淺析農(nóng)林院校高職生就業(yè)現(xiàn)狀及存在問題

摘 要:目前，創(chuàng)業(yè)仍不是大學(xué)生畢業(yè)后的主流選擇。因此，大學(xué)生在完成學(xué)業(yè)后面臨著較為嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)的挑戰(zhàn)，就業(yè)難成為公眾廣泛關(guān)注的社會(huì)問題。突如其來的金融危機(jī)，給大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)帶來了更大的壓力。然而，對(duì)于高職院校來講，其所培養(yǎng)的實(shí)用型高級(jí)技術(shù)人才能否在就業(yè)大軍中脫穎而出同樣受到關(guān)注。本文從就業(yè)主體高職院校畢業(yè)生入手，通過分析高職院校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及就業(yè)過程中存在的問題，提出了解決高職院校畢業(yè)生就業(yè)難問題的幾項(xiàng)措施。

關(guān)鍵詞:高職學(xué)生 就業(yè)指導(dǎo) 對(duì)策

中圖分類號(hào):G420文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1674-098X(2011)11(c)-0243-01

就業(yè)是國(guó)家政治與經(jīng)濟(jì)景氣的最重要指標(biāo)。在全球處于經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇脆弱的今天，增加就業(yè)是各國(guó)面臨的根本性挑戰(zhàn)，大學(xué)生就業(yè)一直是中國(guó)社會(huì)最重要的指標(biāo)之一。2009年以來，政府、高校都出臺(tái)了大量的促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的措施，以推動(dòng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

大學(xué)生就業(yè)難得問題，一是社會(huì)就業(yè)環(huán)境困難，二是高校培養(yǎng)問題。高校培養(yǎng)的畢業(yè)生是否符合社會(huì)需要、是否能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)，是中國(guó)的高校普遍面臨的一個(gè)重要課題。

1 高職院校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

1.1 就業(yè)率有所提高

據(jù)《2010年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》統(tǒng)計(jì)，2009屆大學(xué)畢業(yè)生半年后的就業(yè)率為86.6%，本科院校畢業(yè)生半年后的非失業(yè)率為88.0%，高職高專院校2009屆畢業(yè)生半年后的就業(yè)率為85.2%，全國(guó)示范性高職高專院校為88.1%，非全國(guó)示范性高職高專院校為84.3%，全國(guó)民辦獨(dú)立院校為82.8%，其中農(nóng)林類高職高專院校半年后的就業(yè)率為83.1%。

2011年就業(yè)藍(lán)皮書指出，2009屆和2010屆大學(xué)畢業(yè)生半年后的就業(yè)率連續(xù)兩屆呈現(xiàn)上升，2010屆大學(xué)生畢業(yè)生半年后的就業(yè)率增長(zhǎng)趨勢(shì)更為明顯。2010屆大學(xué)畢業(yè)生半年后的就業(yè)率為89.6%，比2008屆上升了4.1個(gè)百分點(diǎn)，高于金融危機(jī)前2007屆大學(xué)生大學(xué)畢業(yè)生半年后就業(yè)率(87.5%)約2個(gè)百分點(diǎn)。可見2010屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率超過了金融危機(jī)前的水平。其中本科院校為91.2%，高職高專院校為88.1%。

1.2 工作待遇較低

關(guān)于就業(yè)問題，人們不僅僅關(guān)注表面的就業(yè)率，也開始進(jìn)一步關(guān)心畢業(yè)生工作的實(shí)際狀況，如工資待遇問題。不少畢業(yè)生表示，找到一份工作也許不是最困難的，要想找到待遇較好的工作則比較困難。有的甚至提出“先無薪實(shí)習(xí)、再低薪轉(zhuǎn)正”的“曲線就業(yè)”策略。

1.3 專業(yè)對(duì)口率較低

高校畢業(yè)生，包括高職院校畢業(yè)生就業(yè)都存在著這樣的問題，所學(xué)專業(yè)與實(shí)際工作不對(duì)口。雖然近年來，不少用人單位非常強(qiáng)調(diào)專業(yè)對(duì)口問題，將其作為招聘新員工，尤其是應(yīng)屆畢業(yè)生的一項(xiàng)硬性規(guī)定。但實(shí)際上，仍有相當(dāng)一部分畢業(yè)生難以找到與自己所學(xué)專業(yè)對(duì)口的工作。當(dāng)然，我們不排除其中少數(shù)學(xué)生在非本專業(yè)領(lǐng)域中能力突出，但大部分學(xué)生是出于壓力和無奈而“未就業(yè)，先轉(zhuǎn)行”。這樣，不僅使得畢業(yè)生要被迫“違背初衷，另謀他業(yè)”，同時(shí)也容易導(dǎo)致所學(xué)高職專業(yè)知識(shí)的荒廢，最終則造成人才和教育資源的浪費(fèi)。

2 我國(guó)高職生就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀與存在的問題

2.1 高職生的就業(yè)指導(dǎo)工作與學(xué)生的實(shí)際需相適應(yīng)

調(diào)查顯示:高職畢業(yè)生的擇業(yè)心態(tài)與傳統(tǒng)的就業(yè)意識(shí)和新的就業(yè)觀念相互交錯(cuò)、相互影響，表現(xiàn)出多元化的擇業(yè)取向，因而需要學(xué)校在就業(yè)咨詢、就業(yè)信息、求職技巧等方面給予有效的指導(dǎo)和幫助。而目前高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容較窄，缺乏針對(duì)學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)的專門咨詢和有效指導(dǎo)。在就業(yè)觀念價(jià)值取向的引導(dǎo)、職業(yè)判斷和選擇能力的培養(yǎng)以及創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)道德教育等方面重視不夠，因此目前高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作難以適應(yīng)高職畢業(yè)生的求職需要。

2.2 從高職畢業(yè)生就業(yè)面臨的形勢(shì)看，高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作與當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求不適應(yīng)

一是長(zhǎng)期以來我國(guó)高等教育用一種以學(xué)科為本的模式培養(yǎng)人，造成思維定式是重理論、輕實(shí)踐，職業(yè)教育被視為“二等教育”，造成一些用人單位不敢大膽使用高職畢業(yè)生。二是企業(yè)面臨轉(zhuǎn)改制的新問題，一些單位不可能接收大量的高職畢業(yè)生。三是經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深化，隱性失業(yè)顯性化，加了高職畢業(yè)生的就業(yè)矛盾。因此高職畢業(yè)生就業(yè)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，需要加強(qiáng)就業(yè)形勢(shì)的教育和指導(dǎo)。目前高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作功能單一，缺乏對(duì)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人才需求變化趨勢(shì)的了解;高職院校與地方勞動(dòng)人事部門在畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的聯(lián)系與溝通還做得不夠，就業(yè)信息來源分散;缺少為畢業(yè)生擇業(yè)提供社會(huì)化服務(wù)的體系，同時(shí)在對(duì)就業(yè)形勢(shì)的預(yù)測(cè)和教育方面十分薄弱，往往停留在就業(yè)形勢(shì)的一般介紹和就業(yè)政策的宣傳的層面上，缺少適合高職畢業(yè)生特點(diǎn)的手段和方法，致使就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏有效性和針對(duì)性。

2.3 高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)不健全，就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)相對(duì)薄弱

目前我國(guó)高校的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)尚不健全。大部分高校從事畢業(yè)生就業(yè)工作以黨政干部為主，有些甚至是在從事學(xué)生工作的同時(shí)兼做畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作。就業(yè)指導(dǎo)工作變得越來越重要，這就要求有專職的、專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍針對(duì)性地開展就業(yè)指導(dǎo)工作，而目前大部分高校的就業(yè)指導(dǎo)人員缺乏長(zhǎng)期系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，在占有信息方面和知識(shí)儲(chǔ)備方面均難以滿足就業(yè)指導(dǎo)的需要。

3 對(duì)高職生就業(yè)指導(dǎo)工作的建議

(1)加大對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的投入，培養(yǎng)與建設(shè)專職的高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍，開設(shè)學(xué)生必修的就業(yè)指導(dǎo)課，設(shè)立學(xué)生就業(yè)面試模擬場(chǎng)所。

(2)就業(yè)指導(dǎo)中心充分開展更加多樣化的就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)，不要僅僅局限于畢業(yè)班同學(xué)，應(yīng)該廣泛開展人才測(cè)評(píng)工作，為學(xué)生就業(yè)前的個(gè)人定位提供參考。在校園內(nèi)設(shè)立專門的就業(yè)指導(dǎo)與信息發(fā)布的宣傳欄，多邀請(qǐng)企業(yè)界人士到學(xué)校開展就業(yè)指導(dǎo)講座，廣泛組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查和參觀訪問活動(dòng)等。

(3)動(dòng)員和鼓勵(lì)專業(yè)教師共同參與學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主陣地作用，拓展學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的更大空間。

(4)開展訂單式培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系，積極推進(jìn)校企結(jié)合，把專業(yè)辦在企業(yè)的需求點(diǎn)上，真正做到企業(yè)把學(xué)校作為其人才培養(yǎng)基地，學(xué)校把企業(yè)作為其學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)基地及社會(huì)服務(wù)基地，實(shí)現(xiàn)真正意義上的雙贏。

4 結(jié)語(yǔ)

高職院校畢業(yè)生就業(yè)問題涉及面廣，因而改善就業(yè)狀況是一項(xiàng)十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要社會(huì)各方的共同參與。我們認(rèn)為政府部門要為高職院校畢業(yè)生打造良好的政策、制度環(huán)境;高職院校要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利的發(fā)展條件，進(jìn)行切實(shí)的就業(yè)指導(dǎo);而高職院校畢業(yè)生則要為就業(yè)做好知識(shí)、能力、心理的充分準(zhǔn)備。三個(gè)方面齊心協(xié)力，高職院校畢業(yè)生就業(yè)難的問題就能真正得到緩解和改善

參考文獻(xiàn)

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