高中化學教學中學生創新意識的培養策略

【摘要】高中化學教學中學生創新意識培養策略包括：課堂教學中營造創新氛圍；化學課堂教學中引導學生自主動手實驗，培養創新能力；要注重基礎知識的掌握；化學課堂教學應注重培養學生的創新人格等幾個方面。

【關鍵詞】創新意識；培養

在中小學教育中，課堂教學是實施創新教育的主渠道。也是實施創新教育成功的關鍵。為此確立培養學生創新素質的課堂教學至關重要。本文就中學化學教學中如何培養學生的創新意識談幾點看法。

一、課堂教學中營造創新氛圍

創新教學的課堂中教師應努力創設一種“以人為本”，以學生為中心的課堂環境，營造一種尊重學生的觀點、問題，鼓勵學生提問、概括、假設和陳述的課堂氛圍，高度鼓勵和評價學生的積極參與。因此教師要創造性地設置問題的情境，營造一種讓學生發現問題、解決問題的氛圍。在教師的引導下學生通過觀察、討論，獨立地去發現問題，抓住問題的實質。例如在講授氫氧化鋁的兩性知識時，教師可以先演示AI（OH）3，分別和HCl、NaOH反應的實驗。然后設疑：為什么AI（OH），既能和鹽酸反應又能和氫氧化鈉反應生成鹽和水呢？氫氧化鋁究竟是酸還是堿呢？接下來可讓學生自己閱讀教材去解決問題。這樣，學生的興趣能較好地得到激發，并促使學生去認真研讀教材。創新教學的任務之二是在“批判性質疑”中培養學生的思維能力。傳統的教學活動以“告訴”的方式讓學生“占有”人類已有的知識經驗，造成了學生被動的接受方式。愛因斯坦說過：“提出問題比解決問題更重要?！迸行缘馁|疑就是不依賴于已有過的答案和方法，不輕易認同別人的見解，通過獨立的思考判斷，提出獨到的見解。

二、化學課堂教學中引導學生自主動手實驗，培養創新能力

實驗教學是化學教學實施創新教育的重要基礎和手段，實驗不僅對激發學生學習興趣，提高實踐能力具有不可替代的作用，而且也是為學生創設創新氛圍，培養創新意識、創新思維、創新能力，提高科學素質的有效途徑。

例如，在原電池的實驗中，可以啟發學生思考，能否利用廚房里的蔬菜水果制作原電池？這些蔬菜水果原電池中，哪些的電流或電壓最大？水果電池能否驅動電動車?可以極大地提高學生學習化學的興趣，發展學生的個性，活躍學生的創新思維。在實驗中學生需要在各種因素中取舍，對所得的信息進行篩選，這就要求學生在追求既定目標的過程中應變、思考和探索，使學生的分析、抽象、綜合、表達的能力都得到訓練和發揮。

在演示實驗中，教師可以不拘泥于教材或教參的安排，進行一些創新設計，如可以將一些演示實驗改為學生探索性實驗。讓學生選擇器材、設計實驗方法，在實驗中發現問題和尋找解決問題的方法等等。通過創設條件，讓學生充分地動腦、動手、動口，發揮學生學習的主動性，從而激發學生的創造性思維，對學生創新能力的培養起著潛移默化的作用。

三、創新也要注重基礎知識的掌握

扎實的基礎知識是學生學習和掌握專業知識與技能技巧的起點，是創新素質形成的基礎。在創新教學中要以基礎知識為載體，把創新素質的培養目標落實在知識點的教學上。要求學生既要勤奮學習基礎知識，又要注意掌握創新方法。要求教師在課堂教學時既要引導學生加強各知識點之間的聯系，創造性歸納和綜合，又要引導學生運用創新方法去構建知識結構，形成知識網絡，提高分析問題和解決問題的能力。同時化學課堂教學中不能僅滿足于課本，而應該在扎實領會課本知識的基礎上，著眼于化學與社會、技術、工農業生產、社會的聯系；著眼于應用課本知識去解決實際問題。例如引導學生把高中關于環境保護的知識進行歸納。分析當地環境污染產生的原因并提出其對策。這樣以知識為載體，學以致用、學用結合，在廣泛地聯系和應用中去發現新問題，創出新成果。

四、化學課堂教學應注重培養學生的創新人格

愛因斯坦認為，想象力比知識重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識的源泉。可以說一個人的想象力決定了他們的創新思維和創新能力。因此，在化學教學中要努力給學生創造創新的氣氛，使他們的潛能得以充分發揮。

l.鼓勵學生質疑問難，是培養創新品質的前提

良好的創新品質是創新思維的基本要素之一，要勤奮、有耐心，淡泊名利，敢于沖破一切束縛，獨立思考，善于與人合作，重視科學道德的培養，誠實、嚴謹，這就是良好的創新心理品質?！皩W起于思，思源于疑?！痹诮虒W中要創建一種師生心理相融、寬松和諧的課堂氣氛來促進學生自主創新，要鼓勵學生不拘泥于課本的條條框框敢于質疑問難，對于學生的提問，即使是錯誤的或可笑的，也不要進行諷刺和挖苦，以免挫傷學生的求知積極性，而應該糾正、討論和鼓勵，從而使學生頭腦中產生的微弱的創新火苗得以燃燒和壯大，使學生對化學學科產生好奇心和求知欲，并在其不懈的追求中逐步形成創新的品質。

2.激發學生學習興趣，培養學生創新意識

創新意識和創造熱情是發展創新能力的動力，機遇從來都只鐘情于有心人、有意者?，F代教育理論認為，教學不僅要重視知識的最終獲得，還要重視幫助學生理解知識的形成過程，更要重視學生獲得知識的探究過程。興趣是創新思維的先導，興趣永遠推動人進取。我國古代著名教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。創新意識離不開責任心、進取心和自信心，離開了這“三心”，決不可能有創新意識，更不可能全身心投入創新實踐。教師還應從組織教學的形式上，從選擇教學方法上多下功夫，善于應用不同的手段，引導、培養學生在學習知識的過程中進行探索，善于教會學生敏銳地發現問題，大膽設想問題，并進行分析、比較、研究，提出自己的見解，從而激發、培養學生的創新意識。

中學化學教學應當充分調動學生的主動學習的積極性，將學科知識的學習和創新意識的培養結合在一起，以創新為核心，注重學生學習的過程和方法，培養創新意識。讓學生主動地參與獲得知識和技能的過程，以達到掌握化學問題和生活、生產中的化學問題所必備的探究能力，并形成積極創新的態度和品質，為素質教育開辟新的途徑。

（作者單位：江蘇省泗洪中學）