政治經濟學與西方經濟學教學互補研究

【摘要】為解決當前政治經濟學與西方經濟學教學中存在的諸多問題，本文提出有必要實現政治經濟學與西方經濟學教學上的相互契合，即教學互補，并從端正學生的思想觀念，處理好二者教學內容上的聯系與區別，互相借鑒吸收、兼容并蓄三個方面提出了相應措施。

【關鍵詞】政治經濟學 西方經濟學 教學

這里的政治經濟學指馬克思主義政治經濟學，西方經濟學指非馬克思主義政治經濟學。無論是政治經濟學，還是西方經濟學，都是我院國際經濟與貿易專業的核心課程，在實現國際經濟與貿易專業培養目標上，都擔任著培養學生經濟理論素養的重要任務。為了了解學生的學習現狀，我課題組教師于2010年9月分別對07級、08級、09級國際經濟與貿易專業的學生就政治經濟學、西方經濟學的學習情況進行了問卷調查。

問卷調查結果顯示，學生對這兩門課程的學習效果截然不同。61%的學生認為政治經濟學是無用的，而77%的學生認為西方經濟學是有用的；50%的學生表示通過學習政治經濟學得到的收獲不大，對西方經濟學的學習表示收獲不大的僅有12%。而在二者關系掌握情況的調查中，學生對二者關系的了解甚少，或者說根本就不了解。雖然有86%的學生認為政治經濟學與西方經濟學是有一定區別和聯系的，但具體有什么區別和聯系卻說不上來。

結合問卷調查結果，我課題組教師深入分析產生這些問題的原因，并一致認為，要解決當前政治經濟學與西方經濟學教學中存在的這些問題，其中一個主要的方法就是要實現政治經濟學與西方經濟學教學上的相互契合。我課題組教師將其稱之為教學互補，并提出了相應措施。

一、端正學生的思想觀念

1.政治經濟學屬于經濟類課程，而非政治類課程

經濟類課程和政治類課程的研究對象不一樣，教學目的也不一樣，所以有必要明確政治經濟學是屬于經濟類課程，還是政治類課程。大多數學生都會把政治經濟學當作一門政治類課程來學習。政治經濟學一詞是由政治和經濟學組成，容易被誤認為這里的政治是現代意義上的政治，政治經濟學是介于政治學和經濟學之間的交叉學科。從教學指導思想與教學實踐來看，教育部也將政治經濟學作為一門公共政治理論課來開設。這就使學生們認為政治經濟學是政治類課程，而非經濟類課程。

要使學生明白政治經濟學是屬于經濟類課程，還是屬于政治類課程并不難。在講授政治經濟學發展史部分時，任課教師應重點強調政治經濟學的起源。美國著名經濟學家保羅·薩繆爾森在其編寫的教科書《經濟學》中，將“通過新古典學派和凱恩斯主義經濟學而發展成目前的后凱恩斯主義主流經濟學”和馬克思的經濟學說比喻為由古典經濟學“這棵大樹”分出的“兩個枝干”。這就說明古典經濟學是政治經濟學、西方經濟學共同的起源，政治經濟學與西方經濟學都屬于經濟類課程。

2.杜絕政治經濟學“無用論”、“過時論”的觀點

絕大多數學生認為政治經濟學無法解決現實，已經過時；西方經濟學對現實有較強的解釋力，是真正的經濟學。之所以學生會有這樣一種觀點，其主要原因是由于西方經濟學中的理論與我國現實聯系緊密，而政治經濟學中的理論與我國現實有一些差距，如列寧指出資本輸出是帝國主義對殖民地、落后國家的掠奪，而我國現在一方面到處招商引資，另一方面也對其他國家和地區進行資本輸出。

代表資產階級利益的西方經濟學中的科學成分是值得我們借鑒的，但我國是馬克思主義指導下的社會主義市場經濟國家，代表無產階級利益的政治經濟學才應該是指導、是主流，學生的這種錯誤觀點要堅決予以杜絕。馬克思使社會主義理論由空想變為科學，并成為今天的現實，這一事實就說明政治經濟學理論并沒有過時。政治經濟學建立在唯物史觀和唯物辯證法之上，分析的是經濟問題的本質，其更具科學性。政治經濟學并不是終結的真理，它是開放性的經濟學，將在實踐中不斷得到豐富和發展。經濟全球化所帶來的一系列變化，是馬克思完全沒有預料到的，政治經濟學的與時俱進、不斷豐富和發展是必然趨勢。

二、處理好二者教學內容上的聯系與區別

1.確定二者授課側重點，避免教學內容重疊

政治經濟學與西方經濟學都分析了市場經濟運行和發展的一般規律，在一些具體問題分析上具有共同的結論或相近的認識。如二者在市場供求影響商品價格、市場經濟、失業、通貨膨脹、宏觀經濟調控等問題上的觀點具有一致性，這就使二者在教學內容上不可避免地出現重疊。因此，為擺脫顧此失彼的兩難困境，在有限的學時內，應重點講授那些能明顯體現本學科特征的內容，少講那些不體現學科特征且其他學科又重點介紹的內容。政治經濟學應圍繞生產關系而展開，重點講授商品、貨幣、資本和剩余價值、資本的積累、資本的循環及周轉、壟斷資本主義、社會主義初級階段的所有制結構及分配制度等內容，而將市場供求、失業、通貨膨脹、宏觀經濟調控等問題放到西方經濟學課程中重點講授。

2.進行比較教學，協調二者矛盾

政治經濟學與西方經濟學在研究對象、假設條件、分析視角、分析立場、基本結論等問題上是不同的，甚至是對立的。也就是說，兩門經濟學對同一經濟現象采用不同的分析方法和思路得出了不同的理論解釋。其主要在價值理論、生產理論、分配理論、國民收入、經濟周期、經濟增長等問題上的觀點不同。這就使得學生在這先后開設的兩門課程的學習中產生了思想困惑和模糊認識。

為解決上述問題，任課教師可進行比較教學，在講授其中一門課程時穿插另一門課程對同一問題的看法和見解，并說明所講理論的優勢在哪、缺陷是什么。例如，政治經濟學任課教師可在講授馬克思的勞動價值論時，穿插西方經濟學的效用價值論。首先先讓學生自己比較這兩種理論的不同，然后任課教師再對這兩種理論進行評價——西方經濟學中效用的可度量性是一個輕率的假定，效用是消費者從商品消費中獲得的滿足感，是一種純主觀的東西，這是無法度量的。但馬克思的勞動價值論卻能解決商品價值量的計量問題，其指出價值是凝結在商品中的無差別的人類勞動，商品的價值量是由社會必要勞動時間決定的。這樣不但有助于澄清問題，加深學生對這兩種理論的認識，而且有助于體現學科特色。

三、互相借鑒吸收，兼容并蓄

1.借鑒西方經濟學的數學方法發展政治經濟學

政治經濟學是在批判地吸收和繼承資產階級古典經濟學合理成分的基礎上建立起來的，并且將始終堅持通過吸收其他學科中的有用成分來發展和完善自己。而當前要發展政治經濟學，我們必須要做的一項工作就是實現政治經濟學研究方法的創新。將西方經濟學中有效的數量統計和計量經濟學等數學方法運用于政治經濟學，是從事政治經濟學研究的學者努力的一個方向。數學方法是經濟理論形成和發揮作用所必需的工具，理論研究需要收集、歸納和整理資料，理論研究的結論需要檢驗，理論的價值需要通過預測來衡量。

2.用馬克思主義的精髓統領經濟學理論體系

盡管西方經濟學在某些研究方法和市場經濟的經驗總結上，有其合理、實用和可取之處，但其維護的是資產階級利益，在整個理論體系上或整體傾向性上對它應持否定態度。隨著實踐的發展，政治經濟學中的個別結論雖然會改變，但它的精髓必須堅持。只有堅持馬克思主義的根本立場、基本觀點和科學方法，保證馬克思主義在經濟學中的指導地位，才能正確把握我國經濟建設和發展的方向。

因此，我們要用科學辯證的眼光看待政治經濟學和西方經濟學，堅持政治經濟學的主導地位，批判地吸收西方經濟學的合理內核和科學成分，兼容并蓄兩者有效的經濟范疇和政策措施，以形成適應于中國國情的經濟學理論體系。

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