淺談\"有效性教學\"

課堂教學的有效性是指通過課堂教學活動，學生在學業上有收獲，有提高，有進步。具體表現在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。最核心的一點是看學生是否愿意學、主動學以及怎么學、會不會學。我認為在一定的時間里如果能夠最大化的實現教學目標，那應該是我們追求的教學有效性的具體體現吧。

教師每天要面對這不同時間出現的課堂40分鐘，要求教師要充分利用40分鐘，讓學生的學習效率得到提高，那么教師首先要轉變觀念，提高自己的業務水平，做到能引導、能放手。在實際的教育教學工作中，針對學生實際情況，結合現行教材充分發掘并整合教育資源。要真正地實施“有效課堂”，我認為應從以下幾個方面著手：

一、深入剖析，了解學生基礎

學生是學習的主體，對學生的深入剖析旨在了解學生的基本情況，這些基本情況包括對知識掌握程度、學生自身的智力因素、社會環境影響等方面。只有將各方面都了解清楚，才能準確定位本堂課的教學目標，知道自己該把學生帶到哪里，真正做到“有效課堂”評價標準中的“教學目標適切”。

二、設置問題時，要給學生發展的空間

在《新課程理念》中提到，給孩子一些權利，讓他自己選擇；給孩子一些機會，讓他自己去體驗；給孩子一點困難，讓他自己去克服；給孩子一個問題，讓他自己去找答案；給孩子一種環境氛圍，讓他自己去鍛煉；給孩子一片空間，讓孩子自己去向前走。因此我在備課時，設置問題就有了一定的層次性和針對性。

三、尊重學生，讓學生積極參與教學活動

1，尊重學生的差異，尊重學生的人格，讓學生充分發揮自己的能力，展示自己的個性，使學生在教師的指導下，沿著自己的理想健康發展。如我印象較深的是“平行四邊形判定”的教學，我先讓基礎較差的學生復述其定義和性質，然后讓學生自己探索如何判定一個四邊形是平行四邊形，一些基礎較好的學生就發現性質的逆命題可以判定，我就讓他們用自己的語言來敘述其判定，因為這是他們自己探索總結的，所以在理解和應用上自然得心應手。

2，我在教學中，給學生創設參與學習的環境，讓學生主動參與到教學活動中來，激發學生學習的積極性，在這其中不同的學生要進行不同的要求，這樣既照顧學生的個性發展，同時也能達到協調統一。通過這些方法使學生掌握學習策略，發展多元認知能力，創設了豐富的教學情境，激發學生的學習動機，培養了學生的學習興趣，充分調動學生學習的積極性，這樣的課堂讓學生真正動起來，所以收到很好的效果。

四、走進學生心里，了解學生的心聲，教學就會事半功倍

學生是老師工作的對象，如果教師失去了對學生的關心和了解，那么就失去了做好教育的前提，因此教師要努力使自己成為學生的知心朋友，應該主動去和學生交朋友，了解他們的內心世界，理解他們，幫助他們，取得他們的信任，傾聽他們的心聲，只有這樣教師對學生的了解才會深刻、全面，這樣教師的教育才會與學生產生共鳴。在課堂上教師要經常走下講臺，走近學生，因為教師一個關愛的眼神、一句信任的鼓勵，都能贏得學生的愛戴，所以當你走近學生時，對他輕聲指導，使學生感到你更加平易近人，很好接觸，也愿意向你裸露心聲，并且也會引起他對你所教的學科產生濃厚的興趣，這樣在課堂上也能積極參與，認真去探索。通過這種方法，使我的學生能很好利用課堂來學習。

五、公正公平評價學生，及時鼓勵學生，調動學生學習積極性

在數學課堂教學中，對學生的評價很重要，教師要及時發現學生的“閃光點”，做出公正評價，同時也要用鼓勵性的語言來激發學生繼續探究。數學這門學科的特點決定了它自己的特性——連鎖性，在課堂上學生出現思維停頓，那么學習效果就可想而知了，因此公正公平的評價學生，及時鼓勵學生，調動學生學習的興趣，讓學生在教師的引導下，沿著自己的軌跡前進。

總之，課堂40分鐘的成敗與否，關鍵在于教師全身心地投入，以及調動學生熱情積極主動參與學習全過程的有效方法途徑。