和諧發(fā)展  培養(yǎng)創(chuàng)新人才

【摘要】創(chuàng)新是發(fā)展的根本。唯有創(chuàng)新，科技才能快速進(jìn)步，國(guó)家才能繁榮富強(qiáng)。本文就創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，結(jié)合當(dāng)下教育中的問(wèn)題，從良好壞境的營(yíng)造和正確的引導(dǎo)兩方面闡述了如何培育創(chuàng)新人才。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新人才 培育 正確引導(dǎo)

前言

對(duì)于以知識(shí)經(jīng)濟(jì)為中心的21世紀(jì)，人的創(chuàng)造力和運(yùn)用知識(shí)的能力是知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展最重要的因素。提高高等教育質(zhì)量，必須把人才培養(yǎng)質(zhì)量作為核心內(nèi)容[1]。目前，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新能力普遍比較低，而實(shí)際上許多大學(xué)生是具有創(chuàng)新潛能的，只是缺乏環(huán)境和引導(dǎo)，他們的潛能得不到充分發(fā)揮。本文將以如何營(yíng)造良好環(huán)境和正確引導(dǎo)為核心，淺談我國(guó)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

一、營(yíng)造良好環(huán)境，培育創(chuàng)新人才

正所謂“近朱者赤、近墨者黑”，良好的環(huán)境對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新潛能

的發(fā)揮具有十分重要的作用。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式中，學(xué)生一般只機(jī)械地接受老師所傳授的知識(shí)，不愿主動(dòng)去思考探索，在學(xué)習(xí)過(guò)程

中缺少主動(dòng)性，沒(méi)有創(chuàng)新性的思維和意識(shí)。

1. “產(chǎn)、學(xué)、研”合作教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才

《中國(guó)教育改革與發(fā)展綱要》指出，高等教育要“加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)和訓(xùn)練，發(fā)展同社會(huì)實(shí)際工作部門(mén)的合作培養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)、科研、生產(chǎn)三結(jié)合”。由高等學(xué)校與產(chǎn)業(yè)部門(mén)合作共同育人的產(chǎn)學(xué)研合作教育，是貫徹教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的方針、培養(yǎng)全面發(fā)展的應(yīng)用型人才的一種教育模式[2]。

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是單調(diào)的上課讀書(shū)，也不局限于實(shí)驗(yàn)室工作，而更多的應(yīng)當(dāng)是和實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，在“產(chǎn)、學(xué)、研”中，學(xué)生通過(guò)充分發(fā)揮自己的潛能，解決實(shí)際問(wèn)題，獲得成就感，繼而成長(zhǎng)為一名創(chuàng)新型人才。

2. 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才

單項(xiàng)灌輸是我國(guó)高等教育模式的主要特征之一，它只是片面強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳承的教育目標(biāo)，未重視創(chuàng)新能力培養(yǎng)，所有的問(wèn)題都有標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生只要死記硬背便可得高分，這樣極不利于學(xué)生積極性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性的發(fā)揮[1]。因此，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)，轉(zhuǎn)變思維方式，重新審視教學(xué)。一是要高度關(guān)注學(xué)生，運(yùn)用創(chuàng)新型思維方式，構(gòu)建一種新的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能；二是要深刻理解創(chuàng)新教育的內(nèi)涵和本質(zhì)，創(chuàng)新教育是要培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展要求的創(chuàng)新型人才，是一種綜合性教育，不管如何，都不會(huì)脫離了基礎(chǔ)教育；三是要在基礎(chǔ)教育過(guò)程中，轉(zhuǎn)變“以老師為中心”為“以學(xué)生為主體”，使學(xué)生好奇“學(xué)”、熱愛(ài)“學(xué)”、學(xué)會(huì)“學(xué)”，進(jìn)而發(fā)揮獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，在自己感興趣的方面取得成就。

3. 構(gòu)建和諧校園，培養(yǎng)創(chuàng)新人才

所謂和諧校園，就是學(xué)校處在一種統(tǒng)籌兼顧、均衡有序、全面協(xié)調(diào)發(fā)展的和諧狀態(tài)。和諧校園包括優(yōu)良的校園文化、和諧的師生關(guān)系、融洽的同學(xué)關(guān)系、教學(xué)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合、學(xué)習(xí)和生活的和諧等眾多方面。構(gòu)建良好的校園文化可以使學(xué)生潛移默化的學(xué)會(huì)做人做事、學(xué)會(huì)生存共處。而當(dāng)前，多數(shù)高校缺少大學(xué)精神，沒(méi)有自己的辦學(xué)特色，制約了創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

近幾年來(lái)，隨著招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，多數(shù)高校的教育資源日趨短缺。主要表現(xiàn)在校園面積嚴(yán)重不足、教室和宿舍擁擠、體育場(chǎng)館狹小、實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)薄弱等方面；另一方面，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)迫使多數(shù)學(xué)生無(wú)心學(xué)習(xí)更無(wú)心創(chuàng)新，而是一門(mén)心思去實(shí)習(xí)、兼職，以便于求職就業(yè)；此外，高校教師由于科研壓力過(guò)大而無(wú)暇顧及學(xué)生培養(yǎng)等因素都嚴(yán)重制約了創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。因此，構(gòu)建和諧校園，對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有重要的意義。

二、正確引導(dǎo)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才

1. 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才

興趣是推動(dòng)人去尋求知識(shí)和工作的一種動(dòng)力，也是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，倘若對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生了興趣，就能產(chǎn)生強(qiáng)烈的獲取這門(mén)知識(shí)的欲望，就會(huì)去探究學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，努力去尋求解決這些問(wèn)題的新方法，由此產(chǎn)生創(chuàng)新思維。因此，在教學(xué)中，教師要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。

2. 加強(qiáng)心理健康教育，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才

采用鼓勵(lì)和激發(fā)教育為主、以轉(zhuǎn)變觀(guān)念為主的正面教育，盡量讓學(xué)生顯露自己的才華，提問(wèn)時(shí)注意照顧每位學(xué)生，將問(wèn)題設(shè)計(jì)得稍淺些，給學(xué)生信心。只有當(dāng)學(xué)生有信心后，他們才會(huì)感覺(jué)到其中的快樂(lè)，從而樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于提出自己的觀(guān)點(diǎn)。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考。

創(chuàng)新是發(fā)展的根本。構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，最根本的原則就是以人為本、科學(xué)發(fā)展。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)對(duì)于和諧社會(huì)的構(gòu)建至關(guān)重要。因此，必須從內(nèi)到外對(duì)人才進(jìn)行全方位培養(yǎng)，以期能夠培養(yǎng)出一批創(chuàng)新人才，為我國(guó)的科技、教育、文化和衛(wèi)生服務(wù)做出較大貢獻(xiàn)。人才乃立國(guó)之本，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、具有發(fā)展戰(zhàn)略眼光的舉措，必須繼續(xù)貫徹和落實(shí)。

基金項(xiàng)目：延安大學(xué)大學(xué)生文化素質(zhì)教育研究項(xiàng)目YDWH10-05

【參考文獻(xiàn)】

[1] 白冰. 改進(jìn)教學(xué)模式，培養(yǎng)創(chuàng)新人才[J].長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，5（6）：176-177.

[2] 孟春麗，李連舉. 產(chǎn)學(xué)研合作教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才的探索[J].河南工程學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2009，21（4）：78-81.