中職新教師當班主任工作的困境及對策

【摘要】隨著社會的發(fā)展和中職教育的變化，中職班主任工作越來越具有挑戰(zhàn)性。本文分析了影響當前中職學校新教師擔任班主任工作困難的因素，并結合作者新教師的自身經驗，提出了針對中職學校新教師擔任班主任工作的建議。

【關鍵詞】中職新教師班主任 工作困境 對策

中職學校班主任工作瑣碎、復雜，新問題、新情況層出不窮。新教師面對這一項富有挑戰(zhàn)性的工作，無奈、失望不是解決問題的路徑，找出問題的癥結及解決問題的對策才是當務之急。

一、影響中職新教師擔任班主任工作的因素

（一）中職生源素質較低。近年來，由于大學和普高的擴招，以及人們對中職的錯位認識和對職業(yè)教育的忽視，造成中職生源逐年減少。因此，進中職學校學習成為那些成績差的學生最后不得已的選擇。學生素質相對來說較低，教師教得全力以赴，班主任跟得嘔心瀝血，然而仍然會出現(xiàn)學生無心向學的局面。

（二）現(xiàn)在學生嬌氣，意志薄弱，打不行，罵不得，管他不服，班主任苦口婆心的說理效果甚微。學生一次又一次的違紀，班主任不嚴懲的話，將會以點帶面，不可收拾。老師嚴懲了他又招來叛逆，懲戒不當又會變成體罰，師生關系難以較好處理。

（三）現(xiàn)在很多家長對學生持放任自流的態(tài)度，不愿花時間和精力管教孩子，多半將中職學校當“托兒所”看待。在學生出現(xiàn)問題時，教師與家長溝通得不到家長的理解、配合，缺少了社會、家庭的合力，使學校教育處于兩難的境地。

（四）新教師普遍存在熱情高但經驗缺乏、理論多但實踐少的特點。由于剛走上工作崗位，他們對教育教學、對學生的管理都有一個逐步適應與熟悉的過程。特別是對于中職生這類特殊的群體，班主任與教學工作兩副重擔會使不少新教師力不從心，難以實現(xiàn)兩全其美，所以班務工作會受到一些影響。

二、新教師當班主任管理工作的良策

（一）理論聯(lián)系實踐，借鑒他人經驗

新教師在擔任班主任工作前，多數學校會組織崗前培訓，培訓內容除介紹《班主任工作職責》等外， 許多優(yōu)秀的班主任老師還會結合自身經驗， 分享班級經營的心得體會，從這里我們可以獲得啟示。新教師會接觸到形形色色的學生，班主任的工作充滿著變數，處理問題的方式方法也應理論聯(lián)系實際，教育得法，借鑒他人可讓我們少走彎路。

（二）愛心是班主任工作的核心

中職生已經具備了一定的獨立思考能力與個人評價標準，而愛是一種雙向的情感交流，只有老師首先關愛每個學生，學生才會愛戴老師，才易引起師生心靈的強烈共鳴，從而達到教育的目的。相反，如果教師缺乏愛心，師生關系冷漠，雙方心理隔閡嚴重，學生不僅不會接受教育，而且還會對教師的愛心產生“抗藥性”。所以班主任一定要把熱愛學生作為一切工作的出發(fā)點和落腳點，這是走近學生的重要法寶。

（三）新教師要對自己有明確的認識

班主任不僅要了解自己的學生(年齡、性格差異、興趣愛好、家庭背景等)，而且還要了解自己。因為只有了解自己作為班主任的職責和地位，才能擺正自己的位置，正確處理好自己與學生的關系，并有一個正確的努力方向；只有了解自己的優(yōu)勢和不足，才能揚長避短，給學生一個良好的教師形象。很多新教師往往忽視了這點，他們對學生很了解，也很關心，整天與學天“打成一片”，而對自己應該扮演什么角色、如何扮演考慮很少，所以常常是無序的、低效的，進而失去班主任的威信，班級管理將無法繼續(xù)。還有些新班主任在處理學生問題時較容易著急發(fā)脾氣，要學會調節(jié)情緒，保持良好心態(tài)，以平常心對待學生，多一些耐心、多一點寬容，在和諧的氣氛中教育引導學生，也許效果會更好。

（四）建立完善的班級管理制度，健全班級組織

作為班主任，首先應認真學習學校各項管理制度，然后再制定班級管理制度，嚴格執(zhí)行來規(guī)范每位學生的行為。要狠抓學生生活習慣、文明語言、舉止行為、校內外紀律等，實行量化考核，并詳細規(guī)定加分、扣分細則。

構建全方位的自我管理集體，體現(xiàn)管理的主體性。班主任要及時建立好班級組織，并明確分工，讓他們各司其職，帶領他們做、幫助他們做、暗示他們做，這樣就讓班級干部能夠比較順利地進入角色，學生也容易接納班級干部的管理，從而充分發(fā)揮班級組織的功能。良好的班級組織者一般具有榜樣、同化功能，其他同學會以他們?yōu)榘駱樱煌瑫r還具有激勵和約束功能，其他同學會自發(fā)產生一種無形的力量約束自己的行為。

（五）提高師生、家長間信任與溝通技巧

信任是一個粘膠，能讓班級的成員緊緊地粘在一起；而猜忌、貶低與惡意的評判只會使人們失去相互信任而趨向分離。溝通才能產生共同的價值觀與期望并達成共識，這也是化解沖突的重要方法。運用積極的傾聽、善用話語和眼神表達誠意、關懷和信任信息，以及坦誠的態(tài)度，不僅容易達成溝通的目的，更是贏得信任的有效途徑。許多研究顯示，教師與家長有效的溝通，是增進學生積極學習與進步有效的鑰匙。而師生間的沖突往往起因于對教學的認知和管教態(tài)度的差距，只有師生間能開誠布公、相互信任，才能避免沖突的發(fā)生。

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