提高教學效果,增強學習興趣

中圖分類號：G867.4 文獻標識碼：A 文章編號：1008-925X(2011)11-0213-02

摘要:隨著信息技術教育的不斷深入和發展，在高中階段信息技術已成為必修課、會考科目。由于信息技術科是一門應用操作類學科，發展也非常迅速，沒有固定的教學模式和現成的教學參考書。如何上好這門課程就成為了一個值得我們探討的問題。現代心理學表明好奇心、求知欲和創造力是緊密聯系的。如何培養學生的創造力，這是值得我們探討的。

關鍵詞:高中信息技術 教學 興趣

筆者在平時信息技術課的教學中采用類比的方式引導學生參與，在一定程度上能夠幫助學生理解掌握知識，提高教學效果，增強學生的學習興趣。 

比如計算機開機，內存可存儲信息；斷電，內存中的信息消失。最恰當的比喻就是教室中的黑板。上課前，黑板是空的，上課時教師在上面寫下許多信息，下課了黑板上的內容就被值日生擦掉了，以便下一節課再次使用。黑板上有重要的內容，我們都會及時地記到本上，需要時可翻閱。書本正像是磁盤。所以我們上課時記筆記就和常說的 “存盤” 是類似的。教師如何安排和書寫板書、何時引用教案、何時囑咐我們記筆記，這就是如果我們有興趣就可以深入了解的 “內存管理”，于是學生就很輕松地記住了該知識點。 

比如在講解 “資源管理器” 時，可以作如下內容的對比。計算機中的文件其實與現實中的文件只是形式的不同，本質上是一樣的，它們都是信息的載體。同樣，目錄（或文件夾）類似檔案袋，磁盤類似于文件柜。在現實生活中，我們要填寫許許多多的表格，尤其是學生每逢畢業時。這些表格其實就是文件。填好后，它們被分班裝在檔案袋中，這些檔案袋又被分類存放在文件柜的特定位置上。關上文件柜的門，里面就存放了大量的信息。如果文件很重要，我們會把它們放在特制的柜子中，并把柜子加鎖甚至加上密碼裝置，這就成了保險箱。那么兩者都牽涉到文件管理，我們來看一下：啟動資源管理器，我們就相當于打開了文件柜的門。傳統文件柜的分格、分層結構在這里變成了資源管理器窗口左邊的樹形結構。用鼠標到處點一點，并注意資源管理器窗口右邊相應的變化。我們發現：資源管理器大于或等于文件柜。因為資源管理器比文件柜功能更強大，使用更直觀更方便；驅動器相當于文件柜的某一層。文件夾相當于文件袋。它們看起來模樣都差不多，所以也都有容器的功能。正如大文件袋可以裝小文件袋、小文件袋可以和文件混放在一個更大的文件袋中一樣，文件夾中也可以有文件夾，某一文件夾也可同一些文件混在一起放在另一個文件夾中。計算機的文件管理的層次結構這樣就了然于胸了。 

比如文件的操作：文件放的位置不妥，可用鼠標拖到我們認為合適的地方；文件不要了，我們可以刪除，配合類似于廢紙簍的回收站，還可以 “撿回來” ；我們可以用專用軟件把計算機中的文件加密，無關的人打開文件就會看到所謂的 “亂碼”，這和現實中的記載重要信息的密碼文件一樣的。電影中地下工作者用藥水把紙上的文字隱去或把文件藏在文件柜的夾層中不讓人發現，在計算機中最簡單的方法就是把文件賦予隱藏屬性，一般人是找不到的。如果設置了開機密碼，那么我們存儲大量文件的計算機就相當于一個保險柜了。 

再比如在環球信息網上檢索信息：利用搜索引擎查找網站和網頁可以使用分類導向法和關鍵字查找法。可以比作是在圖書館查找圖書：我們可以按照所查圖書的類別一步一步的細化直至找到圖書就非常類似于分類導向法。我們也可以按照書名的筆畫或拼音找到圖書就類似于關鍵字查找法。每一種查找方式各有優缺點：通過類別細化查找比較慢，但能夠查到相關、相近的其他書籍，對大范圍查找經常用到；書名查找比較快，但不能查到相關或相近的其他圖書，便于準確查找；因特網上使用搜索引擎也是一樣的。這樣同學們就能比較容易的掌握使用搜索引擎的方法。 

再比如程序的三種基本結構：順序結構是從第一個語句到最后一個語句依次執行，就如服裝廠生產一件樣品服裝，只需按規定工序一步一步地完成就可以了。分支結構是根椐判定關系式的結果來決定是執行語句組1還是語句組2還是什么也不執行，就如服裝廠要根據客戶的不同要求選用不同的圖紙來生產或者按客戶的特殊要求來生產服裝。循環結構分為計數循環和條件循環，計數循環就如生產一定數量的服裝，只需按相同的工序做多少遍就可以了；而條件循環就如要把一批布料全部做成一種服裝，布料用完或者剩下布料不夠做一件就完成了。這樣程序三種的基本結構學生就能夠輕松掌握了。 

這里僅舉了幾個例子，希望能起到拋磚引玉的作用，實際上高中信息技術教學是靈活多樣的，除了類比教學法以外還有任務驅動法等許多其他的方法和技巧，只要放開思路，你會發現您能將信息技術教學的各個環節駕御得得心應手，你的學生也會在這些方法的引導下輕松地、很快地學到和掌握更多的新知識、新技能。 

總之，搞好信息技術教學決不是一件一蹴而就的事情，需要我們大家在教學中不斷探索、大膽改革、認真總結教學經驗、探索新的教學方法，使其從課程內容到教學模式、教學方法更加合理。相信通過我們大家的共同努力高中信息技術教學一定會取得很大的進步。