培養學生英語交際能力的策略

【摘要】培養學生英語交際能力在英語課堂教學中占有十分重要的位置，然而多數教師只重視英語筆試，忽略了英語交際在生活實踐中的運用，使學生無法隨心所欲地用英語口述自己的想法。筆者通過優化學習氛圍、優化教學內容、優化教學活動、優化教學方法等方面，闡述在課堂教學中，培養初中生英語交際能力的策略。

【關鍵詞】優化；課堂教學；英語；交際能力

現代英語教學要求教師要用英語進行課堂教學，并要求學生用英語提問及回答問題來參與課堂教學活動。學習英語并能在生活實踐中運用英語，這已成為社會交際的需要。然而多數教師只重視英語筆試，忽略了英語交際在生活實踐中的運用，造成學生在學習、生活中無法隨心所欲地用英語口述自己的想法。那么，教師如何在課堂教學中培養初中生的英語交際能力呢？

一、優化學習氛圍，創設英語環境

教師要給學生建構一個學習英語、應用英語的環境，就要激發他們的學習興趣。教師可以在室內布置英語墻報、英語畫刊等，在室外開辦“英語學習角”，進一步促使學生在生活、學習中進行英語交流。還可以在課堂上利用投影圖片、教材等創設情景，讓學生用英語進行看圖表演，搶答比賽等活動。教師要想盡辦法創設學習英語的環境，讓學生學習英語有一種自我探索、自我發展、自我改善、自我提高的意識。

二、優化教學內容，實踐語言“內化”

英語課堂教學的效果，不能只看教師一堂課教了多少內容，主要看學生學會了多少，并在實踐中運用了多少，這種“學會”和“運用”就叫做語言的“內化”。在教學實踐中，教師不僅要優化和探究教學內容，還要把教學內容生活化，讓學生認識到教材內容是與生活實踐緊密相連的。從而培養他們濃厚的求知欲，把被動接受變為主動探索。如通過聽錄音、看動畫，分角色表演等，讓學生進入情景，在輕松、愉快的課堂氛圍中，促使學生把課本知識和實際運用有機結合，同時進行趣味學習。又如通過開展書法、誦讀、演講等比賽活動，提高學生英語素養。

三、優化教學活動，提高運用能力

學習英語的最佳效果是學生能夠在實際生活中熟練地運用英語。在英語教學活動中，教師不能讓學生對英語知識死記硬背，而是要想盡辦法加強語言運用能力的訓練，努力把知識性、靈活性、趣味性緊密結合，達到最佳的教學效果。如訓練單詞造句時，教師可以先提問：“Classmates，what do you plan to do when you grow up？”學生根據自己的愿望積極回答到：“I want to be an/a English teacher/doctor/painter/scientist/dancer…”教師還可以接著問：“Why？”通過這樣的訓練，不但可以加強學生對詞語的記憶，而且鍛煉了學生根據語境變化做出正確應答能力，從而提高學生英語運用能力。又如，教師還可以根據教材中詢問天氣的教學內容，組織學生進行角色表演。像這樣進行展示：

A:Excuse me，what's the weather like tomorrow？

B:It's fine as far as I know.

A:Can you tell me the temperature？

B：Neither very high nor very low.

A：And how about the wind，please？

B:Oh! Soft breeze.

A:By the way，what are you going to do tomorrow？

B:I want to go hiking.

C:You'd better inquire the weather forecast. Because the weather here is quiet changeable.

四、優化教學方法，拓展交流途徑

第一，教師要善于進行因材施教。有些學生不喜歡英語這一學科而不愿開口說英語，有些學生怕講出英語出丑而不敢在同學面前說英語，有些學生膽怯、害羞而不好意思當著很多人的面說英語等原因，造成了學生用英語進行交際的消極情緒。面對這些問題，教師要通過細心觀察、找學生聊天等方式，找出學生不善于開口說英語的原因，然后有針對性的進行指導；對不喜歡學習英語的學生要培養他們對這一學科的興趣，對膽怯、害羞、怕講英語的學生則樹立他們自信心，讓他們逐漸敢于說英語。

第二，教師要善于運用多種資料（如圖片、動畫）等進行多媒體教學。同時，多采用幽默語言來增強口語的感染力。如在教“How many…are there…？”“There are（is a/an）…”時，教師可以一邊打開有“eggplant”、“corn”、“tomatoes”、“cucumbers”等的投影圖片，一邊問:“How many corns are there in the refrigerator？”學生馬上回答說:“There are two

corns in the refrigerator.”運用多媒體進行英語口語教學，不僅可以培養學生學習英語的興趣，還可以提高英語交際能力。

總之，在英語課堂教學中，教師要努力運用幽默、風趣的課堂語言，消除學生學習英語的消極心理，給學生營造一個愉快的學習氛圍。教師還要注重培養學生的英語交際能力，讓學生通過形式多樣的語言情景活動，鍛煉自己的語言表達能力，體會英語的魅力，從而提高他們的交際能力。

【參考文獻】

[1]程婉華.論英語語言知識的積累與交際能力的培養[N].安徽經濟報.2001

[2]張興旺.英語教學與交際能力[M].Edby汪家樹.語言教學與研究.上海外語教育出版社

（作者單位：江蘇省沛縣棲山中學）