讓教育回歸生活

【摘要】 幼兒園，作為兒童身心成長(zhǎng)的重要載體，對(duì)幼兒教育具有重要的作用。本文通過探索幼兒園生活化課程的實(shí)施策略，從而促使幼兒在良好的環(huán)境中，能夠健康、快樂的成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】 幼兒園 生活化課程 實(shí)施策略

近年來，課程與生活的關(guān)系問題已經(jīng)成為我國(guó)教育界關(guān)注的熱點(diǎn)，幼教界早就呼吁“讓課程回歸兒童的生活，把課程還給兒童”，生活教育思想已經(jīng)成為幼兒教育的重要指導(dǎo)思想。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在總則中就明確提出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?！庇變簣@課程回歸生活，已經(jīng)成為幼兒教育發(fā)展亟待解決的問題，值得廣大幼師去思考與探索。

一、充分尊重幼兒的生活，尋求教育契機(jī)

教師對(duì)幼兒進(jìn)行教育就必須尊重幼兒的生活特點(diǎn)，選擇與幼兒生活貼近的內(nèi)容，采用適當(dāng)?shù)姆绞剑褂變簣@課程與幼兒生活緊密相連，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。幼兒的生活充滿了教育契機(jī)，教師要有意識(shí)地觀察幼兒的各種表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣。在自由活動(dòng)時(shí)間，孩子們經(jīng)常圍著關(guān)于汽車的識(shí)字圖片討論自己喜歡的汽車，這是個(gè)很好的興趣點(diǎn)，有重要的教育價(jià)值。這樣，教師可開展“交通工具博覽會(huì)”，與孩子一起收集資料和探討。教師要成為幼兒的同伴，與幼兒一起感受生活，真正體驗(yàn)幼兒的生活世界，就需探索發(fā)現(xiàn)幼兒生活世界里的興趣、需要，判斷它們對(duì)幼兒發(fā)展的價(jià)值，然后進(jìn)行提取、加工，最后以幼兒喜歡的方式促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

二、在生活環(huán)節(jié)中進(jìn)行教育滲透

長(zhǎng)久以來，幼兒園的生活環(huán)節(jié)往往忽視幼兒內(nèi)部心智活動(dòng)，簡(jiǎn)單主觀包辦代替幼兒的過失行為，這樣，孩子們更多的是接受老師的照顧去完成刻板的生活常規(guī)。在幼兒園里，需要在日常幼兒園生活的各個(gè)階段給予關(guān)注。在進(jìn)餐時(shí)：保持兒童愉快的進(jìn)餐情緒；提供的食物要豐富多樣，可在進(jìn)餐完畢后的準(zhǔn)備睡覺前的時(shí)間組織幼兒討論今天他認(rèn)為好的食物；制定一個(gè)固定的進(jìn)餐時(shí)間表，使幼兒形成有規(guī)律的進(jìn)餐習(xí)慣。在如廁時(shí)：廁所應(yīng)建成一個(gè)舒適、安全、明亮的地方，在那樣的環(huán)境中，兒童會(huì)覺得輕松舒適；當(dāng)幼兒如廁時(shí)，不要催促兒童走出廁所或抑制其好奇心，教師應(yīng)樂意和兒童在廁所里呆一段時(shí)間，對(duì)兒童進(jìn)行啟發(fā)、誘導(dǎo)；制定一個(gè)固定的如廁時(shí)間表，培養(yǎng)兒童良好的如廁習(xí)慣。在午睡時(shí)：教師自己要輕輕地走路，低聲地說話，使兒童明白老師對(duì)他們的要求；并不是所有的兒童都能在同一時(shí)間按老師的要求入睡，對(duì)那些實(shí)在不愿意睡覺的孩子，教師應(yīng)允許他們輕輕地離開休息室，到游戲區(qū)去玩。無論是午睡前祥和氛圍的營(yíng)造，還是教師言傳身教，都滲透著教育。

三、創(chuàng)設(shè)生活化幼兒教育環(huán)境

通過環(huán)境可以改善兒童認(rèn)知水平與生活習(xí)慣，讓兒童與環(huán)境積極互動(dòng)，積累生活經(jīng)驗(yàn)，幫助兒童自然地從生活中學(xué)習(xí)。如在幼兒園里，由于孩子大多都是感到口渴后才喝水，特別是在夏天，這對(duì)孩子的健康不利。針對(duì)這一情形，可以通過“小魚吹泡泡”的墻飾，讓幼兒喝完一杯水，就在自己做的小魚嘴邊有規(guī)律地貼上一個(gè)“圖片”，一天喝幾杯水，小魚嘴邊就多幾個(gè)泡泡。通過該活動(dòng)，不愛喝水的小朋友都爭(zhēng)先恐后地自覺飲水，離園前都很開心地拉著家長(zhǎng)數(shù)小魚所吐的泡泡數(shù)。在幼兒園中，教師要挖掘出生活事物所蘊(yùn)涵的教育價(jià)值，并且形象豐滿地展現(xiàn)在幼兒眼前，不僅可以給孩子營(yíng)造廣闊的探索空間，更能夠從視覺、觸覺等角度培養(yǎng)幼兒積極觀察思考的興趣和熱情。

四、塑造幼兒園課程游戲化活動(dòng)

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，是幼兒園的基本活動(dòng)。游戲的趣味性、社會(huì)性，符合并能反映幼兒的身心特點(diǎn)。因此，幼兒園課程中的游戲活動(dòng)是與幼兒生活緊密聯(lián)系的。

（一）作為幼兒生活反映的自由游戲

自由游戲本身就是幼兒的生活，幼兒在自由游戲中最開心，最放松，是最有效的學(xué)習(xí)?！毒V要》明確指出“教師直接指導(dǎo)的活動(dòng)與間接指導(dǎo)的活動(dòng)相結(jié)合，保證幼兒每天有適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇和自由活動(dòng)時(shí)間”。必須保證幼兒每天有一定的自由游戲時(shí)間，在自由游戲中，教師角色主要為旁觀者、調(diào)解者、護(hù)衛(wèi)者，基本上不干預(yù)幼兒的活動(dòng)，也不參與幼兒的活動(dòng)，把主動(dòng)權(quán)最大限度地交給孩子，讓他們通過沒有束縛的氛圍中，自由體味生活的樂趣。

（二）作為幼兒生活反映的組織游戲

有組織的游戲，是教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)專門設(shè)計(jì)的、在特定區(qū)域進(jìn)行的任務(wù)定向活動(dòng)，可以激發(fā)他們的合作熱情，從而取得良好的教育效果。如在拼圖游戲中，教師組織幼兒組建成合作小組，比比看哪個(gè)小組拼圖的速度快、效果好，這樣孩子們?cè)谕娴倪^程中都很投入和配合，并且融洽了幼兒之間的關(guān)系。通過此類活動(dòng)，讓幼兒在生活化的氣氛中學(xué)習(xí)。

總之，兒童是國(guó)家的未來和希望，他們健康、快樂的成長(zhǎng)，是幼兒園教育工作的重點(diǎn)。在新的課程理念下，幼兒園課程應(yīng)該“回歸生活”，在生活化課程改革的實(shí)踐中，真正實(shí)現(xiàn)幼兒健康快樂成長(zhǎng)的教育目標(biāo)。

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