對職業學校計算機教學方法的探索與思考

摘 要:用傳統的方法進行計算機課程的教學，會遇到枯燥的教學內容與學生好奇心之間的矛盾、教學方法與學生要求之間的矛盾、考核方法與培養目標之間的差異，從而直接影響教學效果。教學中將任務驅動轉向興趣驅、重構知識體系、由模塊化教學向項目化教學延伸、由內容教學轉為方法教學等，可收到好的效果。

關鍵詞:項目化教學 多元教學 教學改革 方法教學

中圖分類號:G420文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)11(c)-0156-01

計算機大大地改變了人類的生活與工作方式，人類對它的依賴程度也將越來越大。如何更好地掌握計算機的具體應用，方法顯得很重要，作為教師對于計算機的教學方法的研究就顯得十分迫切，教學方法也許是老生常談的事，但本人結合學校教學改革的經驗成果及自己的反思，針對計算機教學方法作如下總結與思考。

1 計算機教學中教學方法實施與改進措施

1.1 實施問題導向，由任務驅動轉向興趣驅動

計算機的教學過程，往往帶有很明確的目標，任務具體，如學生掌握某一軟件操作方法。這容易忽略學生作為學習者的主體地位。從學生學習角度和學習心理出發，體現以人為本，通過合理有趣的問題，激發學生的興趣，或以講故事的方式，促進學生領會抽象的概念和深層次的思考。

1.2 重構知識體系，由點面結網邁向多元整合

(1)由章節教學向模塊化教學及項目化教學的轉變

實施教學時并不按照書本順序來講解，而是參照教材，重新按知識點規劃單元模塊，大模塊套小模塊，小模塊以實際的工程項目為對象，由教師確定項目教學并設計項目的總體方案，確定項目中理論知識點，打破課程的界限進行理論教學，學生按照工程項目進行實踐教學，最后以項目完成情況來評價學生是否達到教學目的。

(2)由模塊教學延伸至項目化教學

由于模塊教學也存在一些不足的地方，為了培養計算機專業學生的職業能力，結合本專業的教學內容和教學對象的實際情況，在“模塊化教學”基礎上，進行“項目化教學”的改革實踐?！绊椖俊笔轻槍δ硞€教學內容而設計的能由學生獨立完成的、可以收到良好教學效果的小任務，最終成為具有實際應用價值的產品。

(3)由單科教學變為多元教學

信息技術并不是孤立的，它的很多思想、思考方法和操作方式等來自于生活，和一些基礎學科更是緊密聯系，息息相關。所以在教學中可以我們通常把計算機和其他學科聯系起來，和日常生活生產聯系起來，這樣產生了良好的效果。如將計算機教學與英語教學聯系起來，在教學中來幾句英語，活躍了課堂氣氛。良好的英語基礎有助于閱讀理解計算機信息，計算機英語的學習增強了英語的綜合能力。對于二進制/數制轉換學習，我們以0、1二進制中蘊含的運算法則聯系二元論等哲學思想來進行教學等。通過教學實踐，在計算機教學中整合日常生活的事例和其它專業學科內容，既有助于增強計算機課的學習效果，也促進了其他專業學科的課程學習，使課堂變得豐富多彩，學科知識相輔相成，相得益彰。

1.3 內容教學轉為方法教學

教師應在平時加強學習方法的指導，讓學生掌握對知識的擴展和靈活運用，提高對新知識的學習能力，做到不僅知其然而且知其所以然。教學中，教師可結合具體的實例講給學生聽，并時時注重“授人以漁”，力求講出所以然。如在講解WINDOWS窗口時，突出其通用性操作方法如菜單、快捷鍵、工具欄按鈕、對話框操作，比較體會各個組成部件的關系，了解這樣布局設計的含義，以及與一些專用軟件操作的區別。

(1)培養興趣，提高學生學習主動性

學習興趣是推動學生學習的內在原動力，人們對自己感興趣的事物總是能夠集中注意力，主動去學習、了解它，從而能較快地獲得知識和技能。興趣可以提高學生的學習熱情，激發強烈的求知欲望。教師盡量減少平鋪直敘，盡可能多的針對教學內容設置懸疑，使學生的注意力高度集中，提高教學效率。

(2)加強直觀教學，創設良好學習條件

計算機代表的現代化教學設備，以其高速快捷、圖文并茂、形象逼真的特點，對學生的學習有著極大的促進作用。如進授微機硬件組成時，可將微機組裝過程拍攝成影片直接播放給學生，極大地降低了學生學習時理解的難度，為學生學習創造了良好的條件。

(3)搞好案例項目化教學，帶動理論知識學習

首先對教學內容的順序加以理解，并進行重新組織與調整，將理論知識蘊藏在項目教學當中，然后項目講解的過程中遇到相關的知識點再用最簡單的語言向學生加以介紹，這樣可以始終保持學生的學習興趣，可以將枯燥的理論知識分散開來，便于學生對知識的吸取。

(4)注重能力培養，全面提高學生素質

“能力”指的不僅是計算機軟硬件能力，還包括學生的自學能力和創新能力，也就是使學生具備終身學習的能力。計算機教學中，學生掌握不同的學習方法，使學生不僅“學會”，而且要“會學”。教師根據實際情況精心設置大量能提高學生動手能力與創新能力的項目化教學內容，對學生遇到的問題不是簡單地告知，而是給學生留出自主學習和創新的空間，發揮學生的學習主動性與創造性，提高學生獨立獲取知識的能力，從而養成思考習慣，提高其獨立解決問題的能力。

2 計算機教學方法改革的思考

2.1 轉變基本觀念

學生進行計算機教育應該把對學生普及計算機知識和技能的培訓迅速轉變到提高其信息化素質和信息化意識的軌道上來，課程的設置不應強求其系統性、完整性，而是更應該強調其實用性、服務性。教學與應用明顯脫節的傾向必須改變，既要強調學生利用多媒體和計算機網絡獲取知識的能力，也要強調其利用計算機解決實際問題的能力。

2.2 精簡課時，更新教學內容

努力改變教學方法，實行“項目化教學”，精講多練，突出應用。針對當前計算機應用發展的特點，減少一般性知識的介紹與演示，增加實用性內容，從而實現與當前應用技術的全面接軌。課堂上不作過多的講解，著重介紹基本原理、基本方法和基本概念，引導學生注重基礎知識和基本理論的掌握及實際能力的培養，注重培養學生主動利用計算機去解決實際問題的意識。

2.3 全面改進教學手段

全面改進教學手段，努力提高授課效率、積極開發和編制多媒體教學軟件，綜合運用各種現代化教學手段組織教學。特別要大力開發網絡環境下的教學，逐步將傳統的教學活動轉移到網絡環境。充分利用網上資源開展教學活動，發揮虛擬教室現代化教學方式的作用，具有巨大的技術優勢和發展潛力。

2.4 提高教師的業務素質與教學水平

深化教學改革的關鍵主要在于教師，提高教師的知識素質和業務水平是提高計算機教學質量的根本保證。應采取切實可行的措施，加強師資培訓，努力提高教師刻苦鉆研業務，了解計算機發展的最新動向，學習計算機新技術。

以上從二個大方面討論了計算機教學方法及教學方法改革的思考與探索，不足的地方很多?？傊?，教學方法關系到人才的培養，通過不斷地改革、完善教學方法，充分發揮其在教學中的作用，不斷提高教學質量，是我們每一位職業老師的責任和義務。

參考文獻

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