關于警察院校如何進行大學英語教學改革的思考

大學英語是全國普通高校教學中涉及學生人數最多、學習周期最長、學生層次最為復雜的科目之一。英語作為一種國際通用語言，要想在各行各業有所進步、與世界接軌，必須要學好英語。警察院校也不例外，其學生學習英語還必須要有針對性、實用性，為以后工作過程中查閱國際前沿刑事偵查資料、借鑒國外先進的偵查手段、加強國際警務合作等提供支持。目前，教育部正在著手從三個方面對大學英語教學進行重大改革。這三方面改革是：修改現有的教學大綱，將原來的以閱讀理解為主轉變到現在的以聽說為主；改革現行的教學模式，將被動模式轉變為綜合應用為主的個性化和主動式的教學模式；改革評價系統和四級、六級考試辦法，將原來的以評價語法、閱讀理解為主轉變為以聽懂為主，以實用為主。因此，警察院校大學英語教學改革迫在眉睫。任何改革為了盡量避免走彎路，一般要通過調研、考察、試點，試點成功后全面推行來進行。經過初步的調查研究，筆者借鑒了中國刑警學院的大學英語教學改革的模式，嘗試提出普通警察院校大學英語教學改革的方案。

為了積極響應教育部的英語教學改革，培養出現代高科技的高級警用人才，把普通警察院校的大學英語教學改革的方向初步考慮為：借助現代化教學手段把原來以精讀講解為主、兼顧聽說改為以聽、說為主，全面培養學生的英語綜合應用能力，使學生在今后工作和社會交往中能用英語有效地進行基本的口頭和書面的信息交流。同時增強其自主學習能力，提高綜合文化素養，成為具有較高外語技能的高級警用人才。充分借鑒中國刑警學院成功的英語教學改革模式的經驗，把普通警察院校新的教學模式考慮為：大班多媒體綜合課，小班聽說課和自主學習相結合。教師充分利用計算機教學軟件和各種音、視頻呈現教學內容，緊抓學生的注意力，激發學生的興趣，并及時獲得學生的反饋信息。綜合課程在多媒體教室授課，每周2節。教師利用教學軟件和課件進行面授，主要講解課文背景、與課文有關的文化背景、課文、語法、詞匯以及解答學生在自主學習中遇到的問題。重視聽說能力。聽說能力不是一朝一夕就可以提高的，需要大量的練習和積累，是一個長期艱苦的過程。要專門增開聽說課，一周3節。可以考慮為外教授課1節，教師組織2節聽說課。多利用多媒體設備進行聽力口語訓練；加強教師與學生，學生與學生面對面地進行口語交流。普通警察院校的學生英語水平參差不齊，有的基礎較好，有的基礎很差，聽說能力更是相差甚遠。因此，不僅要進行分小班授課，保證每個同學都能練習聽力口語，一般一班三十人左右，還要分層次地進行教學。要科學的劃分學生的層次。教師要了解學生的基本學習情況，第一步，根據學生前兩學期英語成績和入學前的高考英語成績計算出平均分，（把總分為一百五十分的高考成績通過折算轉換為百分制的分數），比較平均分，初步劃分出層次，80到100為優秀，60到80為中等，60分以下為困難。第二步，學生采用小組討論、投票的形式自己進行判定。先把學生分組，一個組十名學生左右。學生自行判斷自己英語水平的層次，共分為A優秀，B中等和C困難三個層次。第三步，小組討論、投票，把最終的結果做好登記交給教師。第四步，教師通過訪談，向所在區隊的輔導員和學生了解情況，把全班學生分為A、B、C三個層次，分別對應優秀、中等、困難三類學生群體，建立學習檔案，跟蹤記錄各層學生的發展情況。如果要在全校范圍內實施英語分層教學的聽說訓練的推廣，最科學的方法應該是班級之間就分層，而不是班級內分層。大量學生的分層教學對教務部門的課程、教室和教師的安排會產生較大的麻煩，將會給他們的工作帶來很大的壓力和挑戰。建議先拿幾個班進行試點。試點成功后再在各校范圍內推行。要真正提高學生的聽說能力，上課的時間是遠遠不夠的，學生在課余時間也必須自覺的大量的練習。因此，學生就需要進一步加強英語興趣和動機的培養，合理科學的考評制度改革也尤為重要。考評制度的改革初步考慮為：平時成績占20%，主要是課堂表現、課堂紀律、考勤及作業；英語活動占20%，主要是英語小品等形式對學生的課余時間自主學習的情況進行檢測；聽說考試占30%，期末筆試占30%。這樣的考評制度，不僅強調了聽說訓練，也培養了學生的學習自主性，增加了其學習的積極性，還有助于提高學生的學習興趣。

以上只是對普通警察院校進行英語教改初步的思考。因為改革的每一個環節都和學生的切身利益和學校的發展密切相關，建議各學院讓相關教師多去其他的兄弟院校進行觀摩學習、調研和交流，更重要的是，要深入基層去調研學習，做一個深刻的調查。究竟我們的警察隊伍需要什么樣的英語知識和技能，然后根據各校的情況先小規模的試點，試點成功后再在全校范圍以及全國范圍推行。警察院校由于培養的人才是國家未來的警用人才，要進行大學英語教學改革，需要各兄弟院校共同努力共同嘗試，不斷積累經驗，總結經驗，盡力把警察院校的英語教學改革工作做好，為整個大學英語教學改革提供借鑒和參考。