關于高中英語詞匯教學的實踐與探究

【摘要】英語詞匯是高中生在英語課程學習中的主要障礙之一，為了有效提高教學質量以及快速適應新的課改變化，也為了避免出現學生詞匯學習效率低的現象，教育部在新課程改革中給高中詞匯的教學提出了更高的要求。本文主要闡述了教師從學生的學習習慣、學習方法和教學規律出發，通過打破死記硬背的傳統學習方法和千篇一律的教學方法，從根本上調動學生學習英語詞匯的主動性和積極性，同時充分利用現代教育技術手段開發教學資源，擴展學生學習英語詞匯的渠道，改進學習方法，提高學習效率。

【關鍵詞】詞匯教學；課程改革；學習方法

一、高中英語詞匯教學的現狀分析

英語詞匯是英語學習過程中最重要的一個環節，是進行口語交流和閱讀訓練的重要元素，英語詞匯的學習是貫穿在英語課程的各個階段的，同時詞匯的掌握程度直接影響著聽、說、讀、寫等諸項技能的提高。筆者從目前高中英語詞匯的教學中發現，由于學生學習方法的偏差和教師教學方法的不妥，在教學過程中出現了各種問題：

首先，學生沒有較好的單詞學習和記憶的方法。有些學生音標的不過關直接導致詞匯的發音和拼寫出現問題，經常是機械的、枯燥的去記憶，即便是記住了單詞本身，對于單詞的用法、詞性以及其他的釋義也并不清楚。初中階段的學習，由于大部分單詞較短，花點時間還是能記住，但是高中階段學習時，課程難度的推進，對詞匯量就有了更高的要求，所以如果沒有有效的記憶方法就會使得學習效率低下，久而久之也就失去了學習詞匯的熱情。

其次，教師在詞匯教學方面沒有一套有效的教學方法。大多數英語教師因為時間原因而沒有采用現代教學技術，對于英語教學而言，每天都有新的教學任務，備課量大、批改量大、晨讀和輔導等大量工作，幾乎沒有時間進行課件制作。而通過課件學習卻又是一種有效的詞匯教學方法，在多媒體技術教學中可以通過動態直觀的課件演示，來說明詞匯的釋義及詞性，簡單直觀，生動趣味，學習效率更高。但是由于課件制作的資源潰乏和資源庫信息的缺失使得課件的制作流于形式，為了完成教學進度而忽略了學生對詞匯知識的吸收能力，導致教學效果不明顯。

二、高中英語詞匯教學方法的具體實踐

興趣是最好的老師，英語詞匯的學習對很多高中生而言都是個枯燥無趣的過程，是以在詞匯學習方面往往是花費時間比較多，但是效果又不太明顯。學生對于詞匯學習的興趣是建立在對詞匯需要的基礎上的，盡量為他們創造機會讓他們體會到成功的喜悅，以增強他們的學習自信心，從而激發其學習興趣。而且在平時的課堂和學習實踐中要經常組織學生開展一些有趣味性的活動，在這個輕松的學習氛圍中鞏固和加深學到的知識，教師也可以采用靈活多樣的教學方式建立和諧融洽的師生關系，努力使更多的學生參與到課堂的教學中來。

1.培養學生課前預習詞匯的良好習慣。首先要對課堂上學習的詞匯有一個大致的了解和熟悉，再利用晨讀和自習的時間通過錄音和跟讀對發音進行糾正，而在這個過程中也一定要注意對詞義和詞性的記憶。在熟讀單詞發音后，可以在紙上進行簡單的抄寫，同時大腦一遍遍的回憶發音和記憶單詞，在讀和寫的過程中再進一步的加深音標、構詞和詞組的學習，而且也可以使用簡單的中英文對照的方法進行詞匯的記憶。不過詞匯的學習是一個長期積累的過程，這僅僅是詞匯學習的最初階段。

2.引導學生學會使用工具書。在日常學習中，部分學生缺乏使用工具書學習英語的習慣，因此，可以要求學生每人至少要配備一本適合高中階段的英漢雙解詞典。在平時英語學習過程中，遇到不認識的詞匯都可以及時的進行查詢，在查詢的過程中注重詞義的解釋和詞性的了解，久而久之學生就能夠理解所學詞匯在文中的具體意義和其他引申的一些意思。同時注意區別詞性和相近詞匯的轉換，更進一步的了解所記憶的單詞、短語在具體語境中的用法。

3.教師要對重點詞匯加以指導。在課堂上，教師通過對重點詞匯的剖析、講解以及提問等方式，充分調動學生學習詞匯的積極性，讓學生學會學習，真正掌握學習的主動權。首先可以把全班同學分成幾個大組，并且每組有一個組長負責本組成員當天詞匯知識的學習，每個組員可以出一個題目并且寫在紙條上，對詞匯進行考查。題型可以有很多，比如單詞拼寫題、詞形轉換題、翻譯題等，然后大家通過抓鬮的形式決定自己需要作答的題目，最終測試出詞匯的學習效果。或者學生自己運用今天所學的詞匯編寫一篇短文、笑話或日記等，在同學之間互相查閱，在監督他人的同時提高自己。

4.課外詞匯的積累和整理。當詞匯的學習達到一定程度時，可以適時的選擇一些課外讀本進行閱讀。這主要包括一些名著的外文翻譯以及原版，也可以是一些英文雜志和周刊等，在引人入勝的故事情節中進行詞匯的學習，同時在閱讀過程中仔細琢磨其中語法和詞匯的使用，以及一些一詞多義的詞匯，同時對感興趣的名言和美文進行摘抄，分析其中的語法結構和語境特點，并且把積累的這些句子用于日常的寫作中。其次通過電影的經典對白學習短語和詞組，提高詞匯的認知能力。

三、高中英語詞匯教學改革的重要性

高中階段的學習任務艱巨，而且每個階段的學習都是非常重要的，然而改革英語詞匯的學習和教學方法可以從很大程度上提高學生的學習效率。靈活的學習方法不僅僅在于課堂和書本，還在于個人平時的積累和教師的引導。通過不斷實踐，只要學生和教師雙方在平時的學習過程中注重方法和策略，就可以不斷加強和提升學生對詞匯學習的重視度。而學生在這個過程中通過不斷努力的探索，也一定能夠找到更好、更適合自己的行之有效的詞匯學習方法和策略。

（作者單位：黑龍江省大慶市實驗中學）