甜中加鹽的藝術(shù)

【摘要】本文針對部分教育工作者在懲罰教育中缺乏正確的認識，不能在教育教學中有效應(yīng)用懲罰教育，以致錯過了教育最佳時機，造成教育上的被動。本文從闡述懲罰教育的內(nèi)涵入手，結(jié)合筆者在教育教學中的實際經(jīng)驗，論述了如何有效實現(xiàn)懲罰教育，以及在實施懲罰教育過程中應(yīng)注意的一些問題。

【關(guān)鍵詞】懲罰教育 賞識教育 懲罰賞識

一、 問題的提出

隨著素質(zhì)教育在中小學中的大力推廣和實施，賞識教育通過激勵表揚手段肯定孩子的優(yōu)點和長處，鼓勵他們不斷成功，已被越來越多的老師和家長應(yīng)用。然而，部分教師和家長對賞識教育認識偏頗，容易走向極端，他們往往拼命挖掘孩子的優(yōu)點，一有機會就對其點滴進步進行“賞識”，而對孩子的缺點錯誤輕描淡寫，甚至視而不見。久而久之，孩子聽不得半句逆耳之言，使得一些孩子不能正確的評價自己，造成了他們的自私自利，任性妄為。

二、 正確認識和有效運用懲罰教育

1. 懲罰教育與體罰等粗暴教育相區(qū)分

任何形式的教育都應(yīng)本著以人的身心發(fā)展提高為原則，而非給人的身心造成陰影和傷害。因此，真正的懲罰教育應(yīng)是根據(jù)教育對象的不同性格特點，實施不同的方法，在不傷害人的自尊前提下，采取有效的懲罰性措施，幫助其認識錯誤，糾正錯誤，進而使其形成健康人格的教育方式。由此可以看出，懲罰決不是體罰，更不是傷害，不是心理虐待、歧視。懲罰就是對不良行為的一種強制性糾正。教育本身就包含有懲罰的因素，不僅意味著知識水平，同時意味著按文明社會與他人交往的提高人的道德水平和準則規(guī)范人的行為，即通常所說的養(yǎng)成教育。

2. 如何有效實施懲罰教育

（1）懲罰教育應(yīng)與學生的學習興趣緊密結(jié)合，大家都聽說過英國生物學家約翰·麥克勞德的故事，上學時他想看看狗的內(nèi)臟，就偷偷殺死了校長家的狗，而這在西方人的觀念是很嚴重的行為，但校長沒有生氣，他罰麥克勞德畫出狗的血液循環(huán)圖和器官結(jié)構(gòu)圖，正是這個保全理解、寬容、善心的懲罰，使其愛上了生物學，最終因發(fā)現(xiàn)胰島素在治療糖尿病中的作用而榮獲諾貝爾獎。筆者在教育教學過程中有意識地將懲罰措施與學生的興趣愛好結(jié)合在一起。一次上課時我發(fā)現(xiàn)一名學生埋頭在本子上畫畫，急忙地走過去一看，原來他在畫卡通畫，我本想狠狠地批評他一頓，但客觀地說他畫的卡通形象確實惟妙惟肖，惹人喜愛，我沒有當場發(fā)火，而是課后對他說，“你的畫的確很漂亮，但上課的時候畫，你覺得合適嗎？”該生立即表示自己錯了，不應(yīng)在課上畫畫，繼而我要求他負責班級每期黑板報的美術(shù)編輯工作，他受寵若驚，每期都盡心盡責。

（2）懲罰教育應(yīng)與培養(yǎng)學生的責任感相結(jié)合。班上經(jīng)常有因個別同學遲到、值日不認真而被學校扣分的現(xiàn)象，多次批評教育效果仍不明顯，針對這種狀況，我開展了“為自己的過失負責”主題班會。接著我要求同學們對遲到、值日不認真等行為發(fā)表自己的看法，并征求大家意見，如何杜絕此類現(xiàn)象發(fā)生。同學們獻計獻策，提出了許多有建議性的懲罰措施，如建立完善的小組考核制度、班級考核制度，將個人平日表現(xiàn)作為學期評選三好學生、優(yōu)秀干部、填寫操行評語的重要參考依據(jù)。一學期下來，班里因遲到違反課堂紀律、值日不認真而影響班級的現(xiàn)象比以前大為減少。

（3）懲罰教育應(yīng)與賞識教育、批評教育、挫折教育等其他教育方式相結(jié)合。教育本是十八般武藝，表揚、批評、獎勵、懲罰什么都有，單一的教育方式是行不通的，一位心理學家說：“人類本質(zhì)中最殷切的需求就是渴望被賞識。”通過對學生優(yōu)點、長處適時、適應(yīng)的表揚、肯定，使他不斷進步，取得成功。

三、 懲罰教育應(yīng)注意的幾個問題

1.根據(jù)教育對象的不同特點，因材施教。不同年齡階段的學生有不同心理特點，即使同一年齡段的學生也存在個體差異。因此，在實施懲罰教育的時候，也要因人而異，有的學生自尊心特強，宜采取曉之以理，動之以情的攻心戰(zhàn)略；

2.注意適時、適度原則，教育時機的把握是否得當對教育效果的好壞有的直接關(guān)系。一般說來，懲罰教育宜在學生犯錯之后，針對其過錯進行教育，這樣有利于學生深刻認識錯誤，并盡快糾正錯誤，就像賞識教育不能過度一樣，懲罰教育同樣也得注意適度，教師應(yīng)注意審時度勢，根據(jù)懲罰的效果適時調(diào)整教育方式，靈活采用其他的有效方法。

3.愛心貫穿懲罰教育的始終。蘇霍姆林斯基說：“生命是一種強大有力、不可挑戰(zhàn)的財富，同時也是一種脆弱的往往是無助的極易損壞的珍品，有時會出現(xiàn)這種情況，只消一句冷酷無情的話，一個漠不關(guān)心的眼神，就足以折斷一根纖細的生命線。”教師對學生的愛是互動的前提，師生建立了愛的細節(jié)，學生“親其師，信其道”，教育才能有成效。

結(jié)論

懲罰教育是眾多教育方式中的一種，我們不應(yīng)在大力推崇賞識教育的同時，忽視懲罰教育在教育中的積極作用。教育工作者更應(yīng)該正確、全面認識懲罰教育。沒有懲罰的教育是不完整的教育，沒有懲罰的教育是虛弱的、不負責任的教育。高明的廚師認為：“要想甜味更濃，適當加點鹽。”懲罰教育好比鹽，只有加的恰到好處，才能使我們的教育成果更加甜美。