小學生德育工作之我見

摘 要:新課程特別強調要加強思想品德教育，強調在向社會主義市場經濟轉變的過程中，對學生道德、行為、人生觀、世界觀、價值觀及思想政治素質的培養;強調德育在各學科教育環節的滲透，改進教育教學方法，注重實踐環節，增強思想品德教育的針對性和實效性。長期以來，我校結合實際，努力探索小學德育工作的新規律、新途徑、新方法，開創了德育工作的新局面。

關鍵詞:德育工作 小學教學

中圖分類號:G621文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)04(b)-0191-01

1 完整的德育計劃是前提

德育工作從整體上來說是一個長遠的工作目標，若要取得預想的成績，達到預期制定的目標，必須有一個完整的德育治理計劃。肓目的實施并不能保證長久的工作活力，這就要有計劃，有目標，有秩序的完善德育工作的發展，工作進度事半功倍，收到實效。所以實踐中首先要明確德育工作的目標要求、內容、辦法、措施、步驟等要點。計劃的擬訂要體現長期性和階段性。制訂德育目標，也要有長目標和短目標，短目標為長目標服務。

2 科學化的德育內容是基礎

(1)遵循一個規律，就是遵循德育的發展規律。道德規范的內化受教育者個體品德的影響。對學生的教育要根據他們的年齡大小，性格特征，閱歷深淺，知識多少，素質高低，理解教育程度等因素，按照學生接受教育由低到高，由遠及近，由淺入深，由感性到理性，由被動到主動的思想變化過程施行教育。

(2)體現三個層次:根據不同年齡學生生理特點，思想認識差異和接受能力的不同，確定不同的德育內容:①一、二年級:“三愛三求一遵守”即:愛父母、求孝心;愛集體、求進取;愛師長、求知識;遵守《小學生日常行為規范》。②三、四年級:“三愛三樹一提高”即:愛祖國，樹立名族自信心和自豪感;愛學校，樹立尊師重教、愛護校園的集體榮譽感;愛自己，樹立“自立、自信、自護、自強、自律”意識和法制觀念;提高學生的思想品德素質。③五、六年級:“三愛三立一實現”即:愛知識、立志勤學;愛人民，立志成長;愛社會，要為立志報國努力學習。

(3)構建五個系統:圍繞新課標對人才培養的目標和要求，從教育的整體出發，構成德育內容的五個系統，即:說理性教育系統，養成性教育系統，情感性教育系統，激勵性教育系統和隱形教育系統。

3 多樣化的教育方法是關鍵

(1)養成教育法:小學生好動，好奇心強，隨著時間、環境、周圍人的變化而變化，很容易出現小毛病。如果我們能根據他們的特點，有目的的進行養成訓練，就能使學生逐漸養成良好的行為習慣，進而達到言行規范化。通過訓練，讓他們形成良好的行為習慣。

(2)說理教育法:通過演講會、討論會、對話會及各項活動，使學生明辨是非，提高思想認識能力，明確學習目的，樹立正確的人才價值觀。把個人的成長與國家的命運聯系起來。

(3)心理教育法:①成立心理教育領導小組，制定心理教育計劃;②建立心理資訊室，及時解決學生的心理矛盾;③建立學生心理檔案;④開展心理教育活動。

(4)激勵教育法:在新一代兒童的身上，時代色彩很濃，求知欲旺盛，好奇心強;同時由于他們當中大多數人身上還存在嚴重的弱點，如心理承受能力差，遇事感情脆弱，經不起失敗和挫折，吃苦耐勞性差，集體觀點淡薄等。因此，要教育好他們，必須注意教育方法，堅持正確引導，以表揚為主，批評為輔的方法。表揚應經常化，對每一位學生的每一微小的進步都要肯定，批評盡量少，在一定條件下，還可撒一些美麗的謊言。我們堅持經常的培養“尖、特、優”學生，塑造優秀群體形象，發揮各個層面的優化作用，激勵全校學生奮發向上、首先使學生養成學會學習的習慣，激發學生的求知欲望和競爭意識，使學生出類拔萃;其次設“特長生單項獎”，學校創造各種機會鍛煉和提高特長生的特長水平，開展豐富多彩的文體活動，吸引更多的學生加入到特長生行列中來。三是設立“全面發展優秀學生獎”。通過班級、學校評比，評出全面的優秀學生。

(5)隱性教育法:我們首先利用環境影響教育學生，通過學生使用和操作現代教育設備，更加熱愛科學，崇尚科學，為實現自己的科技夢刻苦努力的鉆研文化知識。學校經常保持干凈整潔的環境，使學生受到環境的熏陶而愛清潔，講禮貌。其次，我們利用文化氛圍熏陶感染學生，設立文化走廊。另外，讓學生參加校徽的征集活動，唱校歌，掌握校訓，時時處處都讓學生感到文化氣息撲面而來，

4 完善的德育檢查表彰獎勵機制是保障

新時代的德育，既要面對現實，又要面向未來，不僅要著眼于提高少年的思想道德素質，還要著眼于提高整個中華民族的思想道德素質。因此，要有一定的德育機制作保證，學校應加強德育工作管理，設置領導機構，注入一定資金，建立德育檢查表彰制度，不僅要制度化，要透明、適度。

5 處理好教育工作中幾個問題是催化劑

(1)教育途徑網絡化。我們在開展學校德育工作的過程中，深深地感到:要想使學校的德育工作有時效性，真正起到育人的作用，營造一個良性循環的育人環境，就必須拓寬學校德育工作的實施途徑，把對學生的培養教育由學校延伸到家庭和社會，形成學校、社會、家庭三位一體的育人網絡。社會與家庭教育對促進學校教育起到了至關重要的作用，只有社會、家庭。學校三者有機地結合起來，形成教育網絡，才能收到理想的教育效果。

(2)教育方法的生活化。小學生是非辨別能力還較差，情感比較脆弱，有時會感情用事。最好的辦法是通過實例讓事實說話，以理服人。現在的孩子，在家受盡父母的恩寵，在學校也各有個性。他們接受新鮮東西多、快、雜，對說教的東西，形式主義的東西，沒有時代感的東西，干癟無味的東西最反感，因此利用多種手段使思想道德教育貼近“少年心”，對“問題學生”針對他們的個性特點，從心理和情感出發，以理服人，以情感人，以德育人，因材施教地開展思想道德教育，方能奏效。

(3)教育手段的情感化。教育專家提出，教育應該強調受教育者的自我內化，應該努力構建主體性教育，確立“道德是人內心的需要。”這一主要標尺。以往很多德育教育只知提要求，立規矩。教師怎樣說，學生就要怎樣做，而忽視研究如何對學生加以引導。個別學生由于家庭教育的方式不同，影響了孩子的性格。有的家長性格暴躁，每當孩子犯錯誤都用呵斥的方式教訓他。開始幾次可能有效，時間久了，不僅無效反而影響孩子的性格。我們認為教師首先應該做一個積極、善意的旁觀者，在學生遇到困難時，你總站在他的身邊，或輕輕點撥使其茅塞頓開，或真誠鼓勵使其充滿自信。

新世紀的教育工作更要求全面的素質教育，只有改變傳統的教育方式，敢于創新，才能使學校的德育工作不被落下，并保持發展，才能推進學校德育工作邁上一個新臺階。因此，我們德育管理工作中做到方向正，目標明，方法新，措施多，持之以恒的開展，學校德育定會結出豐碩的果實。