從反思中升華信息技術課堂效率

【摘要】本文就“學生上信息課，喜歡做什么與應該做什么，尋找解決問題進行了一系列的思考”，從對網絡的認識問題、信息技術教師的角色問題、信息技術的教學模式、信息技術課的教材和培養學生學習能力等五個問題進行了反思。同時提出作為一名信息技術教師，提高自身文化、信息素養要從反思中做起。

【關鍵詞】效率；反思；信息技術課

曾經有一位學生當著我的面直言：如果上信息課不給我們上網和聊天，那就干脆不上的好！——理直氣壯！這或許還說出了許多同學的心聲。不可否認，一些信息技能可以在“玩”中得到了很好的鍛煉。在一次監看學生屏幕的時候，有一個學生在“聊天”、QQ、完成學習任務三者之間交替進行著，令人結目的是，她飛快的輸入速度、敏捷的才思和嫻熟的操作技巧。這些技能不正是我們信息技術課的教學目標之一么？因而，對于學生所出現的問題，我們當教師的也應該好好地進行反思。

反思一：“網絡”與“游戲”

我們都知道“學生一旦接觸互聯網就會被其無窮的魅力所吸引，現在有人提出要開發教育游戲，所針對的正是學生“要玩”的這種心理。從心理學的角度，這不失為一種好方法，但這會不會令中小學的信息技術教育變得被動呢？畢竟我們要培養的是具備較高信息素養的學生，如果學生駕馭信息的能力還要過分地依賴“游戲”，那么“網絡”就真的逃脫不了被一部分人排斥的命運，那真是我們的悲哀了。

反思二：從“計算機教育”到“信息技術教育”

目前，我們很多教師只是教技術，一味追著技術的發展，而我們自己所能學到的只是浩瀚信息海洋中的一滴水，所能教給學生的更可能只是這滴水的幾分之一。從“計算機教育”到“信息技術教育”，信息技術教師的職能和使命都發生了明顯的變化，我們已經沒有精力去關注純信息技術的世界空洞與否，我們應該關注的是我們是不是一名合格的信息技術教師。

在信息社會中，一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具(網絡、電腦)對信息資源進行有效的收集、組織、管理、運用；在潛移默化的教育中培養學生的信息意識。

反思三：從“傳統的單一模式”到“建構主義指導下的多種模式”

在課堂教學改革的路上，我們信息技術學科要借助本學科優勢走在前列。就我們學校而言，2003年我們就在所有班級的信息技術課中全面進行了課堂教學改革。我們抓住“任務驅動”的要點，對每一個知識點都進行了任務的設置，為學生提供了一定數量的網上學習資料，有時也進行了分組學習的設計，并要求學生將每一個任務都反映到網上的實時系統中，接受其他同學學習和評價。應該說，這種在建構主義理論的指導下設計出來的以學生“學”為中心的課堂（乃至延伸到課外）學習模式讓學生們擺脫了傳統課堂的被動狀況，是受歡迎的、有效的。

但是，不管采取哪種理論來支持我們的教學，如果我們不注意多種形式相結合，單一的課堂模式最終仍然會使得教、學雙方都感到厭倦。因而我們教師需要面對課堂上的混亂狀態，進行新的思考。

反思四：“信息化培訓班”與信息技術課程

有人戲說：中國的信息化教育是辦了一個全世界最大的微軟培訓班。的確，微軟軟件以其友好的界面、完善的功能占據了世界上絕大部分計算機，對其軟件應用的學習無疑是必要的。但是信息技術課程是一門綜合性的基礎性課程，在知識、技術、能力和倫理道德方面都應有所涉及，它有作為一門課程所必須包含的教育目標、教學內容、教學活動及評價方法。因而，沒有理解（或曲解）中小學信息技術教育目標，只停留在講講某個應用軟件的操作、講講瀏覽器、講講某一殺毒軟件的操作……用教技術的方法來教技能將造成“穿新鞋走老路”——無法達到信息技術教育目標的效果。

另一個問題，因為教材的編寫是“螺旋式上升”的，從小學到高中，一部分信息技術內容一直在“螺旋”中重復著，如果信息技術課程仍然沿用舊的課程觀，那么信息技術課堂上學生無心學習、被動地“玩”的現象肯定很難被扼制。信息技術的評價也是一個很重要的過程。根據國內外新型的學習評價方法，對信息技術課評價所采取的方式可以是利用網絡和數據庫技術，讓每個學生有自己的文件夾，文件夾中包括了學生自己的作品、自己對作品的評價、對別人的作品評價、自己的心得、與別人交流的情況等等。評價的結果不是對某個軟件的熟練程度（如Excel工作表包括了幾行、幾列）作評價，也不一定是某一個分數，而是在學習的過程中學生積累了什么、獲得了什么、學會了什么。

反思五：“放飛”與“自主學習”、“自由散漫”

放飛是一種藝術，我們應該怎樣演繹這種藝術？在實際教學中，學生中存在著不少不敢飛、飛不起來、飛了又掉下來、懶得飛的人，他們或是放棄自主學習的機會，或是不斷地等待。改變學生的學習習慣是最難的，“自主”在學生習慣了幾年、十幾年的“灌輸”教育之后會演變為“自由散漫”。但“自主”在做他們自己喜歡做的事情上會有很好的體現。“放飛”不是放任自由，放飛的方向、放飛的尺度都要教師把握好的藝術要領。

信息技術教育是一種現代與未來的教育，在文化傳承的同時更注重培養人的創造性。因而，在信息技術教育中要以人為本，注重學生個性教育，貫徹終身學習的思想，只有不斷的學習，才能不斷創新。都說教師是人類靈魂的工程師，用套模子的方式來塑造靈魂（即限制學生的創造性）是愚蠢的。因而，我們要在不斷的學習、思考、交流中提高自己，發現問題就前進了一步，反思問題又讓我們前進了一步，解決問題就證明我們已經前進了一大步。從而，能更好地提升信息技術課堂效率。

（作者單位：江蘇省鹽城市龍岡中學）