淺談舞蹈教學(xué)中應(yīng)注意的問題

培養(yǎng)新一代的舞蹈學(xué)生應(yīng)以培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展為總目標(biāo)，以全面舞蹈素質(zhì)教育為根本，以素質(zhì)教育為培養(yǎng)目標(biāo)，使舞蹈在其教學(xué)中發(fā)揮其獨(dú)有的育人功能。如何更好地做到這些，筆者認(rèn)為應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

一、和諧融洽的師生交流

舞蹈是一種受情感支配的人體藝術(shù)，學(xué)生們只有在良好的情感影響下，才能把舞蹈情感充分表達(dá)出來。假如在課堂上老師表現(xiàn)冷漠無情，就會(huì)使學(xué)生緊張害怕，會(huì)由心理方面影響到生理方面，即導(dǎo)致肌肉僵硬，神經(jīng)緊張，反應(yīng)遲鈍。這樣的課堂氣氛直接影響教學(xué)效果。在這方面，我是深有體會(huì)的，剛?cè)握n時(shí)，為達(dá)到教學(xué)要求，我常常板起面孔急噪的苛責(zé)學(xué)生，結(jié)果我越急學(xué)生們動(dòng)作越做越差。認(rèn)真進(jìn)行了思考總結(jié)后，我改變了這種急噪的教學(xué)態(tài)度，耐心講解動(dòng)作，親切地鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)她們的自信心，排除了緊張的心理障礙。這樣一來，師生感情融通了，教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量也提高了。

二、真誠(chéng)的贊揚(yáng)

對(duì)于那些缺乏自信的學(xué)生，真誠(chéng)的贊揚(yáng)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)成績(jī)最能激起他的學(xué)習(xí)熱情.我總是仔細(xì)尋找他們的閃光點(diǎn)，并及時(shí)適當(dāng)?shù)亟o予贊揚(yáng)。如:“舞姿很漂亮”“表現(xiàn)好可愛”“情緒真不錯(cuò)”等等.尤其對(duì)于那些平時(shí)很少得到表揚(yáng)的學(xué)生，真誠(chéng)的贊揚(yáng)會(huì)讓他充分發(fā)揮內(nèi)在的潛力，甚至?xí)蔀樗娜松粋€(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。我班上曾有這樣一位學(xué)生，她很聰明，舞蹈素質(zhì)也不錯(cuò)，可就是態(tài)度懶散，性格孤僻。我就很注意她平常的表現(xiàn)，一有機(jī)會(huì)我就在全班同學(xué)面前表揚(yáng)她，在一次演出中，我特意選她當(dāng)了領(lǐng)舞。后來，她練習(xí)很刻苦，性格也開朗多了，也許這會(huì)改變她的一生。

其實(shí)，教學(xué)活動(dòng)是教師和學(xué)生的雙向活動(dòng)，教學(xué)效果如何不僅決定于教師，還包括學(xué)生的因素。所以建立一種和諧的，彼此尊重的師生關(guān)系尤為重要，既教學(xué)生，又要愛學(xué)生，做到“嚴(yán)而有情”，這樣才能使教學(xué)達(dá)到良好的效果。

三、忠肯地分析和引導(dǎo)

當(dāng)學(xué)生在由于感覺不佳、節(jié)奏不準(zhǔn)或其它原因而不敢起舞時(shí)，我會(huì)通過耐心細(xì)致合理的分析，讓學(xué)生明白每一個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)，都應(yīng)該具有不服輸?shù)臍赓|(zhì)，鼓勵(lì)他用其它形式表現(xiàn)舞蹈，給學(xué)生增添勇氣，戰(zhàn)勝自卑。比如告訴學(xué)生，動(dòng)作不怕難看，只有不斷地去體會(huì)，去感覺才能表現(xiàn)出美的舞蹈姿。同學(xué)之間也要互相幫助，共同進(jìn)步。另外注重引導(dǎo)舞蹈班學(xué)生團(tuán)結(jié)進(jìn)取的集體主義精神，鼓勵(lì)他們把對(duì)待舞蹈的激情和堅(jiān)強(qiáng)毅力投注到學(xué)習(xí)和生活中去，這也是舞蹈美育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

四、課堂設(shè)計(jì)的要求不必過高

幼教專業(yè)舞蹈教育的主要目的應(yīng)該是提高素質(zhì)、培養(yǎng)興趣，提高學(xué)生的審美修養(yǎng)、逐漸形成獨(dú)立、自信的個(gè)性為主。因此主要向?qū)W生傳授舞蹈的基礎(chǔ)理論知識(shí)和舞蹈的基本技能，不過分強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生技術(shù)方面的要求，不過分要求學(xué)生腿踢多高、腰壓多軟，只在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)對(duì)學(xué)生身體的各韌帶、肌肉進(jìn)行延展訓(xùn)練，造就其挺拔、優(yōu)雅、協(xié)調(diào)的體態(tài)，加強(qiáng)其對(duì)身體的支配力。使學(xué)生在協(xié)調(diào)力、創(chuàng)造力及對(duì)藝術(shù)的感受力方面得到訓(xùn)練與提高。在舞蹈課堂上，我會(huì)有意識(shí)地降低難度，增大成功的機(jī)率，讓學(xué)生感受到成功的喜悅.如:舞蹈組合、舞蹈小節(jié)的旋律模仿等，都能有效地鼓舞學(xué)生，從而更好地幫助克服自卑、產(chǎn)生自信。

五、引導(dǎo)激發(fā)自由創(chuàng)作

我認(rèn)為創(chuàng)新是在積累中不斷超越的，沒有創(chuàng)新就沒有進(jìn)步，創(chuàng)新是把充滿智慧的想象付諸實(shí)踐的結(jié)果，也是編導(dǎo)個(gè)人的心靈感悟在藝術(shù)實(shí)踐中與學(xué)生碰撞出的火花。教師應(yīng)引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生在舞蹈自由創(chuàng)作中充分展現(xiàn)自我，并在表現(xiàn)中得到滿足，體驗(yàn)成功的快樂。通過動(dòng)作的模仿重組法、加減法、改編法等讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)初步掌握編排的基本原則和方法。初入創(chuàng)作的同學(xué)都感到舞蹈語匯的匱乏，因此在已有的組合上著手創(chuàng)編容易打消學(xué)生對(duì)于創(chuàng)編的恐懼心理。比如在學(xué)會(huì)了藏族踢踏舞基本的動(dòng)作組合之后，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的幾種步伐進(jìn)行模仿重組法創(chuàng)作。把學(xué)生分成幾小組，由基礎(chǔ)較好的同學(xué)負(fù)責(zé)，發(fā)揮集體的智慧，把課堂所學(xué)的動(dòng)作進(jìn)行重新組合。動(dòng)作加減法在創(chuàng)作中顯得尤為重要。學(xué)生在創(chuàng)作中常感覺動(dòng)作缺乏的同時(shí)，在編排中又呈現(xiàn)出眾多動(dòng)作的堆積，并沒有形成動(dòng)機(jī)的有效發(fā)展變化。因此，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析動(dòng)機(jī)的舞姿節(jié)奏與動(dòng)力，繼而通過改變方向、動(dòng)作減化、動(dòng)作疊加等方法使學(xué)生掌握動(dòng)機(jī)的發(fā)展變化。在練習(xí)舞臺(tái)調(diào)度的學(xué)習(xí)中可以采用改編法，讓學(xué)生把課堂上學(xué)過的獨(dú)舞表演性組合改編成群舞。運(yùn)用集體的智慧和力量，使學(xué)生充分地考慮舞蹈隊(duì)形的變化、空間構(gòu)圖的處理，更關(guān)注于獨(dú)與群的關(guān)系及舞蹈織體的豐富變化。舞蹈的創(chuàng)作是多元化的，教學(xué)方法更要多樣化，激發(fā)學(xué)生自由創(chuàng)作的激情是教學(xué)的關(guān)鍵。

引導(dǎo)與自由在舞蹈教學(xué)活動(dòng)中的充分展開，培養(yǎng)了學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，激勵(lì)了學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性意識(shí)，也收到了良好的教學(xué)效果。學(xué)生參加學(xué)校及地區(qū)的各類文藝匯演中取得了優(yōu)異的成績(jī)。

在藝術(shù)教育中沒有引導(dǎo)不成為教育，沒有自由也不成為藝術(shù)教育。引導(dǎo)得過度可能遏制受教育者的藝術(shù)能力，引導(dǎo)得不足無法使教育者進(jìn)入藝術(shù)的殿堂。同時(shí)缺乏自由會(huì)使藝術(shù)教育和智力教育、道德教育相混淆，自由的過分使用則遠(yuǎn)離教育的目標(biāo)。因此，在舞蹈藝術(shù)教育中，教師要根據(jù)活動(dòng)的具體情況掌握引導(dǎo)和自由的范圍。如何正確把握尺度，需要我們每位教師在不斷實(shí)踐中探索更科學(xué)的教學(xué)方法，以取得理想的教學(xué)效果。

六、舞蹈教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生

舞蹈教學(xué)中有一種一直沿襲下來、大家都習(xí)以為常的做法，就是在訓(xùn)練中，教師常常是把條件好的、能力相對(duì)強(qiáng)的學(xué)生放在中間的把桿、隊(duì)形的前排，而把條件差、能力相對(duì)弱的學(xué)生放在旁邊的把桿、隊(duì)形的后排。這在舞蹈學(xué)習(xí)之初是有道理的。問題在于，這種做法一直維持到學(xué)期末，甚至是整個(gè)舞蹈學(xué)習(xí)的始終。大家知道，站在中間把桿、隊(duì)形前排的學(xué)生會(huì)得到這樣的暗示：你是最好的，你是最棒的！你應(yīng)該成為大家的榜樣！而站在旁邊把桿、隊(duì)形后排的學(xué)生則會(huì)得到相反的暗示。

以上是我在舞蹈教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)，把它總結(jié)出來，希望訓(xùn)練好學(xué)生舞蹈的基本功、打好扎實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，增加他們的興趣和參與感；在教學(xué)中不斷鞏固，加深所獲得的知識(shí)和技能，開闊學(xué)生的藝術(shù)審美視野，提高他們的技能、技巧和藝術(shù)素養(yǎng)；對(duì)具有舞蹈才能和特長(zhǎng)的學(xué)生因材施教，使其充分發(fā)展。希望通過自己不斷努力，不斷探究，不斷完善舞蹈教學(xué)，使學(xué)生們收獲更多。