在體育活動中培養幼兒的發散性思維

提要：好動是幼兒的年齡特點，運動是幼兒探索客體環境的最有效手段，他們不僅需要通過運動感知世界，而且需要在運動中積累經驗，從小培養幼兒的發散性思維不僅對幼兒當前的發展有很大作用，也可為將來的創造活動奠定基礎，從而更好地適應社會發展的需要。本文記錄了在多種形式的體育活動中培養幼兒的發散性思維的實例。

關鍵詞：體育活動 發散性思維

當代幼兒是未來社會的主人，他們要適應21世紀高科技的社會生活，就必須具備較強的創造能力和探索精神。幼兒期的孩子已經蘊藏著一定的創造潛力，但這種創造潛力具有不穩定性，可塑性強的特點。因此利用他們的可塑性，激發他們的發散性思維，使他們處于萌芽狀態的創造力得到發展，在探索中獲得成功是尤為重要的。魯迅說：“孩子是可以敬服的，他常常想到花卉的用處，想到昆蟲的語言，他想飛上天空，他想潛入蟻穴……”，這說明幼兒自身潛在著豐富的想象力和創造力，幼兒的精神世界充滿著好奇、探索和幻想，他們的思維不受習慣的約束，是十分靈活的。

我在體育活動中，抓住幼兒的這一特點，從體育活動的內容、形式及材料的選擇提供上進行了新的探索，盡力避開那些陳舊的、模式化的、容易束縛幼兒發散性思維能力的方法形式，而是依據幼兒生理心理特點，創設能激發幼兒探索欲望、具有吸引力的體育活動，讓幼兒在充分感知創造中，喚醒自己的潛在創造想象力。本學期我著重探討研究了在體育活動中培養幼兒的發散性思維，使幼兒在玩中學、玩中創造、玩中提高，收到了較好的效果。

一、在戶外體育活動中培養幼兒的發散性思維

在體育活動中，或設計豐富生動的游戲，或賦予有趣的情節，或營造競爭氛圍，使運動器具和材料都“活”起來，使孩子們從“模仿學習”走向“探索學習”，從“被動運動”走向“主動運動”，使孩子們在自己感興趣的活動中，充分體驗著快樂。例如，“投籃”、“運西瓜”、“趕小豬”等游戲運用的就是一個簡單的皮球，而由于每次游戲角色、情景不同，小小的皮球不僅使幼兒嘗試了多種玩法，并不斷帶給小朋友一次次新的快樂。又如：在玩滑滑梯、鉆箱、平衡木時，我讓幼兒結伴自由設計創造各種活動情節，用各種方法玩這些器具，在鼓勵下孩子們大膽想象，創造出了各種有趣的玩法，其中有的幼兒學小壁虎趴著從滑滑梯上滑下來，有的幼兒扮小司機鉆在紙箱中向前爬學開汽車，有的幼兒做小矮人蹲著走過平衡木……，在廣闊的創造空間中，幼兒的發散性思維大大得到提高，并在積極自主的活動中，充分體驗了活動的快樂。

二、在一物多玩游戲中激發幼兒的發散性思維

利用一些常規的體育器具，嘗試進行了整合教學，開展了一系列能讓幼兒積極感知體驗，激活幼兒靈感和創意的生態式體育活動。

1、運沙包游戲

沙包是孩子們非常熟悉的體育器具，已經掌握的玩法也有很多，運沙包的游戲為幼兒提供廣闊的想象空間鼓勵幼兒大膽探索發現沙包的多種玩法。引導幼兒自主探索運用身體的各部位運沙包。請幼兒將自己探索后的發現介紹給大家，一個簡單的游戲在幼兒大膽的想象下變的非常有趣，孩子們想到用頭、后背、下巴、胳膊、拳頭、臉蛋兒、肚皮、腿、腳等多個部位進行運沙包游戲。

2、有趣的氣球

選擇幼兒常見的，教師觸手可得的材料——氣球，作為載體。幼兒參與活動的積極性很高，在輕松快樂的環境中，激發幼兒運用身體各部位碰擊氣球，共同探索讓氣球飛起來的方法，孩子們都大膽的進行了嘗試并且想到用頭、胳膊、手、手指、嘴巴、肩膀、屁股、腿、腳等來碰擊氣球都可以讓氣球飛起來，是我們難以所及的。

3、好玩的紙箱游戲

為幼兒提供不同大小、高低的紙箱作為游戲材料，引導幼兒大膽探索發現紙箱的多種玩法。幼兒在同紙箱寶寶做游戲的過程中，有的幼兒想出了一人坐在紙箱中，另一人拉著走的方法；有的把紙箱排成小隧道，快樂地爬起了紙箱隧道；有的把小紙箱放成一定的圖形進行跳躍練習；有的把一個個紙箱豎來，當成保齡球進行投擲練習……

在這些體育活動中，每一件玩具不再是單純的活動器具，而成了幼兒參與各項活動的鑰匙，孩子們的口語表達能力、創造力、想象力、交往能力等多種能力都有了很大的提高，并在不斷嘗試獲得成功的同時，其自信心也得以增強。

三、在角色扮演游戲中發展幼兒的發散性思維

根據幼兒的年齡特點，提供創設各種有趣的情景場地，讓幼兒在各活動區中充分發揮自己的想象，利用材料器具創造出新穎有趣的玩法，以促進幼兒創造性、發散性思維能力的提高。如鉆爬區，有的幼兒穿著布袋，身子在袋中扭來扭去，學蠶寶寶在爬動游戲，不時還抬起頭翹起小嘴吃上幾口桑葉；有的幼兒則邊鉆布袋邊翹起小屁股動幾下、扭幾下，美其名曰“美人魚游泳”“海豚表演”；有的幼兒則戴上軍帽（或自制的草帽），手拿手榴彈，用布袋當軍服，匍匐向前爬，揮手、扔彈、炸敵堡；在小小的區域中，孩子們的想象和創造得到了充分發揮，在不斷游戲和情節的不斷完善豐富中，孩子不僅機體得到了鍛煉，思維更是得到了發展。

四、我們的思考

幼兒十分喜愛在體育活動中進行發散性思維活動，但活動內容的設計、游戲材料的適時、適宜、適度地投放，也需要我們做教師所需考慮的。新《綱要》指出“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念，在重視身體健康的同時要高度重視幼兒的心理健康。”可見，幼兒的健康是幼兒身心和諧發展的結果，也是幼兒身心充分發展的前提，更是幼兒的幸福之源。培養幼兒對體育活動的興趣，充分尊重每一位幼兒，使其能積極勇敢的參與體育活動，發展幼兒的基本活動技能和身體素質，培養一個活潑、開朗、勇敢、克服困難、自信、主動等良好的品質，才能更好促進動作技能的發展，形成健康心理。

健全的身體是一個人做人、做事、做學問的基礎，而保證幼兒的生命是由幼兒的身心發展的特點所決定的。幼兒的身體組織大小、功能都沒有發育完善，而且正在迅速的增長，可塑性強，活動欲望強烈，但自我保護意識薄弱，容易遭到傷害，因此必須使幼兒掌握必要的保健知識，提高保護自我的能力。體育活動是提高身體素質的重要方法，其特有的特點又決定了在活動中保護幼兒安全的重要性，做到保護和鍛煉同步進行。

參考文獻：

1、 華愛華著 《幼兒游戲理論》

2、 《體育教育教學法》人民教育出版社。