語文課堂教學的多向交流

根據語文新課程標準的要求，以學生發展為本的語文創新教育改革日漸成為大家的共識。筆者在語文課堂教學中進行了多向交流的探索，很有體會。

一、 語文課堂教學中如何開展多向交流

何謂多向交流？多向交流是針對老師講學生聽，老師問學生答這種單一呆板的教學模式而言的，它是通過學生與文本，學生與學生，學生與教師之間的互動，產生信息的多向交流，從而發展學生智力，培養學生能力的一種教學方法。師生的互動是多向的，如師生的雙向質疑，學生之間的雙向質疑，同桌討論、臨近討論、小組討論，請求幫忙等。那么，在語文課堂教學中如何開展呢？

（一）走近學生，達成共識

教學中的多向交流不僅是一種全新的教學方法，而且是一種新的教育教學思想在課堂教學中的體現。因此，我在進行這一教學實踐時，首先讓學生了解它的形式、方法和效應，爭取得到學生的響應，進而達成共識。否則，教與學難以協調，導致多向交流的活動無法開展。

（二）激發興趣，積極參與

蘇聯教育家巴班斯基說：“如果沒有學生積極的、自覺的學習，任何教也不會產生預期的教育效果。”要想學生積極的、自覺的參與學習，激發起學生學習興趣，無疑是先決條件。那么，如何激發學生參與多向交流的興趣呢？

1.消除心理障礙。面對這種新的教學模式，學生往往產生各種心理障礙，有的擔心學不到知識，有的怕講錯了被取笑。針對學生的種種心理障礙，教師應千方百計地幫助其消除。例如，我在進行這一教學實驗時，有位學生說：“老師，用這種方法教學，我們學不到東西。”我問他：“為什么？”該學生說：“這種教學好像在做游戲。”我接著說：“哪位同學能用線段圖把記敘順序的三種方法表示出來呢？”這一問把學生都震住了，大家無以應對。抓住這一契機，我接著說：“同學們，你們需要我回答這個問題嗎？”毫無疑問，學生異口同聲地說：“需要。”我立刻因利勢導，說：“這就是你們和老師的交流”此外，對那些怕說錯而難以啟齒的學生，教師應耐心地給予鼓勵和幫助，使之鼓起勇氣，投身到學習中來。

2.充分肯定。學生的自信心能否樹立起來，關鍵是他能否意識到自己的成績和進步。因此，教師應對學生循循善誘，正面鼓勵，留意其閃光點，及時給予充分肯定。例如某一學生字寫得漂亮，可是不喜歡在課堂上發言。我不指責他在課堂上不發言，而是把他寫的字展示出來，組織學生欣賞，先讓他感受到榮譽，再找他談心，讓他知道在課堂上多發言善發言的好處。經過耐心的引導，后來這一學生終于站起來，經常在課堂上發表自己的見解或提出自己的疑難問題。

孔子說：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者。”在教學中展開有樂趣的活動，最能引發學生的興趣。如唱歌、演戲、參觀、野營等等。在多年的教學實踐中，我堅持讓學生在上課前講一些個人的愛好，促進學生的學習興趣。教《皇帝的新裝》時，把語文課文當作劇本，讓學生排練并演出；在教說明文時，組織學生參觀解放海南的烈士紀念碑；此外，還組織學生到野外開展“攻堡壘”（語文知識）活動。這些有樂趣的活動極大程度地激發了學生參與多向交流的濃厚興趣。

（三）創設平臺，各得其所

開展多向交流的教學活動，要求參與的是全體學生，而學生的語文素質是有差別的，他們不同的文化程度顯然呈現出不同的層面。因此，在開展多向交流的活動中，教師必須因材施教，創設出各個層面的學生活動的平臺，讓大家都有活動的空間。

（四）反復訓練，養成良好的習慣

這些年，在教學過程中，總感覺課堂上教師與學生形同陌路。有的教師提問沒有學生回答，只能是教師自問自答；有的整堂課只有幾學生回答問題，大部分的學生沉默不語；有的教師一個勁地問，哪些有學生站起來回答？無奈之下，教師只好被動讓學生回答問題。這種教學師生剛接觸時還可以理解，而對那些師生已經接觸了較長時間的來說，是令人難以理解的。究其原因，不外是師生之間沿尚未養成良好的教學習慣。因此，筆者認為在課堂教學中開展多向交流的活動，師生更要堅持不懈地反復進行訓練。

二、 語文課堂教學中開展多向交流應注意的問題

（一）導向作用。多向交流的教學活動，是體現學生為主體的教學活動，但教師的導向作用是絕不可少的。其一，它是全新的教學模式，學生是難以適應的；其二，在活動過程中需要教師進行協調；其三，當今語文課堂教學，教師仍在扮演著組織者的角色。

（二）循序漸進。在課堂教學中開展多向交流，對于教師或學生來說難度都是很大的，不宜急于求成。應按循序漸進的原則，先遂“向”加以訓練，再過渡到綜合訓練，直到熟練，最后才放開進行。

（三）因材施教。多向交流的教學方法并不包容了所有的教學方法，不是任何時候，任何教材都只用這一方法，而應因材施教，靈活地選擇最有效的教學方法。例如，自讀課文以學生自學為主；詩歌、抒情散文以及優美的句段以學生朗讀為主；試卷分析，知識點的講解以教師講授為主。

總之，語文課堂教學的多向交流是一種動態的教學。在這樣的一種氛圍中，學生在思維、情感、品德、語言、表達等方面都得到很好的鍛煉。我堅信，這種教學方法順應時代的要求，是當前及往后很長時期內課堂教學方法改革的有效舉措。