淺談新課程背景下中學圖書管理工作探微

提要：圖書管理工作在學生教育中承擔著重要的任務。筆者認真分析了傳統圖書管理工作的弊病后，提出了一些整改措施。首先要提高管理人員的素質，其次從人文管理、科學管理、和諧管理方面入手，力爭發揮圖書館的最大作用，促進學生素質的養成。

關鍵詞：中學圖書管理 提高素質 人文管理 科學管理 和諧管理

中學圖書館是個文化教育的大后方，為學生輸送很多的文化信息營養，讓學生沐浴在文化的海洋中，得到文化精髓的滋養，在學生的素質養成、全面發展中發揮了積極的作用。筆者在認真學習新課程精神，認真分析了傳統圖書管理工作的弊病后，作出了一些整改措施。在這些措施中貫徹了新課程理念，力爭發揮圖書館的最大作用，促進學生素質的養成。

圖書館是學校文化教育的一個重要的窗口，杜威曾說過:“圖書館要以最少的花費為最多的讀者提供最好的服務。”可是，在傳統的中學圖書管理中卻存在很多的缺陷，難以做到“以最少的花費為最多的讀者提供最好的服務”。究竟傳統的中學圖書管理中存在著哪些缺陷呢? 那么，在新課程背景下應如何改變這種情況，使圖書館真正發揮其在素質教育中的作用呢?筆者認為應該從以下幾個方面去著手:

一、與時俱進，提高管理人員的管理素養

中學的圖書管理員大多是非圖書管理相關專業的老師，在圖書管理方面缺乏專業的素養。因此，在新課程背景下，圖書館工作首先要做的就是這些教師的培訓工作。提高圖書管理人員的素養是做好圖書管理工作的關鍵所在。正如列寧說的:“圖書館人員是圖書館事業的靈魂。”如果這個靈魂缺少了“書香魂靈”則不算“靈魂”了。因此，中學圖書管理員必須與時俱進，積極學習新觀念，學習新知識，提高自身的圖書專業素養，力爭做一名合格且優秀的圖書管理員。

1.圖書管理員必須學會做圖書分析和圖書調查，了解哪些書籍適合學生閱讀，目前市場上哪些新書質量較高，還要了解哪些書籍學生愛讀愛看，有利于學生身心發展。

2.圖書管理員應學會運用現代電子設備，利用電腦、網絡進行圖書管理。并且要善于利用電腦、網絡資源開發更多的圖書管理途徑，使得圖書管理工作簡單而有效。

3.圖書管理員一定要與借閱者多溝通交流，收集有用的信息，以促進圖書館更好的管理。

二、人文管理，激發學生的閱讀興趣

人文管理要體現圖書管理的人性化的特點。學生的閱讀興趣低，那么，圖書管理就要想辦法激發學生的閱讀興趣，使學生樂于與書為伴。

1.要創設一個寧靜、舒適、寬松的閱讀環境，營造良好的閱讀氛圍，讓讀者感受圖書館的靜謐與書香，從而讓讀者更容易進入書的世界，感受書籍帶給他們的樂趣。

2.圖書管理員要做好咨詢引導的工作，耐心解決借閱者存在的一些問題。

3.圖書管理員要善于采納讀者的意見，并對讀者的意見進行及時的反饋，引進讀者想讀、愛讀、樂讀的一些書籍，提高讀者閱讀的興趣。

人文管理還要體現其文化氣息的一面。圖書館可以定期地開展圖書講座，利用學校的宣傳欄做圖書宣傳，介紹一些新書，介紹一些學生當前亟須的書籍，學校還可以舉辦讀書節，在這個特殊的節日中可以舉辦系列的比賽，這個時間段內，圖書館可以讓學生多借些書，更加開放一些。圖書管理是一項人文工作，一定要從人文入手，走好圖書管理的關鍵一步。

三、科學管理，創建良好的閱讀秩序

1.要做好圖書的收藏工作。圖書的收藏要科學，注意學科之間的協調，也要注意各個類別、不同年代書籍的收藏。學科的輔助書籍與課外的書籍要有合理的比例，不同年齡層次的書籍也要合理搭配，注意初中到高中階段閱讀的系統性、完整性。

2.要做好書籍管理的科學性。書籍名稱要錄入電腦資料庫中，便于學生搜索自己想要的書籍。這可以避免傳統的管理方式帶來時間上的浪費。學生可以建立自己的網絡圖書館，利用網絡圖書館來查閱自己的借閱情況。另外，還可以利用網絡即時地向學生推薦收藏的新書。

3.借閱程序的科學性。簡化借閱程序，提高服務的科學性。每個班級設一名圖書管理員，在圖書館中設一個班級小圖書館。班級的學生想要看哪些書，可以通過班級管理員來統一辦理借閱手續，可以把這些書放在自己的班級小圖書館中。這樣，該班級的同學只要到自己的班級小圖書館中去找自己想看的書就可以了。這既簡化了程序，也優化了服務。

4.做好讀者管理的科學性。這就需要做好讀者的借閱培訓。有些讀者不懂得使用圖書館的設備，無法提高借閱效率，因此，加強對讀者開展如何利用圖書館的技術培訓，教會學生文獻檢索的基本方法和技能，幫助學生掌握科學的讀書方法，培養他們良好的閱讀習慣和學風，從而開闊讀者的眼界，增強他們更新知識的能力和速度。

四、和諧管理，促進學生閱讀素養的提高

和諧管理是圖書管理工作持續發展的需求，不僅是圖書館生存及發展的保證，也為創建和諧校園發揮重要的作用。

這種和諧首先是人與人之間的和諧，也就是圖書管理人員與借閱者之間的情感和諧。圖書管理員在提高自身素質后，就有能力為學生提供更多更好的服務，這是和諧管理的基礎。在和諧管理上，管理員要有先見性、創新性與高效性，為學生做好閱讀引導，正確評價學生目前的知識結構，指出其缺陷，有目的性地引導他看哪一類的書籍，從而提高相關的知識水平。管理人員要定期為學生開展圖書講座或者座談會，指導學生如何閱讀，提高自身的閱讀素養。

這種和諧還是人與書之間的和諧。既要“為人找書”，也要“為書找人”，使書與讀者之間形成緊密的聯系。這就需要管理者經常做讀者調查，了解讀者適合讀什么樣的書，這是“為人找書”。同時，管理員還可以從班主任處了解學生的情況，把自己認為對某一學生有用的書籍推薦給他，這是“為書找人”。通過“為人找書”“為書找人”，讓讀者與書“和諧相處”，真正養成他們的閱讀素養。

筆者在幾年的實踐中，堅持從這幾個方面去管理圖書，優化圖書管理，促進學生閱讀素養的養成，取得了良好的成績。