如何做好高中班主任工作

摘 要:班務工作繁雜瑣碎，學生教育路途漫漫。尤其是在經濟高速發展﹑社會不斷進步這一洶涌洪流的影響下，高中生的思維方式和行為選擇更是趨于成人化﹑現代化﹑社會化。所以，要成為一名合格的高中班主任，單憑激情和干勁兒是遠遠不夠的，還要運用科學的管理方法把班主任工作落到實處﹑細處，善于研究，勇于探索，敢于實踐。

關鍵詞:高中班主任 人格魅力 管理藝術 情感交流

中圖分類號:G625文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)11(c)-0242-01

“真的教育是心心相映的活動，唯獨從心里發出來的，才能打到心的深處。”著名教育家陶行知先生如是說。先生的話意味深長，離開了情感，一切教育都無從談起。怎樣才能使教育的過程成為師生情理互動的愉悅過程，繼而收到良好的育人效果呢？二十幾年的實踐和經驗告訴我:“一個成功的班主任，就是一個藝術家，但又遠遠高于其他的藝術家，因為他的作品不是靜止的沒有生命力的，而是一個個活生生的人，是將會給社會創造無窮財富和價值的人?！比绾尾拍艹蔀檫@樣的藝術家？

1 運用人格魅力—春風化雨，潤物無聲

一個魅力四射受學生愛戴的班主任，首先他應該是一個具有高尚道德情操的人，其次它應有如太陽般的光輝，使每個學生都能感受到這四溢的溫暖，再次，他的威望不應建立在學生的畏懼之上，而應積淀于學生的充分認同。高中班主任的人格與教育教學的成果是相輔相成的，班主任的人格魅力，不僅僅是用來激發學生的學習熱情，更深遠的是影響到學生的人生觀、價值觀、世界觀，影響到學生對待生活的態度和做人的原則。古人有云:“其身正，不令則行;其身不正，雖令不行。”前蘇聯教育家申比廖夫曾說:“沒有教師對學生直接的人格影響，就不可能有真正的教育工作?！瘪R可連柯也說:“教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開拓結果的陽光?！币虼耍嘀魅我浞诌\用優良品行和良好的行為作風潛移默化地感染學生，促使學生們產生強烈的責任感和正確的人生觀，從而真正起到人格感化的巨大作用。

2 善用管理藝術—曲徑通幽，事半功倍

對于班級管理工作，高中班主任要善用睿智，善用管理藝術，同時還要有足夠的耐心和頑強的毅力，要有“鍥而不舍，金石可鏤”的態度，堅持反復抓，抓反復，常抓不懈。還要制定出一套完善的班級管理制度，按此對學生實行量化管理，做到一視同仁、獎罰分明。要針對每一個學生在學習、紀律、衛生、課間操等方面的表現做好周總結、月總結。俗話說:“人生在世，孰能無過”，“數君十過，不如賞君一長”。從生理學和心理學的角度來看，高中生正處于由幼稚像成熟轉變的過渡期，偶爾犯錯誤，也在所難免。所以，班主任切勿以教育為由，對學生橫鼻瞪眼，這樣不但達不到教育的目的，而且還會適得其反。相反，班主任要及時準確地捕捉學生的閃光點，予以鼓勵和表揚，使犯錯誤的學生感受到班主任并沒有忽略他，并不是無視他的存在，并未放棄他，使其感受到班主任的仁愛之心、博大胸懷，使之在循序漸進的過程中認知并改正錯誤，鼓足信心，有勇氣融入到這個班集體中。

鼓勵和批評學生是促使學生前進的兩個“車輪”。批評學生，應采用“綠化式批評”，就像人類征服沙漠那樣，在沙漠中種植樹木花草，借此來綠化和保護我們的家園，批評犯錯誤的學生時，應像春風化雨那樣，用文明、智慧、含蓄的手段“綠化”他們的思想，凈化他們的靈魂。既要指出問題的癥結所在，又要尊重他們的人格，顧及他們的“顏面”。“曲徑通幽”，最終達到教書育人的目的。

3 優化班干隊伍—運籌帷幄，決勝千里

班干部是班集體的火車頭，班主任要想帶好一個班，離不開班干部的參與和協助。因此，物色培養一支為你所用的班干部隊伍是做好班主任工作的重要舉措，更是管理好整個班級的關鍵。如何使其成為班主任的得力助手？這乃是班主任工作的藝術所在。

在選舉班干部之前，要細心觀察每個學生的表現，認真分析、洞察每個學生的性格、品質、能力等情況，精心物色有組織協調能力，有吃苦耐勞精神的合適人選。在確定班干隊伍之后，要用其所長，避其所短，在工作方法和工作態度上給予指導，充分發揮各自的優勢。經過選拔的班干部，他們工作負責，學習積極向上，遵守校規校紀，熱心為班級、為同學服務，真正起到了率先垂范的作用。他們各司其職，各盡其責，相互協調，相互配合，各項工作積極主動，班級管理有聲有色，從而形成一個蓬勃向上，團結進取的班集體。

4 注重情感交流—隨風潛入夜，潤物細無聲

學生是一個很敏感的集體，尤其是對班主任的一舉一動更加敏感。在現代社會環境的影響下，學生對情感的領悟能力越來越強，要求也越來越高。當他們接收不到班主任的情感投入時，便容易習慣性地陷入到傳統教育的師生對立情緒中。他們并不是不喜歡班主任，而是在較深的心理層面感受到教育的冷漠，感受到一種由學生這種社會角色所帶來的無形壓力。因此，班主任在管理一個班級時，應注意在盡量完善班級制度的同時，賦予制度一些人性化的環節，其目的是讓學生明白，約束他們的不是冷冰冰的制度，而是班主任對他們的關愛和期望。讓學生感到班級是一個充滿情感的地方。從而對班級管理產生一種歸屬感，而不再是對立與排斥。但凡事要講究一個度，情先通，理未達，最終“賤賣”了班主任的愛心;理先達，情未通，最終會讓學生據班主任于千里之外。總之，如果不從心底里愛這群孩子，教育將會是一件很枯燥、很乏味、也很困難的事情。

5 緩解高考壓力—山重水復疑無路，柳暗花明又一村

對于高三的學生來說，高考的壓力相當大，十年寒窗只為金榜題名，高三的大部分學生都會把自己的主要精力和心思放在學業上。有一定的壓力正常，然而壓力過大會使學生的精神狀態變差，從而影響其正常發揮，嚴重時還會威脅到學生的身心健康，因此班主任要及時的幫助學生調整心態緩解壓力。班主任要引導學生調整期望，一方面，要確保期望內容和方向的合理性，幫助孩子樹立正確的成長觀和發展觀;社會所需要的人才是多層次的，人才的評價標準和產生途徑也是多維度的。另一方面，期望的“值”必須適度，讓孩子樹立“可望也可即”的期望目標，努力減輕外來壓力。要積極的從客觀上開導學生的畢業問題，使學生認識到考大學并不是唯一的出路，人生中還有許多值得做的事情和工作，要以積極的態度面對高考，只要自己努力過，奮斗過，結果并不很重要。

其實，高中班主任的工作是多方面的，如何做好高中班主任工作，學問也很大，這只是筆者的經驗之談，本人仍在孜孜以求的學習中。但我想，只要在實際工作中抓住學生的生理特點和心理特點，施以教育的藝術，最終便會產生“無聲勝有聲”的獨到效果。

參考文獻

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