制藥工程專業(yè)課程體系建設(shè)與實(shí)踐

摘 要:制藥工程專業(yè)是一個相對年輕的工科專業(yè)，以培養(yǎng)從事藥品制造工程技術(shù)人才為目標(biāo)。本文介紹我院制藥工程專業(yè)在構(gòu)建專業(yè)課程體系、強(qiáng)化課內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)、豐富課外專業(yè)活動等三個方面的建設(shè)措施與實(shí)踐經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞:獨(dú)立學(xué)院制藥工程專業(yè)建設(shè)課題體系

中圖分類號:G642.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1674-098X(2011)09(c)-0163-01

1引言

制藥工程專業(yè)是一個以培養(yǎng)從事藥品制造工程技術(shù)人才為目標(biāo)的化學(xué)、藥學(xué)和工程學(xué)交叉的工科專業(yè)，不僅注重對學(xué)生思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)的培養(yǎng)，而且注重學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。同時，本專業(yè)也是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，不僅要求學(xué)生有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識，更要求學(xué)生有熟練的操作技能和創(chuàng)新能力，為將來適應(yīng)社會需求和進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新打下深厚的基礎(chǔ)。

浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院制藥工程專業(yè)是學(xué)院首批建設(shè)的專業(yè)，自2001年招收第一屆學(xué)生至今已有七屆畢業(yè)生。專業(yè)師資力量雄厚，專業(yè)實(shí)驗室建設(shè)基礎(chǔ)優(yōu)良。此外，制藥工程專業(yè)也是寧波市生物醫(yī)藥應(yīng)用型人才培養(yǎng)基地建設(shè)的重要組成部分，首批建設(shè)項目的實(shí)施使得課程建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)驗室建設(shè)等有了很大提高。學(xué)院近年來在全校推行實(shí)踐型教學(xué)體系改革，制藥工程專業(yè)的實(shí)踐型教學(xué)體系改革項目已納入學(xué)院的建設(shè)項目，在課程內(nèi)外實(shí)踐環(huán)節(jié)的建設(shè)上積累了豐富的經(jīng)驗。根據(jù)高等學(xué)校理工科本科制藥工程專業(yè)規(guī)范和應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，在已有的課程建設(shè)、實(shí)驗室建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)基礎(chǔ)上，整合資源，增設(shè)專業(yè)相關(guān)課程，調(diào)整專業(yè)教學(xué)計劃，建立系統(tǒng)的課程體系，完善專業(yè)培養(yǎng)方案;加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，使理論－實(shí)踐教學(xué)一體化;豐富學(xué)生課外專業(yè)活動，創(chuàng)造積極向上、形式多樣的專業(yè)學(xué)習(xí)之風(fēng)。

2構(gòu)建制藥工程專業(yè)課程體系

專業(yè)學(xué)生除了要接受人文社會科學(xué)、自然科學(xué)、體育、外語等知識外，還要接受專業(yè)相關(guān)知識的訓(xùn)練。專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)寬口徑、厚基礎(chǔ)、重能力、綜合性人才培養(yǎng)方案。課程體系由五類課程群組成，分別為公共基礎(chǔ)課程群、化學(xué)與化工課程群、生物及工程課程群、制藥及工藝課程群、醫(yī)藥學(xué)課程群。公共基礎(chǔ)課程群主要包括人文、社會科學(xué)、自然科學(xué)、外語等方面的相關(guān)課程;化學(xué)與化工課程群主要包括無機(jī)與分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、儀器分析等課程;生物及工程課程群主要包括生物化學(xué)、工業(yè)微生物、過程工程原理、化工設(shè)計等課程;制藥及工藝課程群主要包括藥物合成反應(yīng)、制藥工藝學(xué)、制藥分離工程等課程;醫(yī)藥學(xué)課程群主要包括藥物化學(xué)、藥劑學(xué)與藥事法規(guī)、藥理學(xué)、醫(yī)藥學(xué)基礎(chǔ)等課程。根據(jù)學(xué)生接受能力和課程前后銜接等關(guān)系，專業(yè)必修相關(guān)課程授課順序為:基礎(chǔ)階段(無機(jī)與分析化學(xué)－有機(jī)化學(xué)－物理化學(xué))－提高階段(生物化學(xué)、儀器分析、工程圖學(xué)－工業(yè)微生物、過程工程原理)－專業(yè)階段(藥物合成反應(yīng)－藥物化學(xué)、藥劑學(xué)與藥事法規(guī)、化工設(shè)計、制藥工藝學(xué)、制藥分離工程－藥理學(xué))。在時間安排上，基礎(chǔ)階段為低年級學(xué)生第1，2，3學(xué)期所修課程，這個階段學(xué)生以學(xué)習(xí)公共必修課為主，專業(yè)基礎(chǔ)課安排較為松散，提高階段主要為第4、5學(xué)期課程，課程安排較基礎(chǔ)階段緊密，專業(yè)階段為第5，6，7學(xué)期課程，課程安排非常緊湊。為了擴(kuò)展學(xué)生知識面，拓寬就業(yè)渠道，選修課程除了開設(shè)藥物設(shè)計、生藥學(xué)、天然藥物化學(xué)、等常規(guī)課程，還根據(jù)目前社會需求和市場導(dǎo)向，開設(shè)了工程軟件應(yīng)用、生物制藥技術(shù)、化工設(shè)備腐蝕與防護(hù)等課程，選修課在第7學(xué)期開設(shè)，學(xué)生可根據(jù)未來就業(yè)方向為自己量身選擇課程。課程體系的設(shè)置使學(xué)生既掌握了扎實(shí)寬廣的基礎(chǔ)理論知識又具有專業(yè)特長。

3強(qiáng)化課內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)

實(shí)踐教學(xué)既是理論聯(lián)系實(shí)際的重要環(huán)節(jié)，又是訓(xùn)練學(xué)生基本技能，發(fā)展智力，全面提升素質(zhì)的重要途徑，也是學(xué)生將來適應(yīng)社會需求和進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)。考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和適應(yīng)能力，在低年級時，以為理論課服務(wù)、檢驗理論知識為目的安排相關(guān)實(shí)驗內(nèi)容，不僅訓(xùn)練學(xué)生的操作能力，更加深學(xué)生對理論知識的理解，打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ);高年級時，以“厚基礎(chǔ)、廣知識、強(qiáng)能力”為目標(biāo)，革新專業(yè)實(shí)驗、綜合實(shí)驗等實(shí)驗課程內(nèi)容，增加綜合性、設(shè)計性實(shí)驗的比重，減少驗證性實(shí)驗學(xué)時，使實(shí)驗更具研究性和探索性。實(shí)驗設(shè)計縱向涵蓋化學(xué)制藥、生物制藥、中藥制藥等三大方面的內(nèi)容，橫向包括產(chǎn)品開發(fā)或制備－性質(zhì)及結(jié)構(gòu)表征－藥理活性測定－制劑等“一條龍”技術(shù)，使學(xué)生能夠掌握整套制藥技術(shù)。學(xué)生可以根據(jù)所學(xué)知識和實(shí)驗基礎(chǔ)，自己查閱文獻(xiàn)，設(shè)計實(shí)驗，并獨(dú)立完成實(shí)驗，使理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)聯(lián)系起來，不僅訓(xùn)練了思考能力，創(chuàng)新能力，也加強(qiáng)了發(fā)現(xiàn)問題，解決問題能力。

認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)是專業(yè)實(shí)習(xí)最重要的兩個環(huán)節(jié)。專業(yè)與寧波市相關(guān)企業(yè)簽訂了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)合作協(xié)議書，建立了校外實(shí)踐教學(xué)基地，這些基地涵蓋了化學(xué)原料生產(chǎn)、天然藥物生產(chǎn)、藥物中間體生產(chǎn)、原料藥生產(chǎn)等可以覆蓋制藥產(chǎn)業(yè)鏈的相關(guān)企業(yè)，充分體現(xiàn)了行業(yè)性、規(guī)范性、先進(jìn)性和實(shí)用性，成為集教學(xué)、產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)以及職業(yè)技能培訓(xùn)相結(jié)合的多功能實(shí)踐教學(xué)基地。每年有固定數(shù)量的專業(yè)學(xué)生到基地進(jìn)行認(rèn)識實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)。在認(rèn)識實(shí)習(xí)的安排上，安排具有專業(yè)代表性的四大類型企業(yè):大化工背景企業(yè)、植物提取分離企業(yè)、化學(xué)制藥企業(yè)、微生物制藥企業(yè)，使學(xué)生了解與專業(yè)有關(guān)的行業(yè)企業(yè)現(xiàn)狀;在生產(chǎn)實(shí)習(xí)階段，不僅要求學(xué)生多參與實(shí)習(xí)實(shí)踐基地、產(chǎn)學(xué)研基地的現(xiàn)場實(shí)踐和專業(yè)實(shí)訓(xùn)，而且與未來畢業(yè)設(shè)計、就業(yè)方向等聯(lián)系起來，選擇實(shí)習(xí)方向，使學(xué)生實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文、就業(yè)實(shí)現(xiàn)一體化。

此外，在課程設(shè)計、第二課堂、畢業(yè)設(shè)計等各階段，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、分析問題與解決問題能力。

4豐富課外專業(yè)活動

由于本專業(yè)在招生時以生物與制藥工程大類招生，學(xué)生在低年級時對專業(yè)的理解非常淡薄，在課程學(xué)習(xí)中感覺茫然，不知所學(xué)課程與專業(yè)有何聯(lián)系。為了加深學(xué)生對本專業(yè)的理解，在低年級學(xué)生中成立制藥工程專業(yè)社團(tuán)，定期有組織、有計劃地開展形式多樣的課外專業(yè)活動，加深學(xué)生對專業(yè)的理解。為了拓寬學(xué)生知識面，讓學(xué)生了解專業(yè)的相關(guān)行業(yè)，定期邀請浙江省與專業(yè)相關(guān)的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)來分院為學(xué)生開展講座。此外，分院設(shè)立了大學(xué)生科技創(chuàng)新項目，學(xué)生可以根據(jù)自身興趣愛好選擇小論文、小研究、小發(fā)明、小制作等活動，也可以參與到專業(yè)教師的研究課題。這些多層次、多功能的課外專業(yè)活動，不僅可以營造一種積極向上的專業(yè)學(xué)習(xí)之風(fēng)，使學(xué)生的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力得到強(qiáng)化，在專業(yè)知識和技能上形成自己的特色，而且可以使學(xué)生的發(fā)散性思維、科技創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步鍛煉，全方位培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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