淺談構建語文道德課堂的一些做法

“沉舟側畔千帆過，“病樹前頭萬木春”。隨著教學改革如火如荼的開展，我校在構建道德課堂方面取得了可喜的成績。我在期間也一試身手，摸索了一些做法，現與同仁做如下分享。

1. 重視課堂“導入”

導入是課堂的重要一環，有人說：好的導入等于課堂成功了一半。確實好的導入可以振作學生飽滿的精神，可以激發學生旺盛的求知欲，為課堂教學打下很好的鋪墊，因而我上課伊始多用展示圖片、資料、或引名言、或講小故事、或高歌一曲等獨具匠心的方式引入課堂學習收到了很好的效果。如我在教《水調歌頭·明月幾時有》一文時，就先唱這首歌，一下將學生引到了興趣盎然的學習氛圍中 。

2.重視課堂“還權”

就是把課堂還給學生，充分信任學生們的學習能力，不包辦他們的學習，我在語文課堂上就是讓學生盡情讀、讓學生盡情說、讓學生盡情議、讓學生盡情寫、讓學生充分交流展示，我只是給他們搭建學習平臺，讓他們去學習，起一個點撥者、引導者、組織者的角色，因為他們是學習的主人，學習的體驗者、快樂的分享者。如我在教《愛蓮說》一文時對學生的理解能力沒有足夠的信任，就大講特講本文寫蓮是借物喻人、托物言志，其實這些學生已經明白，無須多講。只要讓學生討論蓮有哪些特點，學生就會很快悟出這也是君子的特點，因為在文中不難看出蓮即君子。且學生也會根據以往的讀書經驗推測出來，而本文的寫作意圖也就不言而喻了：即做像蓮那樣的君子：出淤泥而不染。這樣可以騰出大量時間讓學生自主讀書、討論、品味課文的其它內涵和美。

3.重視“導學法”

導學法的靈魂是老師引導、學生自主學習，我積極響應新鄭市倡導的導學法，轉變師生的角色，重視教師引導，依據課文設計了許多小問題，由淺入深，一步步引導學生思維向前走。這樣就調動了學生的積極性，既鍛煉了思維，又活躍了課堂氣氛，受到了很好的效果。同時用導學法的教學步驟，運用預習、研討、檢測的步驟組織課堂，即讓學生先預習課文，做到心中有“數”，接著檢查預習的效果、然后研討課文的重點問題，再反饋檢測，最后拓展延伸，按這樣的方式上課，結果每節課學生學的既扎實有序又靈動活潑，起到了事半功倍的效果。

4.重視“朗讀”

朗讀是語文的基本功，語文課堂應是書聲瑯瑯的課堂，我在語文課堂上就是讓學生聽錄音范讀、自由讀、齊讀、或分角色朗讀，讓學生在朗讀中感知內容，把握情感，理解主題，牢牢記?。赫Z文的“味兒”多是讀出來的、品出來的，而不是講出來的。我在教學詩歌、散文時多采用朗讀法，讓學生反復讀課文去咀嚼、思考。因為這些文章大多文情并茂、語言流利、瑯瑯上口，很適合以讀代講的方法

5.重視“創新”

創新是構建道德課堂的動力，只有推陳出新，才會吸引學生，才會培育學生的素質。我在語文課堂上，不斷更新教學理念，教學方法，讓學生活學活用。如：把課文內容編成話本劇、舞蹈劇、有時把課文內容變成辯論會，這樣生動活潑的教學，學生樂此不疲，受到了良好的效果，期間培養了學生的創新能力。我有時還讓學生多方位、多角度、或者換位、或者從反面談論對課文的理解，這樣“一石激起千層浪”，讓學生明白了有多種理解的方法，有多種答案，在學生面紅耳赤的爭議中，培養了學生的創新思維能力。

6.重視“鼓勵”

鼓勵就像冬日的一抹陽光，給學生無限的溫暖；鼓勵就像夏日的清泉，給學生不竭的滋潤。在構建語文道德課堂時尤其要運用鼓勵的教學方法，學生是給他一點陽光就燦爛。我在語文課堂中對每個學生的點滴勞動如朗讀、理解、寫作等各個活動，從來不求全責備，只要學生讀的、答的、寫的有一點可取，就給予肯定、表揚，絕不冷言冷語、譏笑、責備他們的回答，使學生逐步建立起興趣、自信心、學習語文的熱情，從而走向成功。

7.重視“多媒體教學”

現代教學手段日新月異，我們要順應潮流，掌握多媒體教學。其優點多多，如：形象生動、信息交流快捷且容量大，使傳統教學手段望塵莫及。我經常和大家一起精心編制課件，在課堂上運用，學生喜聞樂見，興趣盎然，既節省時間又省去大量抄寫，受到了很好的教學效果。

8.重視“課堂互動”

語文課堂不是老師的一言堂，老師不能獨霸課堂，只是一味的發號施令，一味的講解，而應該是平等的和學生交流，交流對課文的認識、體會。我在課堂上經常和學生一起討論問題，傾聽學生對課文的理解，不武斷、不打亂學生的思路。在這種平等交流中，學生理解了老師，老師理解了學生，為下面教學做了很好的參考、指導。

以上是我在構建道德課堂取得的一點經驗，不足之處還望同仁見諒。