初中英語語法教學的理念與實踐

【摘要】本文主要結合初中英語相關理論來解釋初中語法教學過程中應該遵循的理念、語法教學原則，這對于初中英語學習具有十分重要的促進意義。

【關鍵詞】初中英語；語法教學；理念

引言

隨著我國教育制度地深化改革，使得各種教育理念應運而生。教育制度進行了改革，這就使得各種教學方法及教學理念也應該進行相應地改革或是變化。本文主要以初中英語語法教學為研究對象，闡述了英語語法教學理念的實施。我們知道，初中英語語法是英語學習中的一個非常關鍵的環節，它關系到學生英語知識好壞以及英語運用能力的高低。因此，當前時期下，應該加強初中語法教學的理念的實施。

一、新課改背景下的初中語法教學理念

初中新課程改革標準的主線是描述學生“能做什么，該做什么”，強調學生應該利用自己所學的英語知識做事情，在做這些事情的同時來對自身的語言能力、思維能力與交流合作能力加以培養和發展。在實際的初中英語教學過程之中，教師要注意一定要從單純的語法傳教以及死記硬背單詞的桎梏之中脫離出來。教師應該注意到通過創建良好的英語語言環境以及提供大量的語言實踐的機會，促進學生不斷地發展與進步，能夠打從內心接受英語，并將英語當做與其他課程那樣熟悉，這樣學生能夠在英語體驗、感知以及實踐過程中感受到英語的魅力，形成良好的英語語感。學生在英語教師的正確引導之下，通過觀察、發現以及總結等途徑對英語語言的規律加以把握，能夠形成較為有效的英語學習策略，并能夠發展交流合作的能力。

二、新課改背景下的英語語法教學的原則

1.加強對初中英語語法教學的深度及廣度進行把握

對于課改背景下的初中英語課本而言，其在編排設計的時候主要是以編寫對話或是一定范圍的話題為主，如果一個話題中涉及到某些英語語法內容的時候，那么這時英語教材之中就會出現這些英語語法項目；但是英語教師一定要能夠站在一定的高度，把握好英語教學的每一個細節和環節，而且還要把握好教學的“度”，教師注意在英語語法教學時不能過度地進行延伸。例如，教學話題為hobbies的有關內容的時候，往往會用到“How long have you been doing…？”或者是“How often have you been doing…？”句型。在這里出現了現在完成時的句型“have/has sb. been doing”。如果在實際的教學過程中，英語教師如果要將這個英語語法進行擴展的話，若過多地講授它的含義、構成、用法以及它與一般過去時、現在完成時以及過去完成時進行區別，這樣做不但非常費力耗時，而且還會使得學生越學越感覺糊涂以及概念的模棱兩可。學生只要在談論愛好等相關話題時能運用此句型問答即可。

2.在實際運用時對語法加以學習

在初中實際語法教學的過程之中，英語教師應該圍繞相關的話題創設與所學的語法內容相關的英語語境，讓學生運用所學習得的英語語法項目，且能夠在運用語法過程之中對其所學得的英語語法項目的概念進行正確地體會。如在講解“How do you make banana milk shake？”的教學內容的時候，這個話題所涉及到的英語語法知識為祈使句的用法，那么教師為了能夠強調這個語法知識，英語教師可以使用“banana，milk shake”等教學用具，一邊對即將講解的內容及知識，一邊讓學生進行分組討論和交流，同時對學生自己的動作加以描述，例如“Turn on the blender”、“Pour the milk into the blender”、“Peel three bananas”、“Cut up the bananas”。與此同時，還可以插入“Don’t pour too much

milk.”等表示否定意義的祈使句。將這些句型運用替代的方法進行反復地操練和記憶，學生一定能夠很好地、很熟練地掌握該語法內容，等學生完全掌握這個知識點的時候，并能夠脫穎而出，那么這就達到了真正的目的。

3.加強對學生活用語言進行引導

活用語言階段的活動旨在讓學生將書本知識遷移到現實生活中，將課堂情境轉換成生活情境，并運用所學語言進行真實的交際，以實現書本知識向實際生活的遷移，從而完成由“用法”到“使用”的過渡（Harmer，2003）。中國學生缺乏運用外語的語言環境，大多數學生運用外語進行真實交際的機會極少。以Go for it！教材七年級（下）第12單元“Don’t Eat in Class中“Don’t…”這一句型的教學為例，教師可以設計如下活用語言的活動。T：Do you have any rules in your family？Can you tell US some of your family rules？這樣的教學設計將話題從校規轉到家規，實現了書本知識與現實生活的結合，從而將語法學習與語言運用巧妙地結合起來。

結論

綜上所述可知，目前隨著初中英語教學改革地不斷深入，使得初中英語教學能夠更加地符合于學生自身的身心發展的規律。對于教師而言，他們在實際教學之中應該摒棄傳統的英語教學方法及模式，應該積極地加強教學方法以及教學理念的不斷創新，這能夠更好地促進初中英語教學的實效性。

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（作者單位：江蘇省沛縣第五中學）