命題作文寫作舉隅（一）

1. 以“飛”為題寫一篇不少于800字的文章，立意自定，除詩(shī)歌外文體不限。

※ 審題立意 ※

此題屬于獨(dú)詞概念型命題。面對(duì)一個(gè)抽象的概念，寫作者首要的任務(wù)就是打開思路，運(yùn)用想象和聯(lián)想，從不同的方面、角度、層次將其形象化、具體化。看到“飛”這個(gè)作文題目，我們可以展開思維的翅膀隨意去“飛”。我們可以寫會(huì)飛的動(dòng)物，如蒼鷹、麻雀、蜜蜂、蝴蝶等；我們也可以寫人類與飛行有關(guān)的活動(dòng)，如風(fēng)箏、飛機(jī)、衛(wèi)星和宇宙飛船、敦煌飛天等；我們也可以寫自己心靈的飛翔，如人生的追求、夢(mèng)想，對(duì)理想的不斷超越，從而表達(dá)對(duì)生命的種種感悟；我們還可以進(jìn)一步將思維拓展到國(guó)家的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的騰飛、文化的融合、時(shí)代的發(fā)展等內(nèi)容。至此，寫作者便完成了思維從抽象到具象的轉(zhuǎn)換過程。無(wú)論選取何種角度，都要注意立意的積極性，所表達(dá)的感悟一定要激勵(lì)人們努力進(jìn)取，不斷求索。

※ 思路例示 ※

寫成記敘文。

那一年暑假，我好不容易說(shuō)服了爸爸媽媽，決意一個(gè)人獨(dú)自旅行。這是我人生的第一次放飛。在家千般好，出門一步難，離開了爸媽的照顧，我體會(huì)到了單飛的艱辛：飯菜的不可口，一個(gè)人住酒店的恐懼，路途的艱辛與勞累。但是，一路上我欣賞到了美麗的風(fēng)景，享受了成長(zhǎng)的喜悅。

寫成散文。

文章的神是“人類靠夢(mèng)想起飛”。可用材料有：敦煌飛天的人類原始的夢(mèng)想，“一橋飛架南北”是共和國(guó)主席的夢(mèng)想，“神六”升空是國(guó)人征服宇宙的夢(mèng)想。這些夢(mèng)想將激勵(lì)人類展開想象的翅膀，不斷努力，越飛越高。

寫成議論文。

論點(diǎn)：只有不斷飛躍，才能成就夢(mèng)想。可以按層進(jìn)式結(jié)構(gòu)進(jìn)行論證。先寫要有“飛”的勇氣，再寫要有“飛”的實(shí)力，最后寫要有“飛”的方法。

2. 以“掌聲”為題寫一篇不少于800字的文章，立意自定，除詩(shī)歌外文體不限。

※ 審題立意 ※

此題為寓意型命題，要善于從字面意義中悟出概念所蘊(yùn)涵的深刻含義。“掌聲”所蘊(yùn)涵的意義大多為肯定與鼓勵(lì)，但也有表示否定與諷刺的所謂“喝倒彩”的掌聲。審題時(shí)必須思考三個(gè)層面的問題：“掌聲”給誰(shuí)？為什么要給予掌聲？“掌聲”代表著什么？將思維的觸須伸向歷史與現(xiàn)實(shí)，我們不難發(fā)現(xiàn)，蘇武、蘇軾、林則徐、洪戰(zhàn)輝、劉翔、邰麗華甚或我們自己以及生活中平凡的小人物，都值得我們給予掌聲。因?yàn)樗麄兊拇罅x、曠達(dá)、自信、執(zhí)著、堅(jiān)忍或是努力。對(duì)他們報(bào)以“掌聲”，是表達(dá)人們的一種認(rèn)可、鼓勵(lì)、敬仰。據(jù)此，文章的立意可定為：對(duì)于有著崇高追求的人，我們應(yīng)給予鼓勵(lì)和支持，應(yīng)讓他們的精神成為社會(huì)的主旋律。此題較適合寫成記敘文或議論性散文。

※ 思路例示 ※

寫成記敘文。

這是一次真實(shí)的經(jīng)歷。在一次大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)上，10多名體育系男生參加萬(wàn)米長(zhǎng)跑，賽程已過大半，天空涌起了陰云，下起了淅淅瀝瀝的小雨。大部分選手們紛紛在雨中跑完了全程。此時(shí)，小雨轉(zhuǎn)成瓢潑，觀眾開始離開，卻發(fā)現(xiàn)跑道上還有一位選手在艱難而堅(jiān)決地向前奔跑。一圈，還有一圈……原來(lái)這位選手已整整落了倒數(shù)第二名4圈。觀眾又折了回來(lái)，對(duì)之報(bào)以熱烈的掌聲。有人在叫：“停下來(lái)，反正是最后一名了！”也有人沖上跑道，替選手撐著雨傘陪跑。在裁判員的干預(yù)下，陪跑的人退了回來(lái)，該選手自己撐著雨傘繼續(xù)向終點(diǎn)沖刺。在泥水四濺的跑道上，在大雨如注的水幕中，一位明知落后但仍撐著雨傘向終點(diǎn)沖刺的選手。這是一道怎樣感人的風(fēng)景啊！想起魯迅先生的話“成功者固然可賀，但那些一直堅(jiān)持到最后的人，那些失敗的英雄同樣值得我們尊重。”是啊，對(duì)如此勇毅、如此執(zhí)著的人，我們能不用掌聲表達(dá)我們的敬意么？

議論性散文。

論點(diǎn)：對(duì)于有著崇高追求的人，我們應(yīng)給予鼓勵(lì)和支持。分論點(diǎn)一，掌聲獻(xiàn)給那些在平凡的崗位上默默堅(jiān)守的人，如感動(dòng)中國(guó)的李春燕、王順友；分論點(diǎn)二，掌聲獻(xiàn)給那些在逆境中不改志節(jié)的人，如牧羊的蘇武、遷謫的蘇軾；分論點(diǎn)三，掌聲獻(xiàn)給那些經(jīng)過努力拼搏終獲成功的人，如劉翔、黃伯云；掌聲還可以獻(xiàn)給父母、老師、同學(xué)、自己……

3. 聯(lián)系自己的生活與感悟，以“風(fēng)雨中的守候”為題，寫一篇不少于800字的文章，立意自定，除詩(shī)歌外文體不限。

※ 審題立意 ※

此題屬于情景式命題。審題的關(guān)鍵是抓關(guān)鍵詞，弄清限制修飾成分的含義與要求，然后通過聯(lián)想，選取恰當(dāng)?shù)牟牧希磉_(dá)出真情實(shí)感。“風(fēng)雨中的守候”，關(guān)鍵詞是“守候”。守候什么呢？史鐵生的母親曾長(zhǎng)時(shí)間默默守候人世間的一份母子親情，上海知青陳健37年無(wú)悔地守候著對(duì)戰(zhàn)友的一份承諾，黃伯云二十年如一日地守候著對(duì)事業(yè)的一份執(zhí)著……凡此種種，諸如親情、諾言、事業(yè)、友誼均是守候的對(duì)象。但是，寫作中千萬(wàn)不能忽略“風(fēng)雨中”這一修飾語(yǔ)。“風(fēng)雨”是具有隱喻含義的限制語(yǔ)，在此，當(dāng)取其為逆境、艱難、困苦、歷時(shí)長(zhǎng)久等意。采用恰當(dāng)?shù)氖址ǎ秩緩?qiáng)調(diào)這些隱喻義，“守候”才會(huì)更顯珍貴感人。從立意上看，本文應(yīng)表達(dá)生命中一種可貴的品質(zhì)和人類的一份美好的情感。從文體上看，此文可以寫成記敘文或散文。

※ 思路例示 ※

寫成記敘文。

樓下街口一對(duì)賣了幾年水果的夫妻，平常穿著破亂，賣水果時(shí)錙銖必較，令人生厭。一天，樓下突然不見了這個(gè)水果攤。后來(lái)才知道，這對(duì)夫妻唯一的養(yǎng)子已經(jīng)臥病在床五年了。前幾天病情惡化，夫妻倆停下賴以生存的小生意，毅然將養(yǎng)子送進(jìn)了醫(yī)院的重癥病房。我對(duì)這對(duì)夫妻的印象突然改變，進(jìn)而肅然起敬。幾年的風(fēng)風(fēng)雨雨，這是怎樣一種真情的守候啊！

寫成散文。

風(fēng)雨中的守候，是人生一道亮麗的風(fēng)景。蘇武在屈辱中守候，成就了其偉大的氣節(jié)；陶淵明在淡泊中守候，成就了他崇高的操守；黃伯云在清貧中守候，成就了他不朽的業(yè)績(jī)；我們也會(huì)在生活中遇到各種“風(fēng)雨”，我們也會(huì)在人生道路上遇到各種抉擇，到時(shí)，我們又該有怎樣的守候呢？

編輯/姚晟