做一個真實的基礎的研究型教師

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，研究型教師的課堂教學已經越來越受到學生的喜歡，本文針對教師網絡培訓談了一些自己的感悟。

【關鍵詞】學科教學；培訓

一直以來，我每天都想成為研究型的教師。特別是當我去聽一些成功教師的講座的時候，這種感覺尤為強烈，心里非常激動。但是多少年過去了，這個愿望始終沒能實現，每天忙忙碌碌，只顧埋頭做事，很少抬頭看路。這次，我有幸參加2010年常州市初中新課程學科教師網絡培訓，它又一次給我指明了方向，專家還給我指導了一些可操作的真實的基礎的教學研究方法。下面我談點最近一段時間學習的感想。

首先，我覺得教師所服務的對象是活潑可愛的學生，對他們充滿愛，我們的研究才是有價值的、飽滿的、有幸福感的。

1.愛學生，首先要尊重學生。新課程理念中，尊重每一個學生，不根據成績把他們分成三六九等，是我們每個教師應該做到的。初三第一堂化學課上，我把“誠實、勤勞”四個字寫在黑板上，告訴學生：只要你誠實、勤勞，就是沈老師的好學生。讓所有學生都知道學習成績不是最重要的，重要的是學習的過程。生物實驗室的墻上掛著著名科學家法拉第的名言：要拼命去爭取成功，但不要期望一定會成功。我經常用這句話來鼓勵他們，激勵他們。

愛學生，不妨來點朋友之愛。朋友式的愛可以讓教師贏得學生的信任。因為朋友之愛是平等的。我經常和學生像朋友一樣談生活，談學習，談未來，談做人，那是最平等最具親和力的思想，學生認為那才是真正理解他，真正站在他的角度為他著想。記得第一次模擬考試后的家長會上，家長們說，孩子回去跟他們說過，他們很喜歡上沈老師的化學課，她講的話我們愛聽。聽到這樣的評價，好想再活一百年！

2.在課堂中創設和諧的教學氛圍。學生每天在校學習的時間比較長，也比較累。怎樣使課堂45分鐘不枯燥、不乏味？這也是我們每個教師經常思考的問題。每天上化學課時，我從來都不急著進入化學內容。而會與學生們聊天，聊他們感興趣的事，比如聊服裝、聊科學、聊電視。這時候他們每個人都很開心，都很自然。帶著這種心情走進化學課堂，他們學起來就相對主動了，氣氛就活躍起來。當然，就這些是不能維持整整一節課的。我會時刻關注他們的情緒變化，不時地用舉例子、打比方等方法激活課堂氣氛，降低理解難度；用幽默詼諧的語言使他們哄堂大笑，幫他們趕走瞌睡蟲。我還經常組織學生進行小組討論，我穿梭在他們中間，時而傾聽，時而與他們一起討論。就這樣，一堂課很快就過去了。

其次，教師必須注重專業發展，對自己充滿愛，我們的研究才是真實的、發展的，有成就感的。

1.備好課是關鍵。教師的一天首先是從備課開始的，備教案、備學生。我覺得不管你是老教師還是新教師，每一堂課都必須好好備課，有了充分的的準備，才會在課堂上游刃有余，才會很好地解決學生在課堂上給你帶來的生成性資源，才會給學生發展創造的空間。這方面我覺得自己做得還是不錯的。下面的一個教學片斷，是我在充分備課的情況下捕捉具有動態生成價值的節點，理智地納入課堂臨場設計中，創設新的教學情境，促進學生探究，引爆學生思維，產生精彩的生成。

有一次，我在進行初中化學“燃燒與滅火”教學時，演示白磷燃燒的實驗過程中，出現了意外。實驗剛剛開始，白磷就燃燒了起來，學生中已經有了驚嘆聲，等過一會兒我將白磷熄滅后繼續往下講課。突然，有個學生大聲說：“趕快滅火！”她這么一說，我的思想立刻快速地反應“新奇的想法！滅不滅？為什么要滅？滅完了怎么辦？……”還沒有等我自己一一作答，我已決定——滅!反正后面要講滅火原理。我拿起一只燒杯向白磷罩了下去，不一會兒白磷熄滅了，學生們也很滿足看到了一個“不同于教材”的實驗，我也很滿意自己的這個決定，于是我將燒杯拿開了，（由于剛才滅火時我就沒有多想，現在又被“成功蒙蔽了雙眼”），正要往下講時白磷又燃燒起來，學生們一陣驚嘆，于是我又將它罩住，白磷又熄滅了（此時我已冷靜下來），這樣反復幾次，白磷終于全部消耗，不再燃燒了。而這時學生的積極性被充分調動起來了，他們急于想知道這個實驗為什么被我“改造得如此‘好玩兒’”，于是我們積極地探究了燃燒的條件，同時也得到了滅火的其中一個原理，當然也知道了白磷的著火點低在空氣中可以自燃以及白磷要保存在水中等問題。

課后，我為這次意外的收獲而興奮不已，因為重視了學生的一句話，不僅將預設的情境順利地落實，而且在師生互動過程中創設了新的情境，是這次的課堂教學具有了靈活的生成性，教師和學生都收獲了成長。

2.讓反思成為習慣。每節課上完以后，我們都有或多或少的感受。張教授引導我們對每節課進行總結，進行課后反思，并記錄下來。這樣可以為以后的教學與發展積累一定的經驗。通過一段時間的努力學習與教學實踐，學到了一些方法：①要反思知識、能力、情感目標是否全面落實；②要反思重點、難點是否把握準確；③要反思教學技能的嫻熟程度；④要反思教學方法是否得當。

通過課后反思，教師將從中學會教學和學習，教師的定位就會發生變化，從職業教師向研究型教師轉變，實現專業化的發展目標。課后反思是教師專業發展和自我成長的重要因素，讓我們每一位化學教師都在教學的課后反思中成長并成為習慣。

3.廣泛閱讀，勤寫體會。每天必須抽出時間進行閱讀，可以讀專業方面的、也可以是自己的興趣愛好、社科、教育心理等。讀書可以明智，多讀書，讀好書對我們教育工作者有著非同尋常的意義。①讀書可以增長職業智慧；②讀書可以充實生活，怡養性情；③為引導學生讀書做好榜樣。由此來擴大自己的視野，提升自己的能力。經常把自己的心得體會寫下來，與同行交流。

這次培訓，為我營造了一個嶄新的學習環境，從根本上改變了原先的傳統學習模式，更給我帶來了新的學習觀念、學習方式和教學理念，為我今后的人生開辟了新環境，為做一個真實的基礎的研究型教師而努力奮斗。

（作者單位：江蘇省常州市武進區運村初級中學）