工程測量課程在非測繪專業(yè)中教學(xué)方法的改革與思考

摘 要:工程測量是很多非測繪專業(yè)學(xué)生必修的一門課程。本文分析了工程測量在非測繪專業(yè)中的地位及現(xiàn)狀，并針對目前存在的問題以及就如何優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、引入多元化教學(xué)方式和改革考核方式等進行了探討。

關(guān)鍵詞:工程測量非測繪專業(yè)教學(xué)方法

中圖分類號:G642文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1674-098X(2011)07(c)-0186-01

我校是一所以工科為主的綜合性大學(xué)，開設(shè)工程測量課程的非測繪專業(yè)很多，以鐵道校區(qū)為例，就有土木工程、城市規(guī)劃、交通運輸工程等專業(yè)開設(shè)了工程測量。因此，該課程教學(xué)改革涉及的專業(yè)和學(xué)生數(shù)量非常廣泛。雖然以上各專業(yè)對測量知識和技能的要求不盡相同，教學(xué)時數(shù)也不一樣，但工程測量作為各非測繪類專業(yè)基礎(chǔ)課的職能是相同的。因此在新形勢下，如何通過教學(xué)改革更好地為專業(yè)服務(wù)，各專業(yè)工程測量的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)如何把握，如何做到因人施教，因?qū)I(yè)施教，成為非測繪專業(yè)測量課教學(xué)改革的首要問題。在厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)，增加選修課的大趨勢下，各大學(xué)非測繪專業(yè)工程測量課程的教學(xué)時數(shù)在不斷減少，在此情況下，如何保證教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，是擺在每位測量課程教學(xué)工作者面前的現(xiàn)實課題。

1 工程測量在非測繪類專業(yè)中的地位

工程測量是直接為國民經(jīng)濟建設(shè)和國防建設(shè)服務(wù)的，它緊密與生產(chǎn)實踐相結(jié)合，是測繪學(xué)中較為活躍的一個分支學(xué)科。隨著測繪科技的高速發(fā)展，工程測量技術(shù)發(fā)生了很大變化，并取得了巨大的成就。一方面科學(xué)技術(shù)的新成就，以3S(GPS、GIS和RS)為代表的先進測繪技術(shù)，為工程測量技術(shù)進步提供了新的方法和手段;另一方面城市和交通建設(shè)不斷擴大，各種大型建筑物、構(gòu)筑物、高速鐵路建設(shè)項目的不斷增多，對工程測量提出了新的任務(wù)、新的課題和新的要求，使測量的服務(wù)領(lǐng)域不斷拓寬，有力地推動和促進了測量技術(shù)的進步與發(fā)展。從社會需求來看，各用人單位對畢業(yè)學(xué)生動手能力，實際操作能力要求的不斷提高，也要求我們對工程測量課程的教學(xué)提出新的要求，要針對不同專業(yè)的學(xué)生，進行專門的教學(xué)指導(dǎo)，以滿足學(xué)生將來所從事工作的需要。

2 工程測量在非測繪專業(yè)教學(xué)中存在的問題

工程測量課程目前在我校非測繪專業(yè)中開設(shè)在二年級，從學(xué)生方面看，由于對社會的需求不十分清楚，加之專業(yè)課程開設(shè)的時間一般都在二年級以后，學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程的目標(biāo)不明確，因此，部分學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)思想，對工程測量課程的學(xué)習(xí)沒有太多的興趣。

從目前學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程的情況來看，大部分學(xué)生對理論部分知識的能夠較好的掌握，但是對于實際運用能力以及解決實際問題的能力還欠缺，然而這部分是用人單位最看重的部分，而且對于不同專業(yè)的學(xué)生，在教學(xué)過程中應(yīng)該有不同的側(cè)重點。

3 工程測量在非測繪專業(yè)教學(xué)中改革的思路

3.1 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

(1)根據(jù)不同專業(yè)課程設(shè)置的要求以及用人單位對畢業(yè)生能力的需求，對工程測量在不同專業(yè)中的教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化。例如，針對城市規(guī)劃、土木工程和交通運輸工程專業(yè)對工程測量的不同要求，制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，在使學(xué)生掌握基本技能的前提下，進行有側(cè)重點的專業(yè)訓(xùn)練，使學(xué)生進一步提高動手能力。

(2)根據(jù)測量技術(shù)的發(fā)展，在教學(xué)過程中引進新儀器、新技術(shù)。測繪儀器和技術(shù)的不斷進步對工程測量的發(fā)展起到關(guān)鍵的作用，因此教學(xué)中應(yīng)當(dāng)引進新儀器理論和應(yīng)用的內(nèi)容。需要增加:①全站儀及數(shù)字一體化測圖技術(shù);②GPS定位技術(shù)及測量方法;③建筑物變形監(jiān)測模型化;④地理信息系統(tǒng)GIS的基本知識。這些內(nèi)容的引進為學(xué)生畢業(yè)后在實際工作運用新儀器做好了準(zhǔn)備。隨著新儀器內(nèi)容的學(xué)習(xí)應(yīng)用，必然為新技術(shù)、新儀器的推廣應(yīng)用打好基礎(chǔ)。

3.2 引入多元化的教學(xué)方法

(1)教學(xué)過程中引入案例式教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。由于學(xué)生缺乏工程經(jīng)驗，對具體工程缺乏感性認(rèn)識，無法體會到工程測量在將來專業(yè)發(fā)展中的作用。因此，在授課過程中，可以增加一些音像資料和項目實例，如線路放樣、大壩安全監(jiān)測、隧道貫通測量、邊坡變形檢測等教學(xué)錄像片，也可以結(jié)合老師自身的工程經(jīng)驗進行案例講授，這可以極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，從網(wǎng)上可以收集大量的測量儀器及工程圖片資料，利用這些圖片資料，使學(xué)生對最新的儀器設(shè)備有一定的感性認(rèn)識，加深學(xué)生對教材內(nèi)容的理解，從而拓寬學(xué)生的知識面。

(2)采用工作過程的教學(xué)方法，從而進一步培養(yǎng)學(xué)生的“三能力”。由于工程測量對于提高學(xué)生的動手能力、實際操作能力以及解決問題的能力有重要作用。因此，在教學(xué)工程中，把在實際工作中遇到的需要運用測量知識解決的問題引入教學(xué)中，通過提出問題、分析問題、解決問題、總結(jié)的方式，將一個需要用測量知識解決的問題貫穿與整個教學(xué)過程中，讓學(xué)生參加實際問題的解決，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又鍛煉了學(xué)生的能力。以土木工程專業(yè)教學(xué)為例，針對土木工程專業(yè)的應(yīng)用領(lǐng)域，把測量在工程實際中的應(yīng)用引入教學(xué)過程中。特別在當(dāng)前的“大土木”環(huán)境下，應(yīng)當(dāng)不斷加強并結(jié)合道路工程、橋梁工程、地下工程、隧道工程和建筑工程等專業(yè)內(nèi)容的教授。根據(jù)具體工程實際結(jié)合施工組織設(shè)計，提出并設(shè)計測量工程施測方案，使學(xué)生獲得一種工程意識，不斷加強理論與實踐的結(jié)合能力。

3.3 改革考核方式

工程測量課程實踐性較強，需要學(xué)生靈活地應(yīng)用書本知識去解決實際工程問題，所以在考核方式上可采用理論考試和過程考核相結(jié)合的考試方式，這樣能夠更好地考核學(xué)生對所學(xué)知識的綜合應(yīng)用能力。所謂理論考試和實踐考核相結(jié)合的考試方式是指把對學(xué)生的考核分為兩部分進行，第一部分進行相關(guān)理論的考核，考核學(xué)生應(yīng)該了解和掌握的基本理論和方法。第二部分主要考核學(xué)生對設(shè)備操作的掌握的熟練程度以及解決實際問題的能力，考生主要根據(jù)工程要求，如建筑物放樣，變形監(jiān)測等，學(xué)生可以參考教材、筆記或資料設(shè)計測量工作方案及技術(shù)要求等內(nèi)容，并進行實際的操作，這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性，避免了一考定成績的弊端。

4 結(jié)論

工程測量是很多非測繪專業(yè)必設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，隨著社會的發(fā)展和測繪技術(shù)的日新月異，工程測量課程教學(xué)需要不斷與時俱進，因此對工程測量在教學(xué)中存在的問題進行改革十分重要。面對新形勢，新要求，老師只有通過不斷更新觀念，開拓創(chuàng)新，針對教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，多思考，制定切實可行的改革計劃，才能從保證工程測量的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出合格的適應(yīng)現(xiàn)代工程技術(shù)的綜合型技術(shù)人才。

參考文獻

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[2] 張光勝，盧小平.論“工程測量學(xué)”教學(xué)實踐與改革[J].測繪與空間地理信息，2005，28(3):94～96.