數(shù)值分析雙語教學(xué)初探

摘 要:結(jié)合我國數(shù)值分析課程的特點，論述數(shù)值分析雙語教學(xué)的概念和目標。對雙語教學(xué)的合理性進行了分析，對雙語教學(xué)教師的條件、存在的問題及采取的措施進行了探討，并針對數(shù)值分析雙語教學(xué)提出建議，以期能為更好地開展數(shù)值分析雙語教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞:數(shù)值分析雙語教學(xué)教學(xué)改革多媒體教學(xué)模式

中圖分類號:G424文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)05(a)-0161-02

隨著全球經(jīng)濟一體化的發(fā)展，國際間的交流合作日益密切，對人才的要求也越來越高。如何培養(yǎng)出既懂專業(yè)知識又有較高外語水平的復(fù)合型人才是21世紀高等教育的重要課題，對提高國家核心競爭力和領(lǐng)導(dǎo)力具有重要意義，高等院校開展雙語教育勢在必行。但目前我國的雙語教育還處于起步階段，雙語教師十分缺乏，多數(shù)高校很難達到雙語正常教學(xué)的目標。因此，如何正常開展雙語教學(xué)是高等教育實施過程中一個亟待解決的問題。本文從數(shù)值分析雙語教學(xué)入手，對雙語教學(xué)實踐過程中的一些問題提出了自己的見解。

1 雙語教學(xué)的概念

英文的雙語是“Bilingual”，最直接的意思就是兩種語言。這兩種語言中，通常有一種是母語或本族語，而另一種語言往往是后天習得的第二種語言或者是外國語。

根據(jù)英國朗曼出版社出版的《朗曼應(yīng)用語言學(xué)詞典》“雙語教學(xué)(Bilingual Education)”的定義為:“The use of a second or foreign language in school for the teaching of content subjects (在學(xué)校里應(yīng)用第二語言或外語進行不同學(xué)科內(nèi)容的教學(xué))。”

目前，在我國雙語教學(xué)是指用一門外語(主要是英語)作為課堂主要用語而進行的學(xué)科教學(xué)。具體來講，是指在教材使用、課堂講授、期末考試等教學(xué)環(huán)節(jié)，外語和漢語并用，并以英語為主要教學(xué)語言的教學(xué)活動。

2 雙語教學(xué)的目標

雙語教學(xué)的目標是通過雙語教學(xué)使學(xué)生有如下收獲:(1)對知識的掌握和技能的培養(yǎng)不低于單語課。雙語教學(xué)的基本要求是使學(xué)生至少達到單語教學(xué)對知識的掌握和對相關(guān)能力的培養(yǎng)程度，這也是雙語教學(xué)首先必須滿足的，不能以降低教學(xué)質(zhì)量換取英語應(yīng)用水平的提高。(2)熟練掌握專業(yè)英語，提高英語溝通能力。通過雙語課程的學(xué)習使學(xué)生對專業(yè)詞匯、表達方法等有較熟練的掌握，同時對外語溝通和表達能力有較大的提高。

以上兩個方面是相輔相成，有機結(jié)合的，只有兩方面均能達到要求的程度，才能達到雙語教學(xué)的目的。

3 數(shù)值分析課程的特點

3.1 注重方法的實用性

數(shù)值分析是一門與計算機緊密結(jié)合的課程，實用性很強，與其他數(shù)學(xué)課程相比，除了具備數(shù)學(xué)的抽象性和嚴密性之外，更加注重數(shù)值方法和解決工程問題的思想，特別關(guān)注方法的有效性和精確性之間的平衡，是一門更注重應(yīng)用的科學(xué)[1～2]。

3.2 注重計算機的應(yīng)用

數(shù)值分析所介紹的方法原理是通用的，但許多問題只能通過計算機才能解決，這就對計算機水平提出了較高的要求。

4 數(shù)值分析雙語教學(xué)的合理性分析

4.1 實施的必要性

數(shù)值分析廣泛應(yīng)用于工程技術(shù)與國民經(jīng)濟的諸多領(lǐng)域，隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，為早日與世界發(fā)展接軌，急需相關(guān)的高素質(zhì)復(fù)合型人才。

4.2 實施的可能性

數(shù)值分析課程在國際上具有較為標準和統(tǒng)一的專業(yè)術(shù)語，對專業(yè)術(shù)語的詮釋和理解比較一致，同時課程內(nèi)容之間相對比較獨立，各部分內(nèi)容的教學(xué)效果依賴性較小，開展數(shù)值分析雙語教學(xué)容易實施，阻力較小。

數(shù)值分析課程一般是在大學(xué)三年級以后可設(shè)，學(xué)生一般具備一定的外語水平，能用英語進行正常的聽、說、讀、寫能力，開展雙語教育具備相應(yīng)的基礎(chǔ)條件。

5 數(shù)值分析雙語教師應(yīng)具備的條件

能否進行雙語教學(xué)，能否達到雙語教學(xué)的教學(xué)目的，教師水平是關(guān)鍵因素。合格的雙語教師必須具備如下基本條件:(1)深厚的專業(yè)知識。雙語教師要具備較高的專業(yè)素質(zhì)，即扎實的專業(yè)知識，廣博的知識結(jié)構(gòu)，對專業(yè)發(fā)展方向有很好的把握，對專業(yè)發(fā)展前沿有較深入的了解。(2)較高的外語水平。雙語教師要具有較高的英語素質(zhì)，即深厚的英語語言功底，能夠用兩種語言進行思維、理解和掌握學(xué)科知識，能夠融會貫通地表述、解析專業(yè)詞匯，能夠用英語設(shè)計指導(dǎo)學(xué)生開展各種學(xué)習活動。(3)豐富的教學(xué)經(jīng)驗。雙語教師應(yīng)該具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和較強的業(yè)務(wù)素質(zhì)，能針對學(xué)生的英語水平、認知能力與知識結(jié)構(gòu)情況，掌握學(xué)生的接受水平，有側(cè)重地用英語組織課堂教學(xué)，靈活駕馭課堂。

6 數(shù)值分析雙語教學(xué)存在的問題

目前高校數(shù)值分析雙語教學(xué)存在的主要問題有:(1)缺乏合格的雙語教師。高校教學(xué)目前的普遍情況是:精通數(shù)值分析專業(yè)知識的教師外語水平總體不高，特別是口語表達能力欠佳;而外語水平較高的教師一般不具備精深的專業(yè)知識。(2)雙語教學(xué)經(jīng)驗不足。國內(nèi)的雙語教學(xué)目前還處于初步階段，還沒有形成適應(yīng)中國學(xué)生較為成熟的教學(xué)模式和教學(xué)體系，雙語教學(xué)很多問題還處于摸索階段，相關(guān)經(jīng)驗不足。(3)雙語教材差異較大。目前雙語教學(xué)教材不統(tǒng)一，有的直接采用英文原版教材，有的采用自己編寫的教材，教材質(zhì)量、內(nèi)容和形式等都相差較大，還沒有適合中國學(xué)生學(xué)習特點的雙語教材。

7 數(shù)值分析雙語教學(xué)的措施

7.1 教師隊伍

我國雙語教學(xué)起步較晚，真正滿足雙語教師條件的教師不多，雙語教師的缺乏已成為制約高校教學(xué)發(fā)展的瓶頸問題，加快建設(shè)雙語教師隊伍是當務(wù)之急。當前，高校建設(shè)雙語教師隊伍，應(yīng)著力做好以下幾方面的工作:(1)培養(yǎng)校內(nèi)優(yōu)秀教師。通過利用、整合校內(nèi)資源，直接選拔出優(yōu)秀的專業(yè)教師進行培養(yǎng)，這是目前經(jīng)濟可行的途徑。這部分老師專業(yè)知識扎實，教學(xué)和科研能力強，教學(xué)經(jīng)驗豐富，又具備相對較高的英語水平，通過國外訪學(xué)等途徑給老師創(chuàng)造一個原汁原味的外語學(xué)習環(huán)境是迅速培養(yǎng)雙語教師的有效途徑，也是建立雙語教師隊伍的主要途徑。(2)引進優(yōu)秀人才。雙語教師隊伍的建設(shè)，固然可以通過有計劃的積累和培養(yǎng)，但是這種培養(yǎng)方式周期長、投資大。高校也根據(jù)自身和學(xué)科建設(shè)的需要，通過一定的政策有計劃地引進數(shù)量適度、質(zhì)量優(yōu)良的歸國留學(xué)人才和國內(nèi)高級人才也是壯大雙語教師隊伍的有效途徑。

7.2 政策保障

為了鼓勵教師進行雙語教學(xué)，高校必須建立和完善相應(yīng)的激勵機制:(1)政策傾斜。通過制定雙語教學(xué)的相關(guān)政策，對優(yōu)秀的雙語教師在教師職稱評定、年終考評等方面適當傾斜，提高他們開展雙語教學(xué)的積極性，充分發(fā)揮工作潛力。(2)設(shè)立基金。高校也可以通過設(shè)立雙語教學(xué)專項基金，用于獎勵對雙語教學(xué)有突出貢獻的教師，從而提高雙語教學(xué)質(zhì)量。(3)加強引導(dǎo)。積極引導(dǎo)教師地開展雙語教育，營造開展雙語教育的良好氛圍，使更多的教師、更多的課程參與到雙語教學(xué)上來，提高教師和學(xué)生的綜合競爭力。

7.3 教材選擇

雙語教學(xué)教材的選擇極其重要，關(guān)系到雙語教學(xué)的效果。是選用國外原版教材，還是自己改編教材，應(yīng)根據(jù)實際情況確定。一般來說，國外教材內(nèi)容涵蓋較多、較新、習題量較大，但往往與中文教材結(jié)構(gòu)體系有很大的不同，其選材和習題配置也與中文教材差異很大，有些內(nèi)容不符合教學(xué)大綱要求，其難易程度也背離中國學(xué)生的實際接受能力。因此，選擇教材時宜批判地吸收，采取取長補短、優(yōu)勢互補的原則，參考外文經(jīng)典教材，取其精華部分。

7.4 教學(xué)模式

考慮到數(shù)值分析課程一般在大學(xué)三年級以后開設(shè)，學(xué)生具備了較高的漢語能力和一定的外語水平，因此，數(shù)值分析雙語教學(xué)宜采用英語為主、漢語為輔的教學(xué)模式，對于一般的、不重要的部分盡量全部采用英文，而對于核心內(nèi)容、重要的知識點采用中英結(jié)合的方式，既保證知識點清楚地傳授給學(xué)生，又要保證英文掌握和理解。

教學(xué)形式上，傳統(tǒng)數(shù)值分析教學(xué)主要采用直接講授法，很多問題難以講解透徹。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，采用多媒體教學(xué)已非常成熟，充分利用多媒體在聲音、圖畫等方面的優(yōu)勢，將枯燥乏味的課堂變的生動活躍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情，增強對知識的理解和掌握，提高教學(xué)效果。

7.5 考核方式

如何考核學(xué)生對數(shù)值分析知識和技能的掌握程度是雙語教學(xué)的另一個重點和難點。根據(jù)雙語教學(xué)的特點，考核可不采用傳統(tǒng)的考試考核，而采用綜合評價課程作業(yè)成績的方法。其優(yōu)點有:(1)提高了英文表達能力。學(xué)生用英文形式來完成，在一定程度上鍛煉了學(xué)生的英文表達能力。(2)提高了自學(xué)能力。學(xué)生在運用課堂知識的基礎(chǔ)上，必須通過查詢資料、觀察思考、實際操作等方法獲取作業(yè)中所需要的資料，通過完成課程作業(yè)，既鞏固了所學(xué)知識，提高了自學(xué)能力，又鍛煉與他人交流、合作的能力。

數(shù)值分析雙語教學(xué)課程可以根據(jù)知識點的多少，設(shè)計3～4個課外作業(yè)，學(xué)期末，依據(jù)課業(yè)的綜合情況給出最終成績。

8 數(shù)值分析雙語教學(xué)的建議

針對目前，高校數(shù)值分析雙語教學(xué)的現(xiàn)狀，提出以下建議:(1)增加上機實習。數(shù)值分析課程與計算機結(jié)合密切，要順利地解決相關(guān)工程問題，不但需要較高的計算機水平，還要有面對工程問題的思想。教學(xué)時應(yīng)合理挑選內(nèi)容，理論部分涉入適中，盡量增加上機的時間，使學(xué)生領(lǐng)悟到數(shù)值分析解決實際問題的思想和精髓。(2)注重開放式學(xué)習。所謂開放式學(xué)習就是提供實際的工程問題讓學(xué)生自己查閱資料解決問題，并以論文的形式提交結(jié)果，這樣不僅可以開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生的求知欲和學(xué)習的積極性，鞏固已掌握的知識，還可以提高學(xué)生的自主學(xué)習能力，加深對科研環(huán)節(jié)的了解，如果是以小組的形式進行相關(guān)問題的研究，則可以提高學(xué)生的團隊協(xié)作意識和組織協(xié)調(diào)能力，為以后工作打下良好的基礎(chǔ)。(3)挑選有新意的問題。現(xiàn)行的數(shù)值分析教材習題沒有緊扣不斷發(fā)展的實際問題，特別是最新的工程問題，通過適量挑選一些有新意的難度適中的問題，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，促使學(xué)生主動思考和學(xué)習，培養(yǎng)其解決實際問題的能力和意識，達到教學(xué)的目的。

9 結(jié)語

隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，國際間交流與合作日益增多。針對工程中應(yīng)用廣泛的數(shù)值分析課程開展雙語教學(xué)，不僅可以使學(xué)生了解國外專業(yè)發(fā)展動態(tài)，培養(yǎng)查閱和利用外文文獻的技能，提高學(xué)生的外語溝通表達能力、自學(xué)能力，增強了學(xué)生的團隊協(xié)作意識，還有助于促進教師開展科研工作，提高學(xué)校的教學(xué)和科研水平，提升學(xué)校和個人的綜合競爭力。

參考文獻

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