提高數學課堂教學效率的探究

【摘要】新課改體現“以學生發展為本”，為中學數學課堂教學注入了“以學生發展為本”的新理念，在教學中強調學生的主體地位，變教師的主導為引導，變學生的被動為主動，讓學生在教師的引導下，充分參與到教學的各個環節中去。

【關鍵詞】數學；教學；改善；途徑

當今社會，科技發展迅速，知識更新也越來越快，只有教給學生學習的方法，培養他們的自學能力，才能適應社會的發展。在教學過程中，我們應調動學生學習的自主意識，教會學生正確的學習方法，讓學生真正成為學習的主人。

一、引導學生預習

預習在初中階段還是占有比較重要的地位的。瀏覽教材的有關內容，掌握本節知識的概貌。對重要公式、法則、定理反復閱讀、體會、思考，注重知識的形成過程，對難以理解的概念作出記號，多問些為什么，以便帶著疑問去聽課。預習是在上課前進行，是學生自主學習意識強的表現。我們農村學校，一般都沒有早晚自習，所以預習一般都在家里完成。雖不在學生身邊進行監督，我們教給學生預習的方法。預習要分情況指導，如果新課是例題教學，就讓學生看步驟，看格式，看后自己再做一做，看課后的練習自己能不能做。那些步驟不懂的就做好記號，到課上認真聽。引導學生預習，要引導學生大膽質疑，多問“為什么”。以概念、命題為主的新課，就要求學生熟讀，理解，舉例子，判斷。能自己完成的就自己完成，不能自己完成的就做好記號，上課時大家一起完成。

二、認真聽課

上課45分鐘是最重要的，是我們老師能監管得到的，利用好45分鐘，提高教學質量是不成問題的。而上課的45分鐘，交給學生的時間都不少于30分鐘，我們應教給學生上課的方法。課堂聽講很重要，認真聽課可以事半功倍，看老師有什么獨到之處，對老師強調的地方更應該引起自己的注意。初一學生一般不會合理記筆記，通常是教師黑板上寫什么學生就抄什么，往往是用記代替聽和思。有的筆記雖然記得很全，但收效甚微。因此在做筆記時注意:記筆記服從聽講，要掌握記錄時機;記要點、記疑問、記解題思路和方法;記小結，老師講的時候，要專心聽，用心想，該動手、動口時還要動。思維要跟著老師走，不明白的地方不要花過多的時間去想，到時候老師講的后面的內容就沒有聽到。要善于做筆記，重要的、不懂的都做好筆記，課后才好進一步鞏固，理解。自己學習時，要學會與同學交流、討論，要善于傾聽同學的見解，學習同學分析問題的方法。

三、及時復習

通過復習與練習，我發現復習還挺有必要的。因發現孩子們知識回生的現象還是比較嚴重的。課后復習能夠給學生以總結、探索、發展的空間，這樣不僅能鞏固和發展課堂所獲得的知識，更重要的是開發學生的智力，提高他們的學習興趣，培養他們發現問題的能力。但是由于學生思維發展水平和接受能力的限制，有些知識的教學往往分幾節課或分幾個學期來完成，這樣就更需要有意識地注意知識間的聯系和系統化，以便收到良好的教學效果。

四、閱讀教材的習慣培養

剛到中學的新生只是按教師的要求看教材，不習慣閱讀教材，完成作業，對自己閱讀教材總是深入不進去，抓不住重點，理不出頭緒，看不懂例題的解題過程等，一些學生對“讀”這個字眼理解不夠，對初中學生來說，課堂上可先指導預習，可以有選擇地閱讀；增強學生用分類思想解題的能力、用數形結合思想解題的能力、用函數思想解題的能力、用方程思想解題的能力、用轉化思想解題的能力；要教育學生重視看書、解題后的反思，提高學生的數學思維水平。在教學中，如果經常采用這種方法，不但節省講授時間，能使學生處于積極的思考中。“書讀百遍，其意自現”，認真復讀幾遍書，逐漸形成習慣。

五、輔導學生作業

學生做作業要提要求。首先不能抄作業，要自己獨立完成；做作業前要把學習的內容好好復習一下；還要字跡工整、按正確格式完成；要不恥下問，不懂就要問個明白，弄清楚到底是怎么回事；作業后還要總結，明確本節課自己學會了什么，那些不太懂，那些沒有學會。教會學生學習是現代社會對教學的客觀要求，也是教學的出發點和目的地，此項工作復雜而艱巨，任重而道遠。用我們創造性的教學活動使學生身懷“捕魚之技”，走出校園，就能獨立研究、獨立創造，那就真正實現了“教是為了不需要再教”的目的。

只要我們確立目標，認真總結經驗，不斷探索反思，采用先進的電腦技術優化課堂教學，將提高學生的學習興趣，提高整個課堂的教學效率，力求使每個學生都能在學習中獲得成功的喜悅。古人云：“行者常至，為者常成。”在今后的教學中，仍然需要這樣優秀的課程學習來充實自己，讓自己查漏補缺，在教學中多一份自信和收獲的滿足感！

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（作者單位：江蘇省邳州市趙墩鎮灘上中學）