數字電子技術教學改革探索

【摘要】 數字電子技術教學中一些傳統的內容與方式需要及時的加以改革與調整。本文分別從教學內容層面、教學方法層面以及課程實踐層面分別對數字電子技術的教學改革進行了合理的探索與總結，以期能夠使得數字電子技術這門課程的教學能夠更好的適應實際需求。

【關鍵詞】 數字電子技術 教學 改革

引言

數字電子技術是中職類院校電子專業的一門重要的專業基礎課程，其具有實踐性強、理論抽象以及發展變化速度快等特點。隨著時代的快速發展與進步，中職類院校的數字電子技術教學方法沒有能夠很好地跟上發展的需求，仍然較多的采用傳統的教材以及教學方法，在很多方面顯得比較落后與單調。因此，如何做好數字電子技術的教學改革工作是一個重要而現實的課題。

一、 教學內容層面的改革

計算機技術與電子技術領域的快速發展給數字電子技術教學帶來了巨大的影響。比如，課程中有關數字電路基本集成電路的類型會不斷的發生變化，相關的教學內容會不斷的需要延伸與擴展。這就需要對數字電子技術的教學內容進行必要而及時的改革。在教材建設方面，很多舊的知識結構與內容沒有進行及時的刪減，新的知識也沒有能夠及時的補充進來。當前的數電教材通常是以中小規模的集成電路設計與分析為軌跡而編寫的。具體內容上，比如現代的邏輯設計理念要求邏輯明確清晰，以便于測試與修改，在邏輯化簡方面的要求則顯著的下降，與此同時隨著邏輯函數化簡軟件等新事物的出現，使得手工設計在工作量得到了明顯的減少。在有關邏輯代數的內容結構中的用卡諾圖來對邏輯函數進行化簡的方法等等。僅僅需要保留一些基本的知識點即可，不再需要將其作為重點進行講解，再者，因為不斷出現一些系列集成原件以及大量使用集成電路等因素，在數字電子技術中有關分立元件門電路、CMOS和TTL與非門等有關內部電路的設計與分析，還有主從RS觸發器等等都可以刪除或者略講。

二、 教學方法層面的改革

首先，要大力加強對學生學習主動性的培養。教師在進行數字電子技術課程講授的過程中，可以適當的多采用一些圖片的形式來對數字電子技術在農業、工業等廣泛領域內應用的狀況進行講解。這種生動的教學形式可以讓學生更加直接的了解到數字電子技術無處不在的存在與我們身邊的每個角落，讓學生們感受到數字電子技術與實際生活的緊密聯系。與此同時，教師可以指導學生對相關文獻資料進行學習，讓學生們能夠在一種主動的模式下實現對數字電子技術相關最新發展動態與前沿信息的了解與掌握。

其次，要推行啟發式的教學形式。采用啟發式的教學形式，不但可以幫助學生更好的培養獲取信息的技能。同時還能夠幫助學生更好更快的學會獨立思考與有機結合，實踐教學與理論教學協調發展，課外教學與課程教學的合二為一。最終實現整體教學效果的顯著提升，只要抓住上述幾點，就可以有效地提升學生在數字電子技術課程學習的獨立思考并解決問題的能力。

最后，要充分的利用好現代化的教學條件來提升數字電子技術課程教學質量。可以充分的采用聲、文、圖等多種形式相結合的現代教學手段進行數字電子技術課程的講授，一方面顯著的減少傳統教學中大量的板書時間，從而大大增加課堂教學容量，使得教學課時少、教學內容多的老問題得到很好的解決；另一方面，也顯著提升了數字電子技術教學過程的直觀性與生動性，從而大大提升教學質量。

三、 課程實踐層面的改革

首先要改革數字電子技術的課程實驗環節，開設不同層次的數電實驗課程。對于中職類工科專業的學生來講，實驗教學環節對于培養學生的工程實踐意識具有非常重要的作用。第一，要刪減不重要的驗證性實驗內容，盡可能多引進一些綜合性和設計性的實驗教學內容；第二，數字電子技術課程的實驗教學環節中，需要充分考慮部分學生對于課程中某些內容非常感興趣的情況，來適當的開設一些與課程內容相關的開放性實驗課題，讓學生主動地走進實驗室，自主的完成相關知識的發掘與運用；第三，要開設虛擬電子實驗環節，進一步加強對學生的技能培養，當前數字電子技術領域內的用到的一些功能強大的商業軟件，通常都可以實現對于數字電子技術課本中相關知識內容的仿真與驗證。比如EWB、Multisim、Matlab等等軟件都可以部分實現上述目的。

其次，要引導學生參加有關數字電子技術的科技比賽，在比賽中提升學生學習與運用知識的能力。要大力鼓勵學生參與學生組織的一系列與數字電子技術有關的科技制作大賽，然后逐漸過渡到參與一些省級、國家級的電子設計類大賽等等。充分調動教師與學生參與比賽活動的熱情與積極性，平時要重視學生們在專業理論水平和實際動手操作能力方面的培養，加強并落實對于參加相關比賽活動的學生的賽前輔導以及專項訓練的組織工作環節。切實依托數字電子技術課程的科技比賽來深化課程的教學改革，促進課程教學改革的良性發展。

結語

結合我校的實際情況來看，通過上述幾個方面的改革措施的推進，當前我校的數字電子技術課程整體教學質量已經得到了明顯的提升，今后將以此為基礎，進一步加強教材建設與實驗室建設，形成綜合性、工程型、設計性以及技術性的實驗教學平臺，為全面推進創新教育與素質教育作出新的貢獻。

【參考文獻】

［1］謝安邦.高等教育學（修訂版）［M］.北京：高等教育出版社，1999 .