談高中英語教學中情感態度的教育

摘要：高中英語教材中許多英語課文充滿人文情懷，對學生的身心發展有著較強的感染作用，有助于提高他們的素質，擴大他們的國際視野，增強他們的愛國情懷，提高他們的社會責任感和歷史使命感。本文闡述英語教師可充分利用課本資源，設計一些教學活動，既實現培養學生綜合語言運用能力的目標，又達到對學生進行社會主義榮辱觀教育、感恩教育、環保教育、理想教育等方面的德育教育目標。

關鍵詞：英語教學 德育教育 滲透

新頒布的英語課程標準指出：英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、開發思維能力、發展個性和提高人文素養的過程。基礎教育階段英語課程的任務既包括幫助學生養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神；使學生形成一定的綜合語言運用能力；培養學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神；還包括幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。近年來，筆者在英語教學中主要嘗試了以下幾方面的德育教育。

一、社會主義榮辱觀教育

胡錦濤總書記關于樹立社會主義榮辱觀的講話具有重要的理論意義和實踐意義。以“八榮八恥”為內容的社會主義榮辱觀，是針對新時期社會風尚和道德建設的實際，總結精神文明建設的歷史經驗，適應構建社會主義和諧社會的需求，適時提出的一個思想建設的主要論斷，抓住了社會主義思想道德建設的核心問題，提出了鮮明的社會主義道德建設的目標，提供了道德評價和人生評價的標準。在英語教學中，教師既要充分發揮教育對提高學生素質的基礎性作用，還要挖掘教材，引導學生樹立正確的社會主義榮辱觀。

教師可以挖掘教材中蘊涵的有助于對學生進行愛國主義教育的德育素材，并對其進行適度的拓展。在教學 SEFC Book1A Unit7 Cultural Relics 這一單元的閱讀課文時，教師可指導學生在互聯網上查找故宮、長城、頤和園和圓明園等文化遺產的英文介紹，然后在班內進行交流；教學 SEFC Book1A Unit8 Sports 時，筆者與學生一起分享了與 2008 年北京奧運會相關的知識。

二、感恩教育

在 SEFC Book1B Unit14 Festivals 中的 Reading 部分介紹了非洲的寬扎節，教師可以為學生用英語介紹感恩節（Thanksgiving Day）以及父親節、母親節。如今年 5 月 14 日母親節，筆者為學生設計了這樣一道書面表達題：你的美國朋友 Catharine 問你在這一天有何打算。請你給她寫一封回信，談談你要做的事情，并簡單說明原因。在學生的作品中，有的寫幫助母親做家務；有的寫給母親送禮物；還有的寫給母親送賀卡等等。

三、理想教育

每次任教一個新的班級時，筆者都會為他們提供近100條關于成才、理想、奮斗等主題的英語名人名言、格言，讓學生從中選取自己喜愛的座右銘。如有的同學選了 He will shoot higher who shoots at the moon than who aims at a tree(目標遠大，效果必佳)；有的選了Great hopes make a great man（偉大的抱負造就偉大的人）；有的選了 Without ambition one starts nothing。Without work one finishes nothing（沒有目標，你將不知何去何從。不去努力，你將一事無成）等。筆者還組織學生參加以“I Have a Dream”為題的英語演講比賽，該活動大大提高了學生的學習積極性。

四、團隊精神教育

SEFC Book3 Unit11 Key to Success 涉及團隊精神的話題，該單元的 Reading 部分為 Making the Team Work，文章開頭提出：我們經常被要求在小組里工作，但為什么呢？第一段結尾指出：然而，事實上，在離開學校后，你會發現在很多領域的所有工作幾乎是通過小組來完成的，學校生活為我們未來的工作做了準備。通過引導學生閱讀整篇文章，讓他們明白培養自己團隊精神的重要性，教師此時可向學生介紹聯合國教文組織提出的21世紀的教育目標：learn to be， learn to know， learn to do， learn to live together，并用英語簡要解釋其內涵。還可以組織學生進行口語競賽，筆者為學生提供一個情景，要求他們先對圖畫進行描述，再發表評論。這張圖畫的畫面內容為：兩個人在沿著一段斜坡向上騎一輛雙人自行車，坐在自行車前面座位上的人在奮力地騎著，累得汗流浹背，但在后面座位上的人不但不用力，還面朝后面坐著并欣賞著風景，反而為前面騎車的人增加了負擔。從學生表達的內容看，他們絕大多數都提到了一個重要觀點：Only by cooperating with others can we accomplish our goal as soon as possible and it is the key to success。有的還提到了 Unity is strength（團結就是力量）；Two heads are better than one(兩人智慧勝一人)等。

五、“三觀”教育

“三觀”教育指的是教師可把對學生的人生觀、世界觀和價值觀的教育滲透到英語教學中。如在 SEFC Book2A Unit1 Making a Difference 中的 Reading 部分向學生展示了偉大科學家霍金的科學精神和人生觀。筆者在教授此部分時進行了拓展，在學生閱讀前，為他們簡要介紹了當代著名物理學家霍金的有關情況；還為他們設置了幾個思考題，目的在于帶學生走進教材，啟發學生自我教育，最后組織了班級討論，內容涉及物理學家霍金的人生態度、他的夢想等。

總之，鮮活的、富有較強的時代氣息的教材內容，有利于我們提高學生的人文素養，有利于我們在英語教學中進行德育滲透。但我們在課堂教學設計和組織過程中要充分考慮到學生的興趣愛好。古人說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”英語新課程標準倡導學生的參與、體驗、合作、交流與探究。筆者在英語教學中滲透德育教育時，注重挖掘教材，采用了形式多樣的活動以激發學生的興趣，活動的設計貼近學生的生活，起到了一箭雙雕的作用，既培養了他們綜合運用英語的能力，又讓學生在活動中潛移默化地受到了思想教育，收到了很好的效果。