以課堂素質化有效提升高中語文教學成效

【摘要】高中語文改革中，教學課堂素質化是重要的推進措施，針對當前仍然在一定范圍內較為盛行的教學手段、模式、方式陳舊現象，提高語文課堂教學素質化程度，是改進教學工作，貫徹新課程理念的有效途徑。筆者在教學工作中，主要針對當前高中語文教學中教學設備滯后、教學模式單一、教學情境不濃以及教學反饋遲緩等方面現象，開展了探究與改進，本文將作簡要論述。

【關鍵詞】高中語文；教學；素質化

提升高中語文課堂教學素質化程度的關鍵在于找準薄弱環節，采取有效措施，筆者主要從教學手段改進、教學模式創新、教學情境創設以及教學反饋搜集等方面入手，提高教學素質化程度，提升教學成效。

一、引入信息教學設備，提高教學現代程度

高中語文教學中教學手段滯后是當前普遍存在的現象，深入分析這種現象出現的根源，主要有兩個原因，首先是部分教師對信息手段的重要性認識不足，認為多媒體教學手段華而不實，對語文教學成效提高作用不大，其次是因為部分語文教師對自身學習不足，無法熟練掌握和運用電教手段輔助教學，造成了語文教學活動中多媒體作用沒有能夠充分發揮出來。在各種教學手段中，多媒體的教學容量是最大的，演示方式也是最為新穎的，教師應當充分發揮其在促進教學活動有效開展方面的效用。筆者側重于在教學活動中運用多媒體手段對教學內容進行生動形象的補充，提高教學的有效性。筆者在教學《假如給我三天光明》的時候，要提高學生對文章主題思想的領悟程度，必要的一點就是加深學生對文章作者的了解，只有深入了解了海倫·凱勒這一偉大的殘障作家的生活經歷之后，才能夠引起學生思想情感方面的強烈共鳴，對此，筆者專門從網站上下載了專題片《她感動了世界》，向學生系統介紹海倫·凱勒的生活經歷，尤其是她在因為小時候的高燒而喪失視力和聽力后，仍然堅持學習并掌握了五個國家的語言等內容，讓學生全面深入地了解這位當代偉大的作家，在此基礎上開展課文的學習，對于其中蘊含的情感產生的共鳴將更加強烈，有助于深刻理解文章主題。

二、引入探究教學方式，提高教學互動成效

灌輸教學模式長期以來占據了高中語文教學的主要陣地，尤其是在高考指揮棒的影響下，許多高中語文教師在教學中選擇了滿堂灌輸的單一教學模式，強化應試內容的鞏固強化，整個教學過程較為單調，同時也不利于學生綜合能力的發展。某地教育部門于2011年4月對本地區22所高中的1000多名高中生進行了問卷調查，結果有84%的學生認為當前的高中語文教學工作存在著教師過于注重講解的現象，同時認為如果采取教師啟發引導、學生探究學習的雙邊教學模式，能夠在現有的基礎上進一步激發學生學習興趣、提高學習能力和提升教學教學成效。由此說明，探究引導教學模式在高中語文教學中具有廣泛的基礎。筆者在教學活動中，摒棄了傳統的灌輸教學模式，將師生互動作為教學主要模式，不僅在課前進行探究題的設計，而且鼓勵學生在課堂學習之中勇于提出自己不清楚的問題，開展質疑活動，在這樣的環境之中充分發揮學生的學習主動性。有了較為全面的問題作為載體，筆者注重引導學生進行研究，盡量開展合作學習，進行深入思維活動，教師開展點撥與引導，不再進行直接的答案講授。在部分內容的教學中，如復習環節，尤其是知識點分類復習的教學中，筆者還為學生創設機會，走上講臺進行教學活動，以自己的理解來引導其他學生開展學習記憶，有助于深化教學成效。

三、引入情境教學氛圍，提高教學滲透能力

為了讓學生加深對教學內容的理解與感悟，創設教學情境是較為有效的方式，這一點在以往的高中語文教學工作中并沒有得到全面落實，大多是教師在開展語文教學活動的過程中，采取程序式或者肢解式的教學模式，將優美的文章變成了知識點組裝的機器，失去了美感，整個文章的主題與思想感悟會受到嚴重影響，不利于教學目標的全面完成，尤其是情感目標的完成，弱化了對學生的思想教育。所以，在教學中，教師要注重教學情境的創設，進一步加深學生的理解成效與思想教育成效。筆者在教學《祖國啊，我親愛的祖國》課文時，發現空洞的講解對于學生內心的震撼力不夠強大，對于引導學生深刻感悟詩人對祖國的深厚情感效果不夠明顯，對此，筆者注重為學生營造濃厚的情境氛圍，以多媒體手段開展配樂朗誦，以低沉緩慢走向高亢迅疾節奏與旋律之中，讓學生的情感逐步升華，產生了身臨其境的效果教學成效明顯提升。再比如在《長江三峽》教學中，受到客觀條件的限制，絕大多數學生都沒有到長江三峽實地游覽過，因此產生的直觀感知等于零。對于這樣的現狀，筆者運用多媒體播放長江三峽旅游推介片，讓學生更加直觀形象地了解三峽，對于教學的有效開展發揮了積極的促進作用，同時在形象演示中提高了學生對祖國河山的熱愛之情。

四、引入當堂教學練習，提高教學反饋效果

在高中語文教學中，教學信息的反饋一般都是依賴于課后練習，教師從學生的作業成效中分析教學目標大程度，但是這樣的方式具有兩個方面的弊端，一是并不能完全客觀真實地反映整個學習情況，另一個就是具有時間的滯后性，不能夠立刻對下一節課的教學活動進行調整，影響了教學成效的提高。對于這樣的情況，筆者在教學中采取當堂檢測的方式進行，將課后檢測練習進行前移，放在課堂之中開展，提高教學信息反饋的及時性。一般情況下，課堂當堂檢測的時間控制在5分鐘左右，測試題的量適中，注意選取要點進行檢測，既要保證較為全面性，同時選取教學重難點中的要點部分，對于教師需要了解的內容開展檢測與反饋活動。通過這樣的當堂檢測，可以對教學信息進行及時反饋，能夠有效提高教學信息的及時性與準確性，便于及時調整下一步教學工作。

綜上所述，開展高中語文教學，教師一定要注重教學創新，改革教學模式與方法，進一步提升教學素質化程度，全面提高教學成效，促進學生語文素養提升。

（作者單位：江蘇省鹽城市伍佑中學）