高等職業(yè)院校體育“課內(nèi)外一體化”模式探討

中圖分類號(hào)：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-925X(2011)11-0131-01

摘要:學(xué)校體育應(yīng)該在“健康第一”思想指導(dǎo)下，發(fā)揮其特有的強(qiáng)身健體、增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)等方面的能力，全面提高學(xué)生健康水平的作用。然而，對(duì)于我國(guó)高等職業(yè)院校來(lái)說(shuō)，每周僅兩個(gè)學(xué)時(shí)的體育課，很難滿足學(xué)生提高健康水平的需要。因此把課外體育納入體育課程體系，使之成為體育教育的有機(jī)延續(xù)和重要組成部分是構(gòu)建課內(nèi)外一體化的開(kāi)放式體育教學(xué)模式的必經(jīng)之路。

關(guān)鍵詞:課內(nèi)外一體化 教學(xué)模式 高職體育

高等職業(yè)教育在我國(guó)發(fā)展的時(shí)間并不長(zhǎng)，教學(xué)模式和實(shí)際效果有待進(jìn)一步的完善與提高。其中在高等職業(yè)院校體育教育運(yùn)行體系中，課內(nèi)和課外體育存在嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)狀，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)極大的阻礙了高等職業(yè)院校體育教學(xué)效果的提高和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更難以貫徹“健康第一、終身體育”的指導(dǎo)思想，難以實(shí)現(xiàn)高職體育教育的新要求。

為了切實(shí)提高學(xué)生的全面素質(zhì)，豐富和發(fā)展學(xué)生個(gè)性，將學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)社會(huì)需要的復(fù)合型、創(chuàng)造性人才，建立新型體育課程教學(xué)模式是我們當(dāng)前工作的重中之重，勢(shì)在必行。本文根據(jù)素質(zhì)教育基本理論，結(jié)合高職體育教學(xué)實(shí)際，結(jié)合我國(guó)高職體育“課內(nèi)外一體化”模式的構(gòu)想提出自己的幾點(diǎn)建議。

1 加深對(duì)高等職業(yè)學(xué)院體育“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式的理解

體育“課內(nèi)外一體化”是近年來(lái)我國(guó)高校體育教學(xué)中涌現(xiàn)出的一種新興的教學(xué)模式，其特點(diǎn)是將體育課程教學(xué)與課外體育鍛煉融為一個(gè)整體；強(qiáng)調(diào)體育課程教學(xué)與課外體育鍛煉的有機(jī)結(jié)合；理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合；學(xué)校體育與健康教育的有效結(jié)合。

學(xué)校體育應(yīng)該在“健康第一”思想指導(dǎo)下，發(fā)揮其特有的強(qiáng)身、健體、增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，全面提高學(xué)生健康水平的功能。然而，就我國(guó)普通高校尤其是高等職業(yè)院校來(lái)說(shuō)，每周僅兩個(gè)學(xué)時(shí)的體育課，很難滿足學(xué)生提高健康水平的需要。順應(yīng)當(dāng)代課程改革的新形勢(shì)，把課外體育納入體育課程體系，使之不僅成為課堂體育的有機(jī)延續(xù)和有效補(bǔ)充，更成為體育課程不可分割的重要組成部分。它打破原有的封閉式的體育教學(xué)舊模式，構(gòu)建課內(nèi)外一體化的開(kāi)放式體育課程新局面。這樣，高校體育課的時(shí)間和空間將得到拓展，有限的體育資源將得到整合并加以有效利用，不同體質(zhì)狀況、不同體育愛(ài)好、不同運(yùn)動(dòng)水平的學(xué)生將有條件自主選擇教師、自主選擇體育課內(nèi)容、自主選擇體育鍛煉時(shí)間，從而創(chuàng)造出學(xué)生主體作用和教師主導(dǎo)作用的得以充分發(fā)揮的時(shí)空條件和物質(zhì)條件。這對(duì)于營(yíng)造生動(dòng)、活潑、輕松、和諧的體育課及課外體育氛圍，弘揚(yáng)校園體育文化，實(shí)現(xiàn)全面提高大學(xué)生健康水平的體育教育目標(biāo)，無(wú)疑將起到十分重要的作用。

現(xiàn)代體育是一門(mén)綜合性學(xué)科，它不僅要高等職業(yè)院校大學(xué)生年齡、生理和心理特點(diǎn)，而且要具備健康、娛樂(lè)、競(jìng)技等各種教育功能。要有創(chuàng)新意識(shí)，因此建立體育課內(nèi)外一體化的教學(xué)模式是當(dāng)務(wù)之急。我們要知道開(kāi)展課內(nèi)外一體化教學(xué)，不能把技術(shù)、技能同體能對(duì)立起來(lái)，更不能孤立地強(qiáng)調(diào)身體訓(xùn)練和專項(xiàng)技術(shù)訓(xùn)練，兩者是相輔相成，缺一不可的。必須使兩者統(tǒng)一起來(lái)，同步發(fā)展。課內(nèi)外一體化教學(xué)中，體育課是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，課外是以學(xué)生為主導(dǎo)和主體。學(xué)生可以通過(guò)組織各項(xiàng)體育競(jìng)賽、早操和其他一些體育活動(dòng)，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力、交際手段以及自我鍛煉的習(xí)慣，對(duì)終身體育的形成有很大的益處。

2 實(shí)施課內(nèi)外一體化的主要思路和方向

2.1 從建立終生參與體育的思想出發(fā)，重新修訂體育課程教學(xué)大綱，在課程設(shè)置，教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行課堂教學(xué)改革。高等職業(yè)院校體育課教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包含體育基本理論知識(shí)、專項(xiàng)理論知識(shí)、專項(xiàng)技能和體能素質(zhì)鍛煉等部分。在基礎(chǔ)理論和專項(xiàng)理論學(xué)習(xí)中，我們?cè)黾芋w育鍛煉的意義、作用、科學(xué)鍛煉的方法、體育鍛煉的自我監(jiān)控、健康教育、體育道德修養(yǎng)等內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)，端正學(xué)生學(xué)習(xí)體育的態(tài)度，提高學(xué)習(xí)體育的興趣，增強(qiáng)體育鍛煉的自主和自覺(jué)性，普及相關(guān)專業(yè)知識(shí)；在專項(xiàng)技能學(xué)習(xí)過(guò)程中，注重技能學(xué)習(xí)方法的傳授，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用其他學(xué)科知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題，以開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，并結(jié)合專項(xiàng)技術(shù)特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育品質(zhì)教育。把課堂教學(xué)、課外體育活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)形成體化教學(xué)模式。改革課程評(píng)價(jià)與考核模式，采取課堂教學(xué)(占70％)與課外鍛煉(占30％)相結(jié)合，效果評(píng)價(jià)與過(guò)程評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法。

2.2 積極開(kāi)展校內(nèi)競(jìng)賽，強(qiáng)化學(xué)生參與意識(shí)。有計(jì)劃地安排各項(xiàng)校內(nèi)競(jìng)賽活動(dòng)，每年有規(guī)律的舉辦籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、拔河等比賽，按照《學(xué)校體育工作條例》的要求，學(xué)校每年舉辦一次校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，為使運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)的精彩、熱烈，使更多的學(xué)生參入到這項(xiàng)活動(dòng)中，在比賽項(xiàng)目設(shè)置上即考慮到田徑項(xiàng)目，又兼顧設(shè)有群體項(xiàng)目，在競(jìng)賽中強(qiáng)化學(xué)生參入意識(shí)、規(guī)則意識(shí)和育人意識(shí)。

2.3 開(kāi)展別具特色的早操活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，保證每天的生活、學(xué)習(xí)和工作都有一定的規(guī)律和節(jié)奏，使身心兩個(gè)方面都處于于健康狀態(tài)。由于社會(huì)的進(jìn)步，生產(chǎn)力的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，加之學(xué)生自控力較差。學(xué)生上網(wǎng)、游戲、聊天直至深夜，嚴(yán)重的危害學(xué)生的身心健康，加強(qiáng)學(xué)生作息制度的管理，勢(shì)在必行。因此在早操的管理和執(zhí)行上，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和對(duì)不同項(xiàng)目的興趣和需求，采取多種形式的活動(dòng)，可以開(kāi)展各種形式的競(jìng)賽表演，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)熱情。我們可以以各項(xiàng)目的體育積極分子為骨干成立籃球、排球、乒乓球、羽毛球、足球、武術(shù)等學(xué)生體育單項(xiàng)社團(tuán)或者俱樂(lè)部。各單項(xiàng)俱樂(lè)部在教師指導(dǎo)下，組織裁判，制定比賽規(guī)程，組織競(jìng)賽活動(dòng)。

2.4 加強(qiáng)學(xué)校各項(xiàng)代表隊(duì)的訓(xùn)練，不斷提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，為學(xué)校爭(zhēng)得榮譽(yù)，促進(jìn)學(xué)校體育事業(yè)的發(fā)展也是必不可少的部分。要積極、主動(dòng)的發(fā)掘有潛力的學(xué)生組建學(xué)院運(yùn)動(dòng)代表隊(duì)，組織好代表隊(duì)的訓(xùn)練和管理，在加強(qiáng)技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的同時(shí)，嚴(yán)格管理，重點(diǎn)抓好代表隊(duì)的思想作風(fēng)和道德品質(zhì)建設(shè)，使隊(duì)員們形成不怕苦、不怕累、不服輸、關(guān)鍵時(shí)刻敢于拼搏的精神，為學(xué)校爭(zhēng)得榮譽(yù)。同時(shí)競(jìng)賽活動(dòng)對(duì)學(xué)生本身是一種良好的精神文明教育和愛(ài)校教育，使更多的學(xué)生喜歡體育運(yùn)動(dòng)，參入體育運(yùn)動(dòng)，更好的體現(xiàn)了體育的教育功能。

我認(rèn)為在高等職業(yè)院校體育“課內(nèi)外一體化”模式建立的過(guò)程中，在具體實(shí)施過(guò)程中，正確處理各環(huán)節(jié)的關(guān)系，把握課堂教學(xué)、課外鍛煉、課程評(píng)價(jià)相互關(guān)系和影響是非常關(guān)鍵的。只有做到相互支撐、相互影響、相互補(bǔ)充才可以作為一個(gè)整體共同實(shí)現(xiàn)新體育課程的總體目標(biāo)，才能在切實(shí)開(kāi)展課內(nèi)外一體化教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)

[1] 姜大源、吳全全編.《當(dāng)代德國(guó)職業(yè)教育主流教學(xué)思想研究》.清華大學(xué)出版社，2007年版

[2] 陳天霞、陳新華、黃傳勝.《“課內(nèi)外一體化”課程模式的實(shí)效性研究》.揚(yáng)州大學(xué)體育學(xué)院，2004年