我國(guó)高等職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃培養(yǎng)思考

摘 要:本文從我國(guó)高等職業(yè)院校培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)狀出發(fā)，分析了在我國(guó)高等職業(yè)院校應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，并從多方面分析了我國(guó)高等職業(yè)院校應(yīng)該如何指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)其自身的職業(yè)生涯規(guī)劃建立，從而完成高等職業(yè)院校培養(yǎng)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞:高等職業(yè)院校職業(yè)生涯規(guī)劃培養(yǎng)確定

中圖分類號(hào):G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1674-098X(2011)05(a)-0231-01

自從1999年我國(guó)高等職業(yè)院校試辦以來(lái)，高等職業(yè)院校的發(fā)展成了社會(huì)公眾關(guān)注的重要方面，也成了我國(guó)教育發(fā)展的重要方面。高等職業(yè)教育通過(guò)10多年的發(fā)展、改革和積累，我國(guó)高等職業(yè)院校已經(jīng)初步有了自身的辦學(xué)特色、辦學(xué)目標(biāo)和專業(yè)特點(diǎn)，在對(duì)高等職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)、生活管理上，我國(guó)高等職業(yè)院校也初步顯現(xiàn)出來(lái)了具有自身特色的培養(yǎng)模式，而高等職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的培養(yǎng)，就是我國(guó)高等職業(yè)院校學(xué)生管理的重要發(fā)展方面。

我國(guó)高等職業(yè)教育和普通高等教育是有區(qū)別的，但是也是有聯(lián)系的，首先二者生源都是來(lái)自于普通高中或中職，是為高中和中職后培養(yǎng)專門的人才。但是高等職業(yè)教育比起普通高等教育更注重培養(yǎng)學(xué)生能力的專業(yè)性、職業(yè)性和實(shí)用性，比起普通高等教育來(lái)，高等職業(yè)教育的培養(yǎng)層次更專一。然而近年來(lái)，隨著我國(guó)擴(kuò)招后，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題日趨嚴(yán)重，如何培養(yǎng)出適合市場(chǎng)需要的，有一定專業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的人才也就成為了高等職業(yè)院校更應(yīng)該認(rèn)真思考的問(wèn)題了。

我國(guó)高等職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，是我國(guó)高等職業(yè)院校學(xué)生培養(yǎng)的一個(gè)重要方面，首先分析一下，我國(guó)高等職業(yè)院校學(xué)生為什么要進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，原因有以下幾個(gè)方面:

其一、我國(guó)高等職業(yè)院校學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)決定了高等職業(yè)院校職業(yè)生涯規(guī)劃的確定。什么是學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，就是每個(gè)學(xué)生根據(jù)自身的目標(biāo)，確定自身發(fā)展的近期和遠(yuǎn)景規(guī)劃。每個(gè)學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)不同，個(gè)人目標(biāo)不同，其職業(yè)生涯規(guī)劃也應(yīng)該是不同的，這是具有獨(dú)特性的。在我國(guó)高等職業(yè)院校中，其培養(yǎng)目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)性和專業(yè)性，因此學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的確定是必須的。其二、我國(guó)高等職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃培養(yǎng)是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求，隨著我國(guó)改革開(kāi)放的進(jìn)一步深入和高等教育擴(kuò)招的加劇，學(xué)生畢業(yè)的就業(yè)問(wèn)題也成了社會(huì)關(guān)注的重要方面。學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量是我國(guó)高等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生是否合格的重要指標(biāo)之一。學(xué)生只有很好的確定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，才能適應(yīng)社會(huì)，有助于自身的發(fā)展。其三、我國(guó)高等職業(yè)院校學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃有助于自身提高自信，更好的完成自身的學(xué)業(yè)。高等職業(yè)院校學(xué)生從文化基礎(chǔ)上和學(xué)歷文憑上是不如普通高等學(xué)校的學(xué)生的，從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，他們的門檻較低，層次較低，因此我國(guó)高等職業(yè)院校應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生正確的了解自己，明白自己需要什么尤為重要，因此職業(yè)生涯規(guī)劃的培養(yǎng)是很重要的。

那么，既然在我國(guó)高等職業(yè)院校對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃培養(yǎng)具有重要意義，因此我國(guó)高等職業(yè)院校應(yīng)該怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃培養(yǎng)呢？下面從以下幾個(gè)方面來(lái)分析:

首先，自學(xué)生進(jìn)學(xué)校后，突然就面臨了轉(zhuǎn)變，有些學(xué)生在進(jìn)大學(xué)之前憧憬著理想生活，突然發(fā)現(xiàn)完全和自己想象中的不一樣，在高中的時(shí)候，老師是填鴨式教學(xué)，而進(jìn)入大學(xué)后老師卻是自由式教學(xué)，除了在課堂上能看到教師以外，甚少在課間看到教師。另外大學(xué)各種社團(tuán)、學(xué)生活動(dòng)也林立，不乏很多能人，學(xué)生也會(huì)面臨不同以往的競(jìng)爭(zhēng)，心理的落差也會(huì)造就學(xué)生心境的改變。因此針對(duì)學(xué)生自身的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生確定職業(yè)生涯規(guī)劃是很有意義的。學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃培養(yǎng)是要有階段性的，俗話說(shuō):“志不立，天下無(wú)可成之事。”要培養(yǎng)學(xué)生確定職業(yè)生涯規(guī)劃，就要先培養(yǎng)學(xué)生確定自身的人生目標(biāo)，立志是人生的起跑點(diǎn)，學(xué)生只有確定了自身的人生目標(biāo)后，才能去規(guī)劃自身的發(fā)展，從而更好的確定自身的職業(yè)生涯規(guī)劃。

各高等職業(yè)院校應(yīng)該主動(dòng)創(chuàng)造條件，大力推進(jìn)改革，從制度上扶持學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的實(shí)現(xiàn)。學(xué)生一般進(jìn)入學(xué)校后，對(duì)其自身所學(xué)習(xí)的專業(yè)都是懵懂的，甚至不知道自身為什么要讀書，在專業(yè)的選擇上，學(xué)校就應(yīng)該規(guī)范學(xué)生研究本人究竟適合從事哪些職業(yè)或工作，優(yōu)化專業(yè)課程體系，完善學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃。我國(guó)高等職業(yè)院校學(xué)生一般是學(xué)習(xí)三個(gè)年級(jí)，在一年級(jí)的時(shí)候，學(xué)校就要讓學(xué)生明確自己學(xué)習(xí)的目的和職業(yè)性，選擇好適合自己的專業(yè)，不要到了二年級(jí)、三年級(jí)才知道自己不適合學(xué)習(xí)這個(gè)專業(yè)，從而轉(zhuǎn)專業(yè)。

其次，在學(xué)生訂立了人生發(fā)展目標(biāo)后，學(xué)校就要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身所訂目標(biāo)進(jìn)行分解完成，職業(yè)生涯規(guī)劃一般分為短期規(guī)劃、中期規(guī)劃和長(zhǎng)期規(guī)劃，學(xué)校要讓學(xué)生明確自身目標(biāo)的重要性，指導(dǎo)學(xué)生完成自己的目標(biāo)。現(xiàn)在很多學(xué)生普遍都是眼高手低，想得多，做的少，甚少明確自身需要什么，往往自身的目標(biāo)也就想想而已，不會(huì)自己完成，因此學(xué)校指導(dǎo)學(xué)生完成自身所定目標(biāo)也是高等職業(yè)院校培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的重要方面。

學(xué)校應(yīng)該多途徑的開(kāi)展選修課，滿足學(xué)校和學(xué)生之間在在學(xué)習(xí)資源上的供需矛盾，擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇性上應(yīng)該加強(qiáng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去學(xué)，按興趣學(xué)習(xí)，這樣才有助于學(xué)生自身確定職業(yè)規(guī)劃。

再次，我國(guó)高等職業(yè)院校要培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃確定，還應(yīng)該從多途徑、走新形勢(shì)，全方位的進(jìn)行思考，可以在高等職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)管理中建立導(dǎo)師制度，除了在專業(yè)學(xué)習(xí)上更好的指導(dǎo)學(xué)生外，在學(xué)生的人生觀、世界觀等建立上更應(yīng)該很好的指導(dǎo)學(xué)生。在我國(guó)高等職業(yè)院校中建立導(dǎo)師制度是有利于學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃建立的，導(dǎo)師制度可以使學(xué)生以既有的成就為基礎(chǔ)，確立人生的方向，提供奮斗的策略，也可是使學(xué)生準(zhǔn)確評(píng)價(jià)個(gè)人特點(diǎn)和強(qiáng)項(xiàng)，評(píng)估個(gè)人的目標(biāo)和現(xiàn)狀的差距，準(zhǔn)確定位職業(yè)方向;導(dǎo)師制度還可以使學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值并使其增值，發(fā)現(xiàn)新的職業(yè)機(jī)遇，增強(qiáng)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，充分了解就業(yè)市場(chǎng)，科學(xué)合理地選擇行業(yè)和職業(yè)，努力提升個(gè)人實(shí)力，獲得長(zhǎng)期職業(yè)發(fā)展優(yōu)勢(shì)。這樣，是有利于培養(yǎng)高等職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃確定的。

最后，我國(guó)高等職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃培養(yǎng)還要結(jié)合學(xué)生和學(xué)校的實(shí)際情況，學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)能力、文化水平都不盡相同我國(guó)高等職業(yè)院校在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的時(shí)候要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，每個(gè)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃都有其自身的特色，不要千篇一律，也不要人云亦云，更重要的是學(xué)生的自覺(jué)性很差，除了要培養(yǎng)他們確定自身的職業(yè)生涯規(guī)劃外，還要督促他們按自身的職業(yè)規(guī)劃來(lái)完成自己的學(xué)業(yè)，建立自身的職業(yè)發(fā)展計(jì)劃。

我國(guó)高等職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃培養(yǎng)是一個(gè)新的問(wèn)題，是需要各高等職業(yè)院校認(rèn)真思考的問(wèn)題，作為高等職業(yè)院校學(xué)生的管理工作人員，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展情況，關(guān)注學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃情況，是我國(guó)高等職業(yè)院校發(fā)展的重中之重，是不可忽視的。