如何上好中職院校非專業(yè)計算機(jī)基礎(chǔ)課程

摘要：如何利用有限的課堂時間，使一群很少接觸電腦、甚至沒有接觸過電腦的學(xué)生云掌握計算機(jī)，以達(dá)到工作、學(xué)習(xí)、生活的需要，是眾多的學(xué)校和教師們長期關(guān)注的問題。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 課堂教學(xué) 計算機(jī)基礎(chǔ)

如何利用有限的課堂時間，使一群很少接觸電腦、甚至沒有接觸過電腦的學(xué)生云掌握計算機(jī)，以達(dá)到工作、學(xué)習(xí)、生活的需要，是眾多的學(xué)校和教師們長期關(guān)注的問題。就目前我國電腦的用戶包括網(wǎng)民的知識層次和操作水平，各大中專院校的作用還是非常巨大的，在教學(xué)培訓(xùn)過程中，有許多好的教法學(xué)法。“紙上來得終覺淺，覺知此事須躬身”，通過自己任教的這段時間，我也有了一些自己的體會心得。

一個中職院校，或任何一個學(xué)校或計算機(jī)培訓(xùn)中心都有三個主體——學(xué)校、學(xué)生、教師，在相互聯(lián)系不、影響，而成績與功效也取決于這三者。

三者之中，學(xué)校這兩個字所包含不僅僅是一個學(xué)習(xí)的場所，而是包括所用教材、總體教學(xué)方法、場地儀器設(shè)備等一切硬件設(shè)備和學(xué)校對學(xué)生制定的教學(xué)要求，甚至學(xué)校一直以來的校風(fēng)學(xué)風(fēng)等其他方面。

學(xué)生作為知識的接受方，應(yīng)該是不能提出什么要求，諸如愛好學(xué)習(xí)、有很強(qiáng)的求知欲，接受能力強(qiáng)等等，只要不是個特別討厭學(xué)習(xí)的就行。而要求和責(zé)任更多的是在教師方面。因?yàn)槟闶情L者，掌握著主動權(quán)，教學(xué)是一個相當(dāng)長的過程，是一個師生配合的過程。現(xiàn)在就教師的角度考慮如下幾個問題：

一、教師應(yīng)是一個教學(xué)方法上的多面手

只會用一種方法燒菜的廚師不可能是一個好廚師，只會用一種方法教學(xué)的老師也不是一個好老師。做老師要是一個多面手、要善變。《新編電腦基礎(chǔ)應(yīng)用培訓(xùn)教程》課程更是如此，由于其涉及的知識結(jié)構(gòu)上的問題，廣度大于深度，什么知識用什么方法，什么教學(xué)條件下用什么方法。

（1） 教師要能適應(yīng)各個環(huán)境下的教學(xué)

《新編電腦基礎(chǔ)應(yīng)用培訓(xùn)教程》是計算機(jī)的入門課程，通俗易懂，也包羅萬象，從計算機(jī)的發(fā)展史到計算機(jī)的組成構(gòu)造，再到常用的軟件如MICROSFT OFFICE。兩節(jié)理論、兩節(jié)實(shí)踐，時間是很充實(shí)、合理的，然而理論廛全是用粉筆黑板讓我吃了不少苦頭，講發(fā)展史和結(jié)構(gòu)組成等尚好，但到OFFICE進(jìn)效果就不是很好了，盡管雙手不停、嘴巴不休息，學(xué)生還是很難將我說的和實(shí)際操作聯(lián)系起來，一籌莫展，癡癡的看著我，將信將疑。于是我將講課時要涉及到的一些窗口用紙畫好，如在講到WORD中插入表格時，我課前準(zhǔn)備了一個WORD的窗口和插入表格的對話框，并在黑板邊加步驟：菜單“表格”->“插入”->“表格” ->對話框中行列數(shù)的設(shè)置。這樣雖沒在投影教室那樣立竿見影，但形式上豐富了許多，吸引學(xué)生們的注意力，加深印象。讓他們到機(jī)房課時感覺“對，就是這樣的”。

（2） 以激發(fā)興趣為目的，做“教”與“學(xué)”的橋梁一說“興趣是最好的老師”，又說“興趣是培養(yǎng)的”，因此利用一切手段激發(fā)學(xué)生興趣是教學(xué)的法寶，電腦硬件系統(tǒng)的五大部分，即馮·諾依曼體系，雖不是很難，但不花點(diǎn)心思也容易記錯或小心漏記。于是我以人腦做，輸入設(shè)備，如眼、耳、鼻等，輸出設(shè)備如嘴，運(yùn)算器如大腦的記憶系統(tǒng)，可將我們的往事一一回顧。這樣一類比，結(jié)構(gòu)就具體形象起來啦。

除了比較，聯(lián)想也是不錯的辦法，在五筆輸入法中，很多學(xué)生對鍵盤的分區(qū)都不是很清楚，記不清楚，我對他們講橫、豎、撇、捺、折，這五筆可以構(gòu)成任何一個漢字，日本字是抄襲我們漢語，但為了有所區(qū)別就故意多一筆，少一筆，大家以后凡是見到像中文字又不是中文字的就念做日本字，按五個區(qū)在鍵盤上的位置，我寫了一個字，問學(xué)生是什么字都說是日本字。我說正確，因最上是一個“八”字，大家可以想到鬼子經(jīng)常用說的“八哥呀魯”，意思在這就是鍵盤。

（3）任務(wù)引導(dǎo)是上機(jī)實(shí)踐課的法寶

很大一部分學(xué)生看到電腦是什么都不會干的，上課相關(guān)的知識點(diǎn)動都不會去動，成了“玩電腦”。摸到什么玩什么，玩到哪算哪。每一節(jié)課布置題目去牽引學(xué)生與動手、去思考是非常有必要的，并且將完成的學(xué)生逐一做好登記，一種學(xué)生的本能使他們上機(jī)很充實(shí)，一個班的同學(xué)一起做又有競爭感，好強(qiáng)的他們使得氣氛非常好。原來他們上機(jī)玩，不是不想做，只是不知從哪做起。可按每個學(xué)生的實(shí)際情況定量好，每次讓他們能完成，又有一點(diǎn)點(diǎn)自己的時間，必要時可單個輔導(dǎo)完成，讓他們有成就感，為下一次實(shí)踐課打好基礎(chǔ)。

二、教師力求在專業(yè)知識上是一個完人

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”給學(xué)生的“水”從何而來，專業(yè)知識的積累。若在知識上壓不住學(xué)生，教師將失去威信，也將推動聽眾。金無足赤，人無完人。但在專業(yè)知識這一領(lǐng)域，教師應(yīng)是一個完人，講述《新編電腦基礎(chǔ)應(yīng)用培訓(xùn)教程》，在談到計算機(jī)發(fā)展史時，你能滔滔不絕從計算機(jī)誕生，經(jīng)歷的主要階段，甚至能摻插些有趣小故事來。而且電腦的發(fā)民是及其迅速的，知識的更新也是日新月異，有些是課本上談到，日常生活中用不到，還有是學(xué)生在機(jī)房或上網(wǎng)時碰到的新問題。因此，教師在除了將課本上知識備好，多去涉獵一些課外更寬的知識。講到WORD的操作，WORD相關(guān)的操作都要會，插圖片、改版式、加背景、變字型等等，要想到學(xué)生能鉆到的每一個空子。任何學(xué)生都是以難倒老師為榮。

三、將學(xué)生按“級”劃分

我?guī)У娜齻€班級學(xué)生都是初中畢業(yè)生，在計算機(jī)方面差異必非常大。基礎(chǔ)好的家里幾年前買了電腦，還有小學(xué)就是電腦課程的。反之，有些學(xué)生在進(jìn)校前根本就沒接觸過電腦，連移鼠標(biāo)都和打架類似，動作大，移的位置還不對。操作進(jìn)一次次失敗，又是非專業(yè)班，很容易有自暴自棄。防止此類情況惡化，讓學(xué)生激起對計算機(jī)學(xué)習(xí)的信心，我開始就調(diào)查了他們的層次，按級劃分，并列好名單。這樣，無論是上課提問還是在機(jī)房輔導(dǎo)時都很有針對性，學(xué)生也感覺到老師講課是為自己量體裁衣的。

《新編電腦基礎(chǔ)應(yīng)用培訓(xùn)教程》牽涉著許許多多的方面，教學(xué)方法還是最關(guān)鍵的。教學(xué)無定法，猶如武術(shù)一般，以無招勝有招。