淺談多媒體在小學英語教學中的利與弊

提要：多媒體以其生動、趣味、多信息的特點深受廣大小學生和教師們的喜愛。它改變了傳統教學模式，提高了學生的學習興趣，為學生提供了真實的語言學習環境，開闊了學生的眼界。但在小學英語多媒體教學的實際運用中，也存在著一些問題，本文對多媒體在小學英語教學中的優勢和弊端總結整理，為更好地利用多媒體進行小學英語教學提供參考。

關鍵詞：多媒體 小學英語教學 優勢 弊端

隨著現代教育技術的不斷發展，以計算機為主體的多媒體技術的應用已經對外語教學產生了巨大的影響。目前在小學英語教學中，多媒體的使用已經普及。它改變了傳統英語教學的模式，為課堂注入了新的活力，使一些學習內容更形象、更直觀地展現在學生面前，極大地吸引了學生們的學習興趣。同時，老師也獲得了各種有關電腦的新知識，開闊了眼界。然而，近幾年筆者通過實際課堂體驗發現如果運用不當，多媒體教學也會產生一些負面影響，所以如何將多媒體有效地運用到小學英語教學中是值得我們深思。

一、什么是多媒體

根據《現代教育技術教程》所下的定義，多媒體就是利用計算機和相關技術設備對圖、文、聲、像等多媒體信息進行數字獲取、管理、通信、處理，并能通過和用戶的交互對話向用戶提供所需信息的新一代的計算機集成環境。多媒體的特點是能動能靜，有聲有色，圖文并茂，聲形輝映。它可以變抽象為形象，變單一為多樣，拓寬了學生視野。在優化學習環境、培養學習興趣、創造情景教學，使教學達到“寓教于樂”的效果，深受廣大小學生和教師們的喜愛。

二、多媒體在小學英語教學中的優勢

1.創設真實情景，激發學生學習興趣

前蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基認為，培養學習的興趣是推進學生進行復雜認識活動的重要動力。小學生能否成功學習英語，在很大程度上取決于他們的學習興趣。教師通過多媒體技術將課本上一些靜止、抽象、枯燥的單詞變成真實、生動、幽默的動畫呈現給學生，給他們帶來視覺和聽覺上的感受，從而激發學生學習英語的強烈愿望，有利于較長時間地保持學習注意力。例如：在教學apple， green， red 三個單詞時，教師先在電腦上設計好卡通蘋果，上面畫有眼睛和嘴巴，然后在點擊蘋果時配上音樂和聲音：“I’m an apple.”單詞apple在旁邊顯示，再次點擊鼠標，蘋果變green(綠): “I’m green.”此時單詞green在旁邊顯示，接著點擊鼠標，蘋果變red(紅)：“I’m red.”此時旁邊閃爍red這個單詞。在教學時，教師可以反復播放，讓學生跟讀。情景對話時還可以讓學生做配音練習，學生們邊看、邊學、邊讀，不但可以使整個學習過程充滿情趣，激發出學生們濃厚的學習興趣，還使學生猶如身臨其境，練習時更加積極。

2.突出重點難點，使知識點更清晰

多媒體可以提供事物的直觀形象的一面，讓學生在感知認識的基礎上對所學內容進行分析、比較、演繹、綜合、歸納等抽象思維活動，從而形成概念并且掌握事物與現象的原理及規律。在小學英語教學中，教師借助多媒體這種具有極強表現力的優勢，可以優化知識重難點。例如，在學習新單詞時，運用多媒體課件，變色或閃爍某個單詞、拉長或縮短某個句子等突出重點和難點，把語言和形象聯系起來，從而使知識點更明晰，最終調動學生的觀察力和記憶力。

3.豐富的網絡資源，開拓了學生的視野

多媒體英語教學，不僅調動了學生的多種感官，為學生創設了真實的語言習得環境，還可以給學生們提供很多對他們英語學習很有幫助的網站，例如外研社兒童英語樂園http://www.ewonderland.com.cn，迪斯尼中國網站http://www.disney.cn等。在這些網站中，有很多豐富的英語閱讀材料，如趣味故事、謎語等，學生可以借助多媒體技術，在教師的指引下，根據自己的需要自主進行閱讀，擴大自己的知識面。

三、多媒體在小學英語教學中的弊端

1.削弱了學生課堂的主體地位

在小學英語教學中，多媒體只是教師講解和演示教學內容的工具，教師在課堂教學時首先應該考慮的是如何把內容傳遞給學生，讓學生參與到教學活動中，發揮學生在教學中的主體作用。但在實際教學中，很多多媒體教學是在教師的表演下進行的，多媒體成為了課堂主體，學生只是通過觀看教師制作的課件被動地接受一些知識，學生參與活動的機會變得很少，這在很大程度上削弱了學生課堂上的主體地位，可以說與傳統課堂“填鴨式”教學沒有根本區別。

2.影響課堂上師生間的交流

小學英語教學是一個師生互動的過程，教師在授課時需要學生的回應和配合，而學生學習時需要教師的指導和幫助。如果在課堂中過多得使用多媒體，比如用課件錄音代替教師范讀，用多媒體圖片代替書寫過程，教師親切的語言及某個簡單的動作也被機器替代，這不僅不能發揮出教師的指導作用，可能還會使學生把精力都放在屏幕上，從而影響師生共同參與和交流。

3.過于追求放映效果而淡化了教學內容

多媒體的最大優勢就是集聲、像、動畫于一體，增強了教學的直觀性和生動性，教師在設計教學內容時主要考慮的應該是如果利用多媒體把信息正確無誤、簡單易懂地傳遞給學生，發揮其輔助作用。而實際教學中很多教師片面地追求動畫、音響和色彩等效果，忽略了小學生注意力易分散的特點，這樣就常常導致學生把注意力集中在有趣的畫面上，而非專注于畫面中蘊含的教學內容上。

四、結語

多媒體技術給小學英語教學注入了新的活力，使小學英語教學更加豐富多彩，同時，鑒于英語教師在利用多媒體輔助實際教學中還存在一些誤區和問題，所以如何更好、有效地把多媒體應用于小學英語教學之中，使之物盡其用，還有待廣大英語教學工作者進一步的研究和探索。

參考文獻：

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[2]韓志堅，等.現代教育技術教程[M].人民郵電出版社，2000年

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