我國(guó)設(shè)計(jì)教育的招生入學(xué)考試改革

【摘要】通過(guò)對(duì)中國(guó)設(shè)計(jì)教育的現(xiàn)狀的分析，從考試的制度、方法、內(nèi)容、錄取權(quán)重等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析說(shuō)明，要從根本上提高設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)新型的具有創(chuàng)新能力的新世紀(jì)人才，我們就必須重視招生考試制度的改革。

【關(guān)鍵詞】設(shè)計(jì) 教育 招生 入學(xué)考試制度 改革

作為一名設(shè)計(jì)教育工作者，在設(shè)計(jì)教學(xué)中常常面對(duì)陳舊過(guò)時(shí)的教育觀念和一些不適應(yīng)現(xiàn)代設(shè)計(jì)的方法及教學(xué)模式，從中感覺(jué)到現(xiàn)今國(guó)內(nèi)設(shè)計(jì)教育存在許多弊端。這些將影響設(shè)計(jì)人才的發(fā)展，甚至?xí)o整個(gè)設(shè)計(jì)行業(yè)帶來(lái)毀滅性的破壞。我們正處在一個(gè)嶄新的時(shí)代，科技和工業(yè)的迅速發(fā)展給設(shè)計(jì)教育提出了新的課題，我們深深感到設(shè)計(jì)教育難以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)管理體系與教學(xué)觀念仍制約著我們。從目前情況來(lái)看，我們首先應(yīng)該思考的是設(shè)計(jì)教育的招生入學(xué)考試中所存在的問(wèn)題，因?yàn)樗P(guān)系到設(shè)計(jì)教育質(zhì)量的提高，決定了高素質(zhì)人才的發(fā)展，影響了一個(gè)國(guó)家教育水平和質(zhì)量。

一、現(xiàn)階段我國(guó)設(shè)計(jì)教育招生入學(xué)考試的現(xiàn)狀分析

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，科學(xué)水平的不斷提高，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，社會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)人才的要求也發(fā)生了很大的變化。招生考試內(nèi)容理應(yīng)通過(guò)變革來(lái)順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，但本科和研究生的升學(xué)考試在這方面卻顯得不盡如人意。所以我們的設(shè)計(jì)教育從一開(kāi)始就應(yīng)該進(jìn)行招生考試改革，改革的目的是為了獲得更多優(yōu)秀的生源，由此產(chǎn)生高素質(zhì)人才，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)國(guó)家發(fā)展。這里優(yōu)秀的生源指的是最適宜于設(shè)計(jì)事業(yè)的生源與人才，我們要采取適當(dāng)方法有選擇的去挑選。目前設(shè)計(jì)教育的招生考試模式早已達(dá)不到這種要求，應(yīng)及早地進(jìn)行設(shè)計(jì)教育的考試改革，包括本科和研究生入學(xué)的考試制度、方法、內(nèi)容、錄取權(quán)重等各環(huán)節(jié)的改革，通過(guò)設(shè)計(jì)教育招生考試改革影響和傳播我們需要的是什么樣的設(shè)計(jì)人才——能發(fā)展中國(guó)設(shè)計(jì)事業(yè)的人才。

1.目前我國(guó)設(shè)計(jì)教育本科招生入學(xué)考試中存在的問(wèn)題

長(zhǎng)時(shí)期人們的觀念是設(shè)計(jì)即畫畫，會(huì)畫畫就會(huì)設(shè)計(jì)，這種觀念從我們目前大多數(shù)院校的考試制度、方法、內(nèi)容上體現(xiàn)的尤為明顯。就拿本科的入學(xué)考試來(lái)說(shuō)，我們多年來(lái)一直沿襲的是一成不變的對(duì)純繪畫技巧的考核方式，幾乎大多數(shù)設(shè)計(jì)院校的考題內(nèi)容都大同小異，甚至一個(gè)學(xué)校幾年來(lái)的考題內(nèi)容都沒(méi)有根本性的變化。就拿色彩的入學(xué)考試題來(lái)說(shuō)，幾乎大多數(shù)院校都是一樣的，基本都是擺些瓶瓶罐罐、水果、蔬菜、刀叉之類的靜物，大家就對(duì)著這些東西畫，力求把這些日常中司空見(jiàn)慣的物品畫到紙面上，并以它們的色彩合不合色彩教學(xué)的模式，作為考試評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)。這種色彩寫生行為最多只是一種對(duì)象的拷貝，根本不能體現(xiàn)考生的藝術(shù)創(chuàng)造性。即使他所再現(xiàn)的對(duì)象是多么的惟妙惟肖，充其量也只是個(gè)高級(jí)畫匠，而不是我們?cè)O(shè)計(jì)教育要培養(yǎng)的具有創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)人才。所以，我認(rèn)為以這種方式來(lái)考核學(xué)生，來(lái)定一個(gè)分?jǐn)?shù)，很難準(zhǔn)確體現(xiàn)考生的真實(shí)思想，畫的好壞并不重要，考生思想以及表達(dá)自己思想能力的體現(xiàn)，才是考核的目的。

我們的設(shè)計(jì)專業(yè)考題也存在一定問(wèn)題，要高三水平的考生去設(shè)計(jì)大三、大四學(xué)生設(shè)計(jì)的東西，這不合理也不科學(xué)。考生沒(méi)有什么設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，唯一的辦法就是抄襲，背熟了進(jìn)考場(chǎng)，考什么就背什么，題目的內(nèi)容也就是陳陳相因，這就造成了定式教育、應(yīng)試教育。這類考題反映的不是考生的真實(shí)能力，體現(xiàn)不了考生的思維、創(chuàng)造能力。社會(huì)在發(fā)展，設(shè)計(jì)教育工作者必須注重于培養(yǎng)學(xué)生全面的素質(zhì)，其基礎(chǔ)再也不能只是傳統(tǒng)概念上的繪畫。

2.目前我國(guó)設(shè)計(jì)教育研究生招生入學(xué)考試的現(xiàn)狀分析

再談研究生的入學(xué)考試，近些年社會(huì)對(duì)高學(xué)歷人才的需求讓研究生招考驟然升溫，在全國(guó)各地掀起了一股考研熱，報(bào)考人數(shù)成倍增長(zhǎng)，招生人數(shù)也不斷擴(kuò)大。然而隨著規(guī)模的擴(kuò)大，問(wèn)題也就隨著擴(kuò)大，甚至使整個(gè)升學(xué)考試步入了一個(gè)誤區(qū)。由于必須參加全國(guó)外語(yǔ)統(tǒng)考，而且還專門劃定單科外語(yǔ)分?jǐn)?shù)線，而大多數(shù)藝術(shù)類考生的外語(yǔ)成績(jī)又不理想，于是對(duì)于設(shè)計(jì)院校來(lái)講就只好放松專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)橐坏┱胁坏綄W(xué)生，學(xué)校的學(xué)位點(diǎn)也將被取消。如此一來(lái)，招生考試實(shí)質(zhì)上變成個(gè)外語(yǔ)考試，而有專業(yè)發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生卻被擋在門外，招進(jìn)來(lái)的學(xué)生專業(yè)素質(zhì)普遍偏低，以至于出現(xiàn)碩導(dǎo)不愿帶學(xué)生的尷尬情形。等到讀了三年時(shí)間畢業(yè)出來(lái)，碩士的專業(yè)水平還不如一些本科生強(qiáng)，但頂著碩士帽自然就能找到一份滿意的工作，譬如重要的設(shè)計(jì)部門、政府機(jī)構(gòu)、還有非碩士不進(jìn)的高校，后果真讓人擔(dān)憂。這都將影響高素質(zhì)人才的發(fā)展，影響國(guó)家設(shè)計(jì)教育的水準(zhǔn)及質(zhì)量。

二、我國(guó)設(shè)計(jì)教育本科、研究生招生入學(xué)考試的改革思路

高考應(yīng)當(dāng)說(shuō)主要考核考生的能力，以及從能力透析出來(lái)的素質(zhì)。設(shè)計(jì)教育考試所需要的能力應(yīng)當(dāng)是設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)能力：表現(xiàn)力+創(chuàng)造力+綜合能力，這三個(gè)方面涵蓋了設(shè)計(jì)考生所須具備的基本素質(zhì)。對(duì)于我國(guó)設(shè)計(jì)教育的本科、研究生招生入學(xué)考試制度，我有幾點(diǎn)建議：

1.考試內(nèi)容的改革

在考試內(nèi)容上應(yīng)側(cè)重創(chuàng)造意識(shí)、造型能力的考核。美術(shù)基礎(chǔ)和設(shè)計(jì)基礎(chǔ)科目考核內(nèi)容，不能只強(qiáng)調(diào)形體的再現(xiàn)性，而要強(qiáng)調(diào)形體的創(chuàng)造性，著重考核學(xué)生的造型能力、表現(xiàn)能力、想象能力和創(chuàng)造能力。如把傳統(tǒng)素描的頭像、石膏像的寫生或默寫的技法描繪，改為創(chuàng)意素描的抽象、具象概念的聯(lián)想與理解的創(chuàng)意表現(xiàn)的考核，這樣可以較全面地體現(xiàn)考生的能力及素質(zhì)。

2.考核制度的改革

近幾年來(lái)，美術(shù)高校盲目擴(kuò)招，使美術(shù)考生急劇增多。為了減輕考生的負(fù)擔(dān)，很多省份實(shí)行了藝術(shù)類專業(yè)統(tǒng)考，但還有一些省份沒(méi)有實(shí)行統(tǒng)考（比如山東），即使實(shí)行了省內(nèi)統(tǒng)考，其成績(jī)也不被省外院校所采用！這應(yīng)該是一個(gè)值得大家深思的問(wèn)題。美術(shù)高考方式也越來(lái)越趨向簡(jiǎn)單化，很多美術(shù)高校為了省事和減少考試費(fèi)用，大多數(shù)學(xué)校考默寫、畫照片。因此，出現(xiàn)了很多考生只會(huì)默寫而不會(huì)寫生、只會(huì)畫頭像而不會(huì)畫靜物、只會(huì)畫照片而不會(huì)畫模特等現(xiàn)象。有些考前培訓(xùn)班或美術(shù)高考班，為了提高升學(xué)率，教學(xué)生“背畫”，把機(jī)械的方法強(qiáng)加給學(xué)生，不惜以犧牲學(xué)生的前途為代價(jià)。這樣的考生，即使是考取高校以后也得從頭再來(lái)，給高校美術(shù)教育帶來(lái)負(fù)面的影響。從招生考試的制度上談，要以設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)及設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)生所應(yīng)具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)為出發(fā)點(diǎn)，轉(zhuǎn)變過(guò)去那種只重視美術(shù)基礎(chǔ)分，而忽視文化基礎(chǔ)分的思想及選拔學(xué)生的做法——要考慮學(xué)生的整體文化素質(zhì)。

3.考試方法的改革

改變以往考試方法中不科學(xué)不合理的地方。如果我們現(xiàn)在全部取消了專業(yè)試題，只考設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)的五大專業(yè)方向：平面、產(chǎn)品、廣告、環(huán)境藝術(shù)、裝飾藝術(shù)，強(qiáng)調(diào)考設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，考大家應(yīng)該掌握的平面、立體、空間等基礎(chǔ)，再加一道思考題，以考查學(xué)生的觀念，考查學(xué)生對(duì)事物的觀察能力、感悟能力、分析能力、創(chuàng)造性思維能力、美學(xué)和技能。傳統(tǒng)的試題選擇標(biāo)準(zhǔn)在于考查學(xué)生繪畫手段如何，這必然會(huì)使得試前的繪畫教育變成定式教育、應(yīng)試教育。而這種試題對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)講，只要是一個(gè)繪畫一般的學(xué)生，如果他具有文學(xué)素養(yǎng)，往往會(huì)取得較好的成績(jī)。因?yàn)橐厮季S、創(chuàng)造能力，所以不如把素描、色彩試題改成設(shè)計(jì)專業(yè)所需的設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩。我覺(jué)得這樣的考試，能體現(xiàn)學(xué)生自己的真實(shí)思想，畫的好與壞并不是評(píng)判的絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)，考生思想的體現(xiàn)，表達(dá)自己思想能力的體現(xiàn)，才是考核的目的。

4.錄取環(huán)節(jié)的改革

招生考試中最后的錄取工作也是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它能直接決定生源的質(zhì)量，所以為了提高設(shè)計(jì)教育的效率，就要集中資源，要對(duì)讓誰(shuí)受高等教育進(jìn)行選擇。我們最常用的選拔方法就是文化知識(shí)考試和專業(yè)知識(shí)考試，考試成績(jī)優(yōu)異者就優(yōu)先享受設(shè)計(jì)教育。但我認(rèn)為這種方法對(duì)于我們藝術(shù)學(xué)科的高招來(lái)說(shuō)，它忽略了藝術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，忽略了家庭環(huán)境和家庭背景等因素造成的學(xué)生能力之間的差異。我個(gè)人認(rèn)為在藝術(shù)學(xué)科的錄取工作中除了要考慮到成績(jī)的優(yōu)異條件還要了解考生的家庭環(huán)境的因素，從目前來(lái)看，大多數(shù)設(shè)計(jì)院校的學(xué)生中家庭貧困的占了一部分，這種情況造成的現(xiàn)狀是這類學(xué)生交不起學(xué)費(fèi)。學(xué)費(fèi)的拖拉和追不回都造成了銀行不愿再貸款。生活溫飽問(wèn)題都難以解決，專業(yè)作業(yè)更無(wú)條件去完成。有的來(lái)自科技、文化都很落后的地區(qū)，他們連現(xiàn)代化設(shè)施俱全的居室都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，怎么會(huì)有感覺(jué)去做設(shè)計(jì)？顯然這種情況是在招生錄取時(shí)沒(méi)有考慮過(guò)的。

除此之外，在設(shè)計(jì)教育的招生錄取工作中還應(yīng)該考慮招生范圍的擴(kuò)大。有的院校只錄取一兩個(gè)省份的考生，限制了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的交流，影響了學(xué)生間的關(guān)系，造成拉幫結(jié)派的現(xiàn)象，這都不利于學(xué)生各方面的發(fā)展。為了避免這種情況的發(fā)生，可以采取面向全國(guó)招生的辦法，使生源地區(qū)多元化。

三、我國(guó)設(shè)計(jì)教育招生入學(xué)考試改革的環(huán)境支撐

建立一套完善的設(shè)計(jì)教育招生入學(xué)考試制度并不是只通過(guò)研究考試本身就能完成的。設(shè)計(jì)教育招生考試改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，既受到外部環(huán)境與體制的制約，也需要多方面的共同努力與支持。在改革具體的考試方式之前，我們應(yīng)當(dāng)重視考試與社會(huì)的關(guān)系，為設(shè)計(jì)教育招生入學(xué)考試的改革營(yíng)造良好的支撐環(huán)境。只有這樣，我們的改革才能取得成功。

我國(guó)對(duì)初、高中學(xué)生設(shè)計(jì)教育的缺失導(dǎo)致了學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)過(guò)于單一，這和大學(xué)專業(yè)設(shè)置所要求的寬口徑和綜合素質(zhì)存在本質(zhì)的矛盾，高中普遍存在著片面追求升學(xué)率的現(xiàn)狀。我們分析高考美術(shù)專業(yè)的要求發(fā)現(xiàn)美術(shù)高考恰恰是要求學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。以往的純技巧訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到高考要求的，它不僅要求學(xué)生熟練地繪畫技巧，還要求學(xué)生能夠留心生活，具備一定的審美能力和設(shè)計(jì)能力，并且具備一定的對(duì)社會(huì)分析和思考的能力，這就需要高中的美術(shù)專業(yè)教學(xué)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維、審美能力、專業(yè)基本技能的培養(yǎng)。

在眾多高校藝術(shù)類專業(yè)考生中，據(jù)統(tǒng)計(jì)大約有60%的學(xué)生是因?yàn)槲幕n成績(jī)不夠好，按照家長(zhǎng)和學(xué)校的意見(jiàn)在讀高中時(shí)才改學(xué)美術(shù)，甚至有考前幾個(gè)月才突擊學(xué)習(xí)的，他們把藝術(shù)作為上大學(xué)的捷徑。由此可見(jiàn)，這一現(xiàn)象的根本在于我國(guó)文理分科的教育制度。高中學(xué)生處于心智發(fā)展時(shí)期，并未完全定型，要他們?cè)趯W(xué)業(yè)尚未完成時(shí)就決定學(xué)文科或理科，很容易產(chǎn)生偏差。一旦選擇錯(cuò)了，就要被迫改變興趣和命運(yùn)。文理分科也是不利于專才的培養(yǎng)的。科學(xué)與藝術(shù)是相通的。真正的大師，大部分是文理兼容，才華橫溢的。如數(shù)學(xué)家陳省身，就精通歷史、音樂(lè)、繪畫、詩(shī)詞等領(lǐng)域。當(dāng)然，從除此之外改革還要從我們國(guó)家根深蒂固的應(yīng)試教育體制和制度著手。

總之，要從根本上提高設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)新型的具有創(chuàng)新能力的新世紀(jì)人才，我們就必須重視招生制度的改革。只有在總結(jié)我國(guó)現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育的發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，認(rèn)真分析我們的優(yōu)勢(shì)和不足，才能正確掌握現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育的方向，推動(dòng)現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育更快地發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張民選. 高校招生考試制度改革研究. 上海：上海教育出版社，2008.