國際經濟與貿易專業(韓朝貿易方向)實踐教學內容體系的研究與實踐

摘要：新建地方本科院校，肩負著為地方經濟建設和社會發展培養人才的重任。國際經濟與貿易專業（韓朝貿易方向）是為體現遼東學院的辦學特色和地域優勢而設置的特色專業，其自身的實踐性和涉外性特點，決定了該專業所培養的人才要有較強的動手實踐能力和一定的開拓創新能力，以及較好的外語交流能力。圍繞這些能力構建實踐教學體系，能更好地突出應用型創新人才的培養。

關鍵詞：國際經濟與貿易專業；實踐教學體系；實踐能力體系

中圖分類號：G642.4文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2011）10-0253-02

遼東學院地處鴨綠江畔，與朝鮮新義州毗鄰。通過對丹東地區外貿公司的調查，丹東從事對韓、對朝貿易企業占全部貿易企業的2/3，成為對外貿易的主體。作為遼東學院的特色專業，國際經濟與貿易（韓朝貿易）專業人才培養應立足地方，突出特色，所培養人才要具備較強的從事外貿業務的實踐能力以及所需要較好專業英語和初步朝鮮語應用能力。這種“三位一體”的復合應用型人才培養目標的定位，反映了地方社會對人才的需求意愿，也使國際經濟與貿易專業具有鮮明的地方行業特色，與其他院校同類國際經濟與貿易專業實行了錯位競爭。

一、實踐教學研究的背景

國際經濟與貿易專業本身特有的實踐性和涉外性特征，決定了所培養的人才要有較強的動手實踐能力和一定的開拓創新能力，以及較好的外語交流能力。這些能力的培養都離不開實踐教學的實施與開展。

二、國際經濟與貿易專業（韓朝貿易方向）實踐能力體系構建

根據人才培養目標的要求，將人才實踐能力體系設置為三大模塊：雙外語應用能力模塊、專業實踐能力模塊、綜合能力模塊。“雙外語”能力主要體現在兩方面：一是具有較強的專業英語背景，運用英語進行國際商務活動交流、談判等，二是具備基本的朝鮮語聽說能力，用朝鮮語完成一般的商務接待工作；實踐能力是指適應外貿實際工作需要的各種應用能力，主要是具有較強的從事國際貿易實際業務的能力，包括貿易實務的操作能力、各種單證的使用能力、市場營銷及開拓能力等；綜合能力是指綜合運用所學知識和技能，獨立觀察國際市場形勢、隨機應變的能力，獨立思考、分析、解決實際問題的能力，人際溝通與組織管理能力，是高層次的實踐能力，它無法通過某門或幾門具體課程的教學而獲得，只能通過各種知識技能的積累、綜合、升華而逐步形成，需要在貿易實踐中不斷探索、總結、概括而提高。

三、國際經濟與貿易專業（韓朝貿易方向）實踐教學體系構建

按照人才實踐能力體系的要求，構建了較為完善系統的實踐教學體系（如下頁圖所示）：

該專業實踐教學體系突出了以下特點：

（一）專業實踐教學體系完整，強調國際貿易應用能力培養

1.實踐教學環節完整，強調連續性和層次性。采取層層遞進的方式，利用課內實踐教學、課程教學實習、社會實踐、校內綜合模擬實訓、畢業實習各種途徑來培養學生的專業實踐能力，注重各實踐環節之間的內在聯系和有機結合。有效地提高了學生的實際應用能力和分析解決問題的能力。

2.建立校內校外相結合的實踐教學模式。在校內我們建立了具有鮮明特色、針對性強的高效仿真國際貿易模擬實訓中心。采取“學員操作為基礎，教師指導為輔助，網絡通訊為途徑”的全方位開放實習模式，培養了在未來實際工作中的職業能力。我們還與丹東太華電熱材料有限公司等三家企業建立了長期合作關系，安排學生不定期到實際工作環境進行短期見習，感受實際業務的操作流程，使學生在潛移默化中提高了學習專業的熱情。

3.提高學生的職業資格能力。國際經貿人才的主要從業資格證書是報關員、報檢員、單證員、跟單員等。結合學生不同階段的學習內容，制定出獲得相應專業資格證書的時間表，并對學生進行培訓指導，在激發學生的學習動機的同時，獲得必要的就業條件，提高就業能力。學生普遍反映，在獲取這些證書的同時，自己的專業能力也有所提高，為將來的就業提供了條件。

（二）語言實踐教學體系創新適用，能有效提高“雙外語”應用能力

1.采取多種渠道和形式，提高朝鮮語口語交流能力。（1）針對人才培養特色要求，合理設計實踐課程及內容。除了開設基礎朝鮮語外，設置了大量的實訓課程，如聽力、會話、口語交際等多種實訓課程，并設置了朝鮮語實踐學期，在實踐學期中采取與外教面對面、演講、競賽等多種形式，強化學生的聽說能力。（2）利用校內校外第二課堂，提高學生朝鮮語口語交流能力。一是在校內外建立了具有民族特色的實訓實習基地。校內的朝鮮——韓國文化苑集語言學習和體驗韓朝文化功能為一體，利用各種先進的視聽設備，為學生語言訓練提供了良好環境；在校外建立了三個朝鮮語實習基地，以滿足學生不同階段的實踐教學需要，讓學生實地感受朝鮮的風俗文化，鍛煉交流能力。二是利用豐富多彩的課外活動，創造良好的語言學習氛圍。建立了朝鮮語（韓國語）俱樂部。定期開展韓語角、影視時間、韓文寫作大賽、韓語系列技能大賽（演講、打字、情景會話）、 “瘋狂韓語課堂”等各種語言實踐活動，擴展了教學的時間和空間。

2.創新教學方法，創造語言環境，培養學生熟練的英語運用能力。首先，創新英語教學方法，采用豐富多彩的課堂活動形式如角色扮演、采訪、辯論、短劇表演等，提高學生口語交流能力；其次，利用課外活動，創造語言訓練環境。定期舉辦英語角，鍛煉學生的英語溝通和應用能力；同時不定期舉辦英語講座、演講大賽等，采取多種渠道調動學生的參與意識，提高學習英語的熱情。

四、打造“雙師“型和中外融合的實踐教學師資團隊

1.鼓勵專業教師在不影響教學任務的前提下，利用業余時間兼職外貿企業，使專業教師打破紙上談兵的尷尬局面，鍛煉業務能力，提高授課的說服力，現我系有兩名教師長期在外貿公司從事業務及管理，有四名教師有雙師資格證書；同時不定期從社會聘請富有實踐經驗的資深人員到校兼職授課或與老師座談，形成一支熟悉社會需求、專兼職結合的師資隊伍。

2.充分利用韓朝學院資源優勢，打造中、朝、韓融合的語言實踐師資團隊。一是做好青年教師培養工作，創造機會讓教師到國內外進修深造，現有五位教師都已從韓國攻讀完碩士學位；二是利用現有的韓國、朝鮮外教，開設大量的口語交際課程，強化學生的口語交際能力，了解不同區域的語言使用技巧；三是利用我校留學生資源，開展課外交流活動，創造語言學習環境。

五、研究成果的應用和推廣

1.人才應用能力日漸明顯。通過近幾年對本專業實踐教學的探索與實施，人才培養特色日漸明顯，學生的綜合素質不斷提高，主要表現在：一是學生的實踐應用能力明顯提升。二是英語和朝鮮語的交流溝通能力有所增強。在英語方面表現為函電往來和商務談判的能力不斷提升，很多外貿公司負責人對本專業的畢業生的英文函電水平給予了高度評價，還有一些學生已成為公司談判的主力。而朝鮮語的聽力和會話水平也有所提高。

2.畢業生受到社會用人單位的認可。自2003年設立本專業以來，已有兩屆136名畢業生走上了不同的工作崗位。為了了解這些畢業生在單位的工作情況，對部分畢業生進行了跟蹤調查。從反饋調查的結果看，用人單位對本專業畢業生的職業道德、專業技能等予以充分肯定，尤其是在對朝貿易企業、韓資企業工作的畢業生，能夠把貿易專業技能和英語、朝鮮語相結合，發揮了專業優勢，為本企業的市場開拓尤其是對韓對朝業務發展作出了很大貢獻。

3.推動我校教學改革的深化。我校作為地方本科院校，更注重“立足地方實際需要、面向區域經濟發展”的應用型人才的培養。本專業實踐教學的開展與實施為我校乃至其他院校同類專業的實踐教學改革提供了參考與借鑒。

[責任編輯 陳鶴]