提高學生學習興趣的幾點思考

【摘要】高中政治課具有一定的理論深度，對于高中生來說，理解起來具有一定的難度，這就出現了很多學生在上政治課時認為政治知識乏味、難懂，產生了厭學情緒。針對這一問題，我認為在高中政治課堂上，應該在充分調動學生學習興趣的基礎上展開教學，只有對這門課產生了學習興趣，學生才會有學習的動力，從而展開積極的學習，全身心地投入到課堂學習中，踴躍回答老師的提問，與同學一起共同探討疑難問題。因此本文主要對高中政治課堂教學提出幾點能夠有效提高學生學習興趣的方法。

【關鍵詞】高中政治；興趣教學；課堂教學技能

一、創設有趣的課堂導入環節

高中政治課的課堂導入環節決定了整節課的成敗，因為只有在課堂一開始，運用生動、有趣的語言調動學生的注意力，才能讓學生對即將進行的課堂教學內容產生興趣，引領他們認真聽下面的教學內容。一般來說，教師可以通過講故事或者引用生活實例導入新課。如，在學習《探究世界的本質》一課時，我在課堂開始之初，先給學生們講解了大家都熟悉的中國神話“盤古開天辟地”、“女媧補天”以及西方《圣經》里有關上帝創造人類的故事，從而引入世界的本質到底是什么？通過講解這些古今中外的小故事，學生的興趣迅速被調動起來，對他們來說，在政治課堂上能聽老師講童話故事是一件很新奇的事情。緊接著，我再給學生介紹古代西方哲學家針對世界的本原問題展開了怎樣的討論。通過系統的介紹，學生對唯物主義哲學的發展歷史有了清晰的認識，學習的熱情也被調動了起來，在接下來的教學中大家展開了熱烈的探討。其次，教師還可以引用生活事例導入新課，在將書本知識與實際生活聯系起來的同時，也培養了學生關心時事政治的學習習慣。例如，在學習《聯合國》一課時，教師可以引導學生思考：最近在埃及、突尼斯都發生了國內動亂局勢，聯合國面對這些國家發生國內動亂后采取了哪些行動？這些行動說明了聯合國在國際局勢中占據了什么樣的地位？這樣以來，學生就可以清晰地認識到聯合國的宗旨以及其組成機構的分工。通過將理論知識與現實中的事件聯系起來講解，學生不再認為政治知識是枯燥乏味的，相反，覺得政治知識與大家的日常生活是密不可分的，學生的學習興趣被迅速地激發了起來，并帶著飽滿的學習熱情投入到整個學習過程中。

二、創設有趣的教學情境

良好的課堂導入是一節課的開端，在接下來的課堂教學時間中，為了讓學生保持這種濃郁的學習興趣，集中注意力學習新課，教師需要積極思考，創設有趣的教學情境，讓學生融入到教師創設的教學情境中，使整堂課產生積極、有效的教學效果。教學情境的創設首先應具有趣味性，只有這樣才能迅速吸引學生的注意力，讓學生投入到情境中聆聽教師的講解。例如，為了更好地闡釋“社會存在決定社會意識”這一哲學觀點，我邀請幾位學生上臺來表演一個情景劇。讓四位學生分別飾演商人、教師、農民和官員，當面對天降鵝毛大雪時，讓學生根據各自飾演的人物角色去揣摩他們會有什么樣的反應。這時教師就可以加以引導，向學生們提出問題，讓他們思考為什么四位身份不同的人物面對下雪會有不一樣的認識呢？由此，便引入了關于“社會存在決定社會意識”的學習，學生在這個教學情境中得到了啟發，很輕易地就明白了這一哲學觀點表述的含義。另外，教學情境的創設還應該與學生的生活相符合，只有取自于日常生活的情境才能打動學生，從而調動學生的積極性，讓他們全身心投入地到課堂學習中來。例如在學習《多變的價格》時，為了說明影響價格的因素，教師可以讓學生分角色扮演菜市場賣豬肉的老板、買豬肉的顧客，以及養殖場的老板。讓學生去表演目前豬肉價格居高不下給百姓生活帶來的影響。之后，教師可以提出問題，國家應該如何進行調控才能遏制豬肉價格上漲，并將豬肉價格早日降下來呢？隨后，教師可以給學生傳達最新的時事新聞，目前豬肉價格上漲已經引起了中央領導的重視，溫總理在遼寧調研時已經明確表示，中央已經制定了相關的調控計劃，隨著政策的落實，再過幾個月豬肉價格就會得到有效的抑制。在學習這一課時，通過創設生活情境并結合最新的時事動態，學生對價格的有了全面的認識，并了解到影響價格的因素包括供求關系、貨幣發行量和國家宏觀調控以及市場競爭幾個方面。

三、多媒體輔助教學手段的應用

多媒體作為一項教學輔助手段受到了師生的歡迎，越來越多的教師在課堂上選擇利用多媒體來展示教學內容，輔助教學。而高中政治課上，利用多媒體可以為學生展示聲畫合一的動態影像，通過這種直觀、生動的展示可以喚起學生的求知欲，同時也能變枯燥的政治知識為簡潔易懂的知識，學生接受起來更為容易，對知識的把握也更為透徹。例如，在學習《企業與經營》一課時，學生要學習如何提高企業的經濟效益。在正式上課之前，我通過多媒體向學生展示了海爾集團從一個默默無聞的小公司逐漸發展成為世界家電業巨頭的成長歷程，除了影像資料外，我還將海爾公司發展狀況制定成了一幅圖表。展示了海爾公司的成長歷程后，教師就可引入“經濟效益=生產總值／生產成本”這一知識。聯系上面的材料，再結合清晰明了的公式，在學生看來原本枯燥的理論知識便轉化為形象生動的感性畫面，學生學習的積極性極大地調動了起來。同樣，在學習《世界是普遍聯系的》這一課時，教師可以通過展示三峽截流的畫面，向學生提問在三峽工程中蘊含著哪些聯系呢？接下來再聯系我國目前經濟高速發展，在國際舞臺上的地位越來越重要這一現狀，可以看到三峽工程與中國百姓的生活密切相連，我國經濟與國際環境也是密切相連，通過多媒體展示，學生能夠對“世界普遍聯系的”這一哲學命題有更為清晰的了解。

四、小結

綜上所述，在政治教學中，教師應該注重采用靈活的教學方法，通過利用有趣的課堂導入方法，創設教學情境，運用多媒體輔助教學手段等，激發學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的心情中學習知識，從而提高政治課的教學效果。

【參考文獻】

[1]謝建.程家福.新課標背景下高中政治課堂教學中的問題與對策[J].《繼續教育研究》.2008年4期

[2]史.關于高中政治課堂教學生活化的理性思考[J].《廣西教育學院學報》.2009年1期

（作者單位：江蘇省南京市六合實驗高級中學）