提高有效教學(xué) 感悟數(shù)學(xué)魅力

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-925X(2011)11-0253-02

摘要:課堂是教師開展教學(xué)活動(dòng)的主陣地，是學(xué)生獲取知識的主渠道，提高課堂教學(xué)的有效性是教師永恒的追求。從課堂的有效教學(xué)出發(fā)，從學(xué)生的自身發(fā)展出發(fā)，找準(zhǔn)起點(diǎn)，合理運(yùn)用和安排各種教學(xué)手段與環(huán)節(jié)，讓數(shù)學(xué)課堂智慧如云、靈動(dòng)如風(fēng)地?zé)òl(fā)出強(qiáng)大的生命活力，學(xué)生才能感悟數(shù)學(xué)的魅力，享受數(shù)學(xué)課堂的每一分鐘！

關(guān)鍵詞:感悟 魅力 有效教學(xué) 數(shù)學(xué)課堂 靈動(dòng)如風(fēng)

有效教學(xué)是指在有限時(shí)間和空間內(nèi)，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，獲取較大容量的真正理解的有效知識，同時(shí)充分培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，形成良好的情感、正確的態(tài)度和價(jià)值觀，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)。課堂教學(xué)是教師開展教學(xué)活動(dòng)的主陣地，是學(xué)生獲取知識的主渠道，提高課堂教學(xué)的有效性是教師永恒的追求。那么如何提高教學(xué)的有效性，使數(shù)學(xué)課堂既真實(shí)樸素又亮麗鮮活，靈動(dòng)如風(fēng)地?zé)òl(fā)生命活力呢？

1 營造和諧課堂氛圍，釋放個(gè)體潛能

和諧的課堂氛圍是傳授知識的無聲媒介，是開啟智慧的無形鑰匙。學(xué)生在愉快的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以消除緊張的情緒，保持旺盛的精力和高度的興趣，使個(gè)體的潛能得到釋放。因此在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)努力營造寬松和諧的氛圍，給課堂定下一個(gè)愉快而安詳?shù)幕{(diào)，讓學(xué)生在課堂上充滿激情，充滿活力。

如教學(xué)“圓的周長”，測量圓的周長時(shí)問學(xué)生：“在學(xué)習(xí)正方形和長方形時(shí)，可用直尺直接量出它們的周長，而圓的周長是一條封閉典線，怎樣測出它的周長呢？請大家實(shí)驗(yàn)一下。”頃刻間，課堂上人人動(dòng)手參與，我用這種方法，你用那種方法，氣氛十分活躍。之后，大家紛紛表達(dá)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。老師在肯定學(xué)生的思維方法后，因勢利導(dǎo)地說明“用澠測、滾動(dòng)的方法測量圓的周長都是有一定的局限性，我們能不能找出一條圓的周長的普遍規(guī)律呢？”接著利用媒體顯示：兩個(gè)大小不同的圓，在同一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周后留下的痕跡，“你們看到的圓的周長的長短與誰有關(guān)系？有什么關(guān)系？”大家再實(shí)驗(yàn)，直到得出圓的周長是直徑的3倍多一點(diǎn)，最后老師說明圓的周長是直徑比為一個(gè)定值π，這個(gè)定值π叫做圓周率。這樣，通過操作、討論、思考，讓學(xué)生們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、探索問題，既掌握了知識，以發(fā)展了思維。正如教育家陶行知所說“只有民主，才能解放大多數(shù)人的創(chuàng)造力，而且使大多數(shù)人的創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰”。在課堂上，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還民主于學(xué)生，杜絕“一言堂”、“滿堂灌”的教學(xué)方法，才能營造和諧的課堂氣氛，才能點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。

2 創(chuàng)設(shè)有效的生活情境，感悟數(shù)學(xué)魅力

數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知的積極性，主動(dòng)有效地參與學(xué)習(xí)。

在教學(xué)“東南西北”一課時(shí)，課伊始，我就提出了一個(gè)大家非常熟悉的問題：清晨太陽從什么方向升起？“東方！”學(xué)生異口同聲回答。此時(shí)，一輪紅日從東方升起，這是絕佳的教學(xué)環(huán)境。然后請同學(xué)們面向東，再向后轉(zhuǎn)，即西方。學(xué)生通過觀察感悟到：東和西是兩個(gè)相反的方向。同時(shí)，再請兩名學(xué)生站在同一起點(diǎn)，一個(gè)往東走，一個(gè)往西走，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解東、西是兩個(gè)相反的方向。然后用同樣的方法辨認(rèn)南、北。每個(gè)學(xué)生都參與了實(shí)踐，很快就認(rèn)清了四個(gè)方向。接著我邊背兒歌《東西南北》邊做動(dòng)作：早晨起床，面對太陽，前面是東，后面是西，左邊是北，右邊是南。一輪紅日，一首兒歌構(gòu)成了學(xué)生熟悉的生活情境。以此為切入點(diǎn)，激活了學(xué)生已有的方位知識和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的激情一下子調(diào)動(dòng)起來了，使原本枯燥、抽象的東、南、西、北一下子成為學(xué)生樂于接受的新鮮事物，從而促使學(xué)生以愉悅的心情、探究的心理參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣的教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)沒了障礙，沒了負(fù)擔(dān)，學(xué)得輕松，學(xué)得成功；這樣的學(xué)習(xí)，使他們真正感悟到了數(shù)學(xué)的魅力，享受到了數(shù)學(xué)課堂的每一分鐘！

3 巧用多媒體和板書，優(yōu)化教學(xué)過程

在數(shù)學(xué)課堂中，適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來輔助教學(xué)，給數(shù)學(xué)課堂增添了無窮的魅力，使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。

特級教師徐斌老師的“確定位置”一課，確實(shí)給聽課老師留下了很深的印象。如要求學(xué)生根據(jù)小動(dòng)物位置，說出“住在幾樓第幾室”。這本是一道有一定難度的綜合性練習(xí)，可學(xué)生卻覺得練習(xí)過程很輕松、很愉快。主要原因就是因?yàn)槔糜?jì)算機(jī)技術(shù)所特有的音頻、視頻、動(dòng)畫的特點(diǎn)徐斌老師精心設(shè)計(jì)，相互配合使用，只要鼠標(biāo)點(diǎn)擊任何一個(gè)小窗口，都會(huì)伸出一個(gè)小動(dòng)物，這對小學(xué)生來說是極大樂趣，心情舒暢思維就活躍，再加上小動(dòng)物的語言，注意力也就集中，學(xué)習(xí)熱情高漲，難題也不難了。多媒體網(wǎng)絡(luò)的確可以幫助我們教師和小學(xué)生找到許許多多書本上沒有的信息，既可以節(jié)省大量的時(shí)間，又可以為我們的教學(xué)提供參考，真所謂一舉多得。

好的數(shù)學(xué)板書是一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的濃縮，板書的內(nèi)容往往提綱挈領(lǐng)，言簡意賅，有助于學(xué)生理解相關(guān)內(nèi)容，也便于學(xué)生掌握方法和課后復(fù)習(xí)。因此，適時(shí)的多媒體課件運(yùn)用和適當(dāng)?shù)陌鍟鴷鴮懸彩翘岣哒n堂有效教學(xué)的必要途徑之一。

4 妙用有效的課堂評價(jià)，品嘗成功喜悅

評價(jià)語言，猶如剛發(fā)芽的嫩草，給春天帶來活力與希望，也給小學(xué)生帶來求知力量和希望之火；又如炙熱夏日里的一陣涼風(fēng)，把學(xué)生心頭的枯燥與煩悶一拂而盡，送來絲絲愉悅和愜意。可見課堂中教師的評價(jià)語言不僅能影響課堂教學(xué)氣氛和活動(dòng)，有時(shí)甚至能影響學(xué)生一生的發(fā)展。恰當(dāng)運(yùn)用數(shù)學(xué)語言評價(jià)，既能提高課堂教學(xué)的有效性，又能讓學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅。

教學(xué)“認(rèn)識眾數(shù)”時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)問題情境“草地上有5個(gè)人做游戲，他們的平均年齡是10歲，其中4人分別是2歲、4歲、4歲、4歲，第5個(gè)人的年齡是多少歲？”學(xué)生很快地算出“36歲”，教師趁勢發(fā)問：“你覺得用平均數(shù)10來表示他們5人的年齡特征合適嗎？為什么？” 有一個(gè)學(xué)生的思維很敏捷，立即答道：“不合適，因?yàn)橛幸粋€(gè)人的歲數(shù)太大，導(dǎo)致了平均數(shù)偏高！”這時(shí)教師及時(shí)地評價(jià)：“你真厲害！一眼就能看出其中的奧秘！這個(gè)36是一個(gè)極端數(shù)據(jù)，導(dǎo)致了平均數(shù)偏高，所以用平均數(shù)10代表這五個(gè)人的年齡特征不合適。”這位學(xué)生在老師的評價(jià)之下，心境頓時(shí)明朗，享受到了成功的情感體驗(yàn)，其他學(xué)生在他的啟發(fā)之下思維立刻提到了一個(gè)興奮點(diǎn)，激起了強(qiáng)烈的求知欲，從而為教師揭示課題、引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)新課做了極好的鋪墊。可見，教師捕捉時(shí)機(jī)適時(shí)、適度地評價(jià)，給課堂帶來了無限的生機(jī)與活力。

另外，教師加強(qiáng)適度的及時(shí)反饋，也是提高課堂教學(xué)有效性的方法之一。因?yàn)榉答伿菫榱耸箤W(xué)生課堂學(xué)習(xí)的正確認(rèn)知過程和結(jié)論得到及時(shí)的強(qiáng)化，使不正確的認(rèn)知和結(jié)論得到及時(shí)的矯正，只有恰當(dāng)時(shí)刻和恰當(dāng)強(qiáng)度的反饋信息，才能保證最佳反饋效果。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的聽課反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。如學(xué)生課內(nèi)練習(xí)信息的及時(shí)反饋，可使教師及時(shí)調(diào)節(jié)課外練習(xí)的數(shù)量和難度，避免機(jī)械重復(fù)；形成性測試信息的及時(shí)反饋，可使教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知缺陷，及時(shí)調(diào)整教學(xué)要求，制定補(bǔ)救方案和措施，從而提高教學(xué)效果。

總之，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，要從課堂的有效教學(xué)出發(fā)，從學(xué)生的自身發(fā)展出發(fā)，找準(zhǔn)起點(diǎn)，合理運(yùn)用和安排各種教學(xué)手段與環(huán)節(jié)，讓數(shù)學(xué)課堂智慧如云、靈動(dòng)如風(fēng)地?zé)òl(fā)出強(qiáng)大的生命活力，讓每一位學(xué)生都成為快樂的成功者。