)新，倡導(dǎo)“多法并舉，兼容吸納，自成一家”，方式方法上體現(xiàn)一個“放”字；目標(biāo)上體現(xiàn)一個“效”字。

綜上所述，要真正在職業(yè)教育中落實(shí)“能力本位”，有利于職教的管理，有利于教師的“教”，有利于學(xué)生的“學(xué)”，課堂教學(xué)的改革必須進(jìn)一步深入，采取“有效”的原則，整體推進(jìn)課堂教學(xué)改革的措施。

課堂教學(xué)是新課程實(shí)施的基本途徑，而教師是實(shí)施新課程改革的關(guān)鍵因素。為全面提高教師整體素質(zhì)，真正實(shí)現(xiàn)教育觀念的更新和教師角色的轉(zhuǎn)變，能從學(xué)生的需要出發(fā)，精心設(shè)計課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，著力于實(shí)現(xiàn)知識和技能，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三位一體的課程目標(biāo)。不斷更新教育觀念，切實(shí)樹立全面發(fā)展的人生觀、以人為本的學(xué)生觀、民主合作的教學(xué)觀和優(yōu)質(zhì)高效的效益觀。

【參考文獻(xiàn)】

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