芻議初中音樂欣賞教學(xué)的有效方法

【摘要】感受與鑒賞是初中音樂課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的重要學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在整個(gè)初中音樂教學(xué)過程中，教師要以培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力為主導(dǎo)，讓學(xué)生在審美的過程中提高音樂感受力和評價(jià)鑒賞能力。因此，在初中音樂教學(xué)過程中，教師要善于點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，豐富學(xué)生的精神世界，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的熱愛，并產(chǎn)生濃郁的審美愉悅氛圍，從而達(dá)到陶冶情操的教學(xué)目的。

【關(guān)鍵詞】初中音樂；欣賞教學(xué)；教學(xué)方法

目前初中音樂教學(xué)中主要存在著：教師缺乏對初中生審美趣味的關(guān)注，導(dǎo)致初中音樂欣賞課在選材上沒有做到迎合學(xué)生的心理特征，不能很快激起學(xué)生對音樂欣賞課的興趣以及學(xué)生缺乏音響感知的基礎(chǔ)，缺乏對音樂要素的了解。針對這些教學(xué)中主要存在的問題，下面我們進(jìn)行有針對性的教學(xué)方法的探討，以期能夠在音樂欣賞教學(xué)中，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在欣賞音樂的同時(shí)體會到音樂的內(nèi)涵。

一、在讓學(xué)生理解主題的基礎(chǔ)上展開音樂欣賞教學(xué)

一首音樂的主題如同文章的中心思想，把握住了這首樂曲的主題，便是把握了這首樂曲的精髓，教師在開始一首音樂的欣賞教學(xué)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生在聆聽音樂的同時(shí)去把握樂曲的主題，之后，教師再進(jìn)行細(xì)致的講解，以便讓學(xué)生產(chǎn)生更加深刻的印象。在學(xué)習(xí)管弦樂《紅旗頌》時(shí)，教師可在課前通過快、中、慢三種不同形式的演奏，引導(dǎo)學(xué)生感悟樂曲主題的不同效果，使學(xué)生對這首樂曲的主旋律有一個(gè)初步的認(rèn)識。在這鋪墊基礎(chǔ)之上，教師在課上再播放整首樂曲，讓學(xué)生靜心傾聽，學(xué)生就會對《紅旗頌》的音樂表現(xiàn)要素產(chǎn)生獨(dú)立的感受與見解，進(jìn)而體驗(yàn)到全曲蘊(yùn)含的思想感情。接下來教師可以讓學(xué)生分組展開討論，經(jīng)過討論交流，學(xué)生可以派出代表來闡述自己對這首樂曲的體會。各組代表都展開了積極踴躍的發(fā)言。有學(xué)生認(rèn)為，在這首曲子中深刻蘊(yùn)含了我國的發(fā)展歷程，從古至今我國頑強(qiáng)拼搏，銳意進(jìn)取的精神使我們國家發(fā)展的越來越好，雖然目前我們離建設(shè)社會主義社會還有一定的距離，但在黨和人民的共同努力下，一定能夠攻克難關(guān)，未來的中國將會越來越強(qiáng)大。針對學(xué)生激情澎湃的發(fā)言，教師可以給予適當(dāng)點(diǎn)評，在學(xué)生的自我感知和教師的肯定評價(jià)的氛圍中，這節(jié)課取得了圓滿的成功。

二、在音樂欣賞教學(xué)中注重啟發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)

音樂作為一門表現(xiàn)和激發(fā)情感的藝術(shù)，無論是學(xué)習(xí)者還是教學(xué)者，都應(yīng)充分關(guān)注欣賞音樂時(shí)的情感體驗(yàn)過程，在這個(gè)過程中，將自己與音樂融為一體，在此基礎(chǔ)上融入自己的認(rèn)識和理解，深刻體會音樂的內(nèi)涵并展開藝術(shù)再創(chuàng)造。我認(rèn)為應(yīng)從以下兩方面著手，充分調(diào)動學(xué)生的音樂興趣，將他們的情感體驗(yàn)激發(fā)出來，更好的感悟音樂的魅力。

首先，目前青少年往往熱衷于流行音樂，而教材中選取的音樂材料卻與學(xué)生的生活相距甚遠(yuǎn)。教師在教學(xué)時(shí)，可以適當(dāng)選取一些流行歌曲作為教學(xué)內(nèi)容，這就充分尊重了學(xué)生的審美需要，同時(shí)也開辟了一條更易于學(xué)生接受的途徑去傳授音樂知識，讓學(xué)生在聆聽流行歌曲的同時(shí)感悟音樂文化。例如，教師可以將學(xué)生們喜愛的周杰倫的《聽媽媽的話》作為閻維文的《母親》一課的導(dǎo)入，當(dāng)學(xué)生聽到他們熟悉的旋律響起時(shí)，不僅從歌詞中體會到了演唱者對母愛的感受，更激起了學(xué)生對母親的感恩之情，以播放這首歌曲作為課堂導(dǎo)入，當(dāng)學(xué)生再來欣賞《母親》時(shí)，情感經(jīng)驗(yàn)已被喚醒，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生們帶著自己對母親的感情去聆聽這首歌曲，更能真切地體會偉大的母愛。

其次，人都是感情動物，情感既是人對外界事物的態(tài)度，又是人對客觀現(xiàn)實(shí)能夠滿足自己需要而產(chǎn)生的體驗(yàn)。因此，在音樂欣賞時(shí)，可以將感情作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生在欣賞音樂的過程中，將自己的情感體驗(yàn)與樂曲表達(dá)的感情融為一體，從而提高學(xué)生的審美欣賞能力。正如，白居易在聽到“舟中婦人彈琵琶”后有了司馬青衫濕的典故，其原因就在于白居易在聽琵琶女彈奏時(shí)，聯(lián)系琵琶女的身上想到了自己的悲慘遭遇，情感產(chǎn)生了共鳴，這就是個(gè)人經(jīng)驗(yàn)與作品溶為一體的典型案例。教學(xué)實(shí)踐證明，將個(gè)人感情作為音樂欣賞教學(xué)的切入點(diǎn)，讓欣賞者在聆聽音樂，感悟作者蘊(yùn)含在其中的思想感情的過程中，融入自己的感情和理解，勢必能夠很快地與之產(chǎn)生共鳴，從而給音樂欣賞課注入更為新鮮的生命力，讓每個(gè)人在音樂欣賞課上得到一次難忘的情感體驗(yàn)。

三、在音樂欣賞課上充分激發(fā)學(xué)生的想象力

學(xué)生在聆聽音樂的過程中，往往根據(jù)各自的經(jīng)歷，在產(chǎn)生情感體驗(yàn)之余展開豐富的聯(lián)想，這是培養(yǎng)學(xué)生想象力的有效途徑。因此，教師在進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在輕松、愉悅的心情下去感受音樂、理解音樂。

例如，在學(xué)習(xí)中國古典音樂《梁?！窌r(shí)，教師可以讓學(xué)生在閉目聆聽這首樂曲的同時(shí)，發(fā)揮想象，去感知大腦中聯(lián)想到了什么，很多學(xué)生在聆聽完這首樂曲會聯(lián)想到春天，大自然生機(jī)勃勃的自然景色，這就是一次很好的想像、聯(lián)想練習(xí)。教師還可加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在樂曲中讓學(xué)生感受梁山伯與祝英臺在春光明媚的自然美景中如何互相傾吐愛慕之情的。又如在欣賞《大峽谷》的第一樂章《日出》時(shí)，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力，通過聆聽大鼓、短笛等樂器演奏的不同旋律去感受大峽谷中冉冉升起的太陽以及山間清晨鳥鳴的勃勃生機(jī)。

四、結(jié)束語

因此，在初中音樂欣賞教學(xué)過程中，要讓學(xué)生在理解主題的基礎(chǔ)上展開音樂欣賞教學(xué)，注重啟發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，并充分激發(fā)學(xué)生的想象力。同時(shí)教師還可以利用多媒體來輔助教學(xué)，在欣賞歌曲或者講授歌曲背景的時(shí)候，可以恰當(dāng)?shù)赝ㄟ^影片、視頻、圖片等形式，生動形象地展開教學(xué)，將學(xué)生的注意力引入到音樂教學(xué)中來，這樣才能極大地提高學(xué)生對音樂欣賞的興趣，讓學(xué)生在自我感知和親身實(shí)踐的過程中聆聽音樂、欣賞音樂、探討音樂的內(nèi)涵。

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（作者單位：江蘇省南通市通州區(qū)二中學(xué)）