淺談職業教育語文教學中的多媒體教學

摘 要:職業教育是以培養應用性人才為宗旨的教育，即注重提高學生的綜合素質，以達到培養創造性人才的目的。大學語文是集工具性、基礎性、審美性、人文性于一體而尤其注重審美性與人文性的課程。大學語文的教學對培養學生的人文素養、提高學生的文化品味來說都具有舉足輕重的作用，大到人生態度，小到言談舉止，對學生都有影響。但是職業院校學生的學習積極性不高，學生厭學現象比較嚴重。語文課程又不屬于專業課，學生的學習的興趣不濃，在職業院校語文教學中運用多媒體進行教學，可以激發學生的求知欲望，啟發學生的想象力，強化學生能力，提高課堂的教學效率。

關鍵詞:職業教育多媒體教學語文學習興趣

中圖分類號:G434文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)07(c)-0157-01

近年來，職業院校學生的學習積極性不高，學生厭學現象比較嚴重。職業院校的語文課程又不屬于專業課，學生的學習的興趣不濃，職業院校的語文教學面臨著巨大的挑戰，教學中如何結合職業教育特點，面向社會需要，適應學生現實水平狀況，完成語文課教學的任務，成為廣大職業院校教師教學實踐中的難題。多媒體是直接作用于人感官的文字、圖形、圖像、動畫、聲音和視頻等各種媒體的統稱，即多種信息載體的表現形式和傳遞方式。筆者在多年的教學中發現，由于多媒體的介入，為學生提供了豐富的感性材料，使原本抽象的概念、知識變得簡單明了，老師在上課的時候不但節省時間、還提高了教學效率，原本上課時的重、難點也變得通俗易懂了。在在提高了語文課的課堂教學效果。下面筆者根據自己的體會談一談職業教育語文教學中的多媒體教學。

1 教學中使用多媒體，可以增加教學內容

多媒體教學的教學容量大，知識的密度高。多媒體教學可以導入大量的課外知識，使語文教學跨越課堂、跨越學科，走向知識的綜合化道路，使語文課堂的教學內容大大增加。因此在職業院校中利用多媒體進行語文教學，能夠更好地進行職業教育的語文教學，豐富學生的知識面，提高學生的能力。在語文課堂中教師運用多媒體進行教學，還可以根據不同的教學內容、教學環境、教學對象、教學進度來組合使用教育資源，從而建設開放而有活力的語文課堂。

2 教學中使用多媒體，提高學生的學習興趣

傳統的語文教學中，往往是僅靠老師的一張嘴、一支粉筆，所以在以往語文的課堂中，往往是教師講得口干舌燥，學生聽得一頭霧水，學生對語文的學習根本沒有興趣。在職業教育的語文教學中利用多媒體進行教學，就可以通過有聲的畫面，把課文的人物、景色等形象生動的再現出來。這樣就很容易把學生引入文章所描繪的意境，從而更好領會文章的主旨和意圖，并會在學生的腦海中留下深刻的印象，既提高了學生的審美能力，又陶冶了學生的情操。比如我在講《春》時，就用錄像來再現課文中畫面，表現春草圖、春風圖和迎春圖.在教學這篇課文時，北方正值深秋，我們播放描繪春天的錄像.教學中，學生從屏幕上見到小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩地，綠綠地;桃樹、杏樹、梨樹你不讓我，我不讓你競相開放;風吹楊柳，柳條擺動;快樂的孩子們歡跳著，風箏在天空中盡情地飛舞;連綿的細雨滋潤著農田，農民披著蓑，戴著笠在辛勤地勞作……學生全神貫注地看著屏幕，通過多媒體的運用，原本呆板的書面文字在學生頭腦中形成了活生生的畫面，使學生深刻地理解了春的美景，體會出作者寫作本文的意圖。所以在語文課堂中使用多媒體進行教學，不但可以刺激學生的生理感觀，還調動學生的審美心理功能活動，從而激發了學生的各種積極的心理因素，產生強烈的美感效應，因而大大激發了學生的學習興趣。

3 教學中使用多媒體進行作文教學，提高了學生的寫作水平

我從事語文教學工作以來，一直努力探索一條有利于促進學生思維，提高學生寫作能力的作文途徑。因為在語文教學中寫作訓練是關鍵，是反映一名學生綜合能力的一個重要的環節。布盧姆曾說過，學生在接受提問思考的過程中交替地攀登兩個梯子，“一個梯子代表認知行為和認知目標，另一個梯子代表情感和情感目標……通過交替地攀登這兩個梯子，就可以達到某些復雜的目的。”因此在多年的語文教學中我一直在努力探索著什么樣的作文教學方式可以是使學生登上這兩個“梯子”，使學生的作文寫作過程不只是單一的思維過程，而是伴有豐富的情感體驗的認知過程，是一個情、知、意統一的思維的提高過程。隨著多媒體步入語文課堂，我通過“音樂作文”這一模式的嘗試，欣喜發現“音樂作文教學”以音樂創造氛圍，讓學生在音樂聲中有一個自由馳騁的空間，然后再進行作文的構思。構思的可以是一幅圖，或是一個美麗的故事，或是一件難忘的往事，最后進行口頭作文，在短時間內讓思維配合音樂，讓音樂調動思維，動與靜結合，情與景結合，既進行了思維訓練，學會了快速構思，又進行了說的訓練，思考與表述達到了有機的融合。學生的學習積極性被調動了起來，學習興趣很濃。在此成功的基礎上，我又將錄像機、投影儀、大屏幕等電教設備引入作文教學，使一幅幅美妙的畫面在音樂聲的流淌，在學生腦中定格。由最初的看圖說話到看圖構圖再說話，再到后來的看圖構圖寫文章，看似簡簡單單的三個步驟，可對于學生來說確是思維的一個又一個飛躍。同時那些悠揚的曲子，那些質樸的不失童真的的故事讓學生感受到了一種無形的美。

4 教學中使用多媒體，要精心設計教學課件，整合教學資源

職業教育語文教學中要使用多媒體進行教學，首先要精心進行多媒體課件的制作，因為多媒體課件的制作是其教學成敗的關鍵。教師要從職業教育語文教學的實際出發精心設計課件內容，整合教育資源，從而提高教學質量。因此，我們在課件設計中要多角度展示材料，實現課堂教學中諸多媒體的系統組合，充分展現出教師對語文課堂教學的主體設計，突破學生原有的知識體系，使學生對語文知識和能力的認知理解整合更加有序、合理。并且教師要注意在職業教育的語文教學中需要引導學生對語言文字進行品味，對課文中所蘊含的思想感情進行體驗，要特別重視語文學科本身的張力和創造性，不要過分地依賴畫面和音樂，過份地依賴于多媒體，從而代替了對文字本身的品味和領悟。教師在運用多媒體進行教學時，要把握好背景音樂的應用，如果不是非常必要的音響效果，就不要使用背景音樂。教師在講授課文時，要堅持為學生的“學”服務，應著重在學生經驗的盲區，知識的盲點，思維的堵塞處，情感的模糊處，教師可以運用多媒體對學生進行啟發、誘導、點撥等，追求點“石”成金的境界。

5 結語

多媒體進入職業院校的語文課堂，能夠最大限度的激發了學生的學習興趣，提高了職業院校語文課堂的教學效果。我們要根據語文教材的需要，合理恰當的運用多媒體，才能使我們的語文教學向更好的方向發展。