幫孩子插上記憶的翅膀

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1008-925X(2011)11-0258-01

漢語拼音是學(xué)習(xí)漢字的重要工具，是小學(xué)低年級語文教學(xué)的主要任務(wù)。因為拼音本身就是一些符號，沒有特殊的意義，所以學(xué)生在識記字母、學(xué)習(xí)拼讀的過程中，容易產(chǎn)生厭倦的心理。怎樣使低年級的孩子快快樂樂的學(xué)習(xí)拼音，并熟練地掌握它？創(chuàng)設(shè)情境課堂、增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。低年級學(xué)生的抽象思維能力不強(qiáng)，剛接觸時很難記住抽象乏味的漢語拼音字母，因此我根據(jù)小學(xué)生好動、好玩的特點，把學(xué)習(xí)漢語拼音與具體事物結(jié)合起來，讓學(xué)生在課堂情境中愉快地學(xué)習(xí)，從而把漢語拼音字母的形和音牢牢地記在腦海里。

1 巧用插圖學(xué)拼音

在小學(xué)漢語拼音教材的每一頁都有著精美彩色的插圖，這些插圖巧妙地將拼音的音和形結(jié)合起來，有的表音、有的表形、有的既表音又表形。在教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生尋找圖形與拼音字形、圖意和讀音的相同點；如在教單韻母“ü”時，首先讓學(xué)生看書中小魚吐泡泡的插圖，然后提問學(xué)生圖上畫的是誰？它在干什么？學(xué)生回答：“是小魚在吐泡泡”。從而引出單韻母ü的發(fā)音；其次，讓學(xué)生觀察圖中的哪一部分和單韻母“ü”的字形相似，學(xué)生回答小魚張著嘴吐泡泡的樣子和單韻母üü的字形相似，從而讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中記住了字形。

2 巧用兒歌學(xué)拼音

兒歌算是拼音教學(xué)方法中的“元老”，它的特點是接近兒童生活，讀起來朗朗上口，既好聽又好記，同時它又能巧妙地把拼音字母的音和形結(jié)合起來。結(jié)合插圖編兒歌。如學(xué)習(xí)字母aoe時，我先讓孩子們說出圖上畫的是誰，在干什么？然后引出兒歌，張大嘴巴a、a、a，公雞打鳴o、o、o，水中倒影e、e、e。結(jié)合實物編兒歌。如學(xué)習(xí)字母f、t時，我先讓孩子們觀察傘把，然后引出兒歌傘把朝上f、f、f，傘把朝下t、t、t；結(jié)合數(shù)字編兒歌，如學(xué)習(xí)b和d和p和q這幾個形近字母時，字母和數(shù)字相比較，引出兒歌：正6是b，反6是d，正9是q，反9是p，q下拐彎就是g。結(jié)合字母編兒歌，如在教復(fù)韻母ai時，先讓孩子們觀察“ai”是由哪兩個單韻母組成，然后引出兒歌：小a前邊走，小i后跟隨，a、i在一起，發(fā)音ai、ai、ai。在學(xué)習(xí)其它復(fù)韻母時，孩子們會靈活的運用這樣的格式把字母一一替換，便成了記住另外一個字母的好方法。如：學(xué)復(fù)韻母ei時，學(xué)生們順其自然地說出小e前邊走，小i后跟隨，e、i在一起，發(fā)音ei、ei、ei，再如學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si時，我編出了這樣的兒歌：z、c、s變化妙，整體認(rèn)讀小i到。在學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀zhi、chi、shi、ri時，孩子們也會用同樣的方法編兒歌來記住它們。

3 巧用手指學(xué)拼音

手指操練法簡單易學(xué)，可以促使學(xué)生動腦、動手，在活動中記住字母的形狀。例如：學(xué)習(xí)聲母o時，我啟發(fā)學(xué)生說：“誰會用手指變出字母的形，學(xué)生們立刻用大拇指和食指變成了一個字母o，學(xué)習(xí)字母m時，學(xué)生們用兩只手的大拇指和食指拼成一個m的形狀。”學(xué)習(xí)其它字母時，學(xué)生會一邊用手做，一邊說，兩指朝上是u，兩指朝下是n，兩指朝右是c。學(xué)習(xí)字母l時，學(xué)生們豎起一根手指變成了l，學(xué)習(xí)字母x時，學(xué)生們用兩根手指一交叉即變成了一個x，學(xué)生們用這樣方法不但鍛煉了思維能力，也活躍了課堂氣氛。

4 巧用游戲?qū)W拼音

愛玩是小孩子的天性，游戲教學(xué)是適合孩子這一天性的最佳教學(xué)形式之一。在拼音教學(xué)中創(chuàng)設(shè)游戲形式，讓孩子們在玩耍中學(xué)拼音，使學(xué)生輕松快速地掌握所學(xué)的內(nèi)容。比如在教學(xué)字母時我設(shè)計了摘蘋果的游戲，把字母卡做成了蘋果狀，再做一棵樹，然后把蘋果貼在樹上。找兩個學(xué)生搶摘蘋果讀字母，他們要把自己摘到蘋果上面的字母讀給其他同學(xué)聽，到最后摘得多的并且讀音準(zhǔn)的小朋友可得到老師獎勵的小紅花。為了使所有的學(xué)生都參與游戲活動，我把全班同學(xué)分成若干組，然后輪流做游戲，我設(shè)計的這個游戲不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生不知不覺地在游戲中加深對拼音的音和形的記憶。

5 巧用故事學(xué)拼音

在課堂中穿插故事，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松、快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)音節(jié)時，我先把字母卡制成小雞圖形，然后把音節(jié)寫在小雞的身上，根據(jù)故事的需要，黑板上畫一些綠草、雨傘和房子。接著開始講故事：今天老師給你們帶來了一些朋友，你們想認(rèn)識它們嗎？（想）老師出示“小雞”，然后說：“今天天氣真好，小雞想到草地上玩，我們送它們?nèi)ズ脝幔俊保ê茫┠敲催@些小雞叫什么名字呢？我們來認(rèn)識一下，老師出示“小雞”，讓學(xué)生認(rèn)讀字母。老師又說：“小雞”想到草地上玩，誰先叫出它的名字，就讓誰把它送到草地上。待把所有的小雞都送到草地上之后，老師接著講故事，小雞玩著玩著，天突然下起了大雨，這可怎么辦呢？我們把它們送到雨傘下吧！這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生搶答，老師拿一只“小雞”，讓學(xué)生說，誰先讀出字音，就讓誰把這只“小雞”送到雨傘下，然后老師說這是“××”同學(xué)送的。小雞說謝謝你！把小雞送到傘下之后，接著講故事，雨下得這么大，小雞還沒有回家，雞媽媽可急壞了，這可怎么辦呢？（送小雞回家）。然后引導(dǎo)學(xué)生把這些“小雞”送到房子里。通過這樣的形式激發(fā)學(xué)生對拼音的學(xué)習(xí)興趣，在輕松的氣氛中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

總之，在漢語拼音的教學(xué)過程中，我除了運用以上幾種教學(xué)方法外，還運用“開火車、找朋友、玩拼音轉(zhuǎn)盤”等不拘一格的教學(xué)形式，靈活多樣的教學(xué)方法，努力探索著一條讓學(xué)生學(xué)習(xí)好漢語拼音的捷徑。