讀中品境,比中味美

培養學生鑒賞詩歌的興趣，探索作品的豐富意蘊是語文詩歌教學的任務。詩作為中國文學的瑰寶，對于陶冶學生的情操，豐富和積淀學生的人文素養意義非凡。《詩兩首》中的《雨巷》文質兼美，濃郁的古典氣韻撲面而來，正適合培養學生的鑒賞興趣，幫助學生找到鑒賞的途徑。在這一課中，我運用了“一讀一品一比”的“三一”法來展開教學。“讀”，把學生帶入到詩歌的情境中去，感受詩歌之美。“品”，帶領學生品意象、意境，學習鑒賞之法。“比”，拓寬學生視野，鞏固所學之識。

【教學目標】

1.通過朗讀與鑒賞，感受《雨巷》的朦朧、古典、一唱三嘆之美。

2.分析詩歌的意象、意境的構造及特點。

3.學習運用古典意象、重疊反復等方法營造古典美。

4.背誦全詩。

【課時安排】1課時

【教學過程】

一、導語

煩憂

說是寂寞的秋的清愁，

說是遼遠的海的相思。

假如有人問我的煩憂，

我不敢說出你的名字。

我不敢說出你的名字，

假如有人問我的煩憂。

說是遼遠的海的相思，

說是寂寞的秋的清愁。

《煩憂》是一首愛情詩，顛倒重復和含蓄朦朧是它的兩大藝術特點。管中窺豹，由此可以推知作者詩歌創作的風格特點。這首詩的作者是“雨巷詩人”戴望舒，下面我們來學習他的代表作：《雨巷》。

二、知人論世

介紹作者戴望舒，了解詩歌的創作背景。

作者簡介：

戴望舒，原名戴朝實，又名戴夢鷗，1905年出生于杭州。1929年4月出版第一本詩集《我底記憶》，他的成名作《雨巷》即收入此集中。1933年8月出版了《望舒草》，1948年出版了《災難歲月》，一生留下了詩篇92首。《雨巷》寫于1928年，是詩人前期的代表作，這是一首既具有音樂美，又具有朦朧美的象征詩。這首詩發表后，戴望舒獲得了“雨巷詩人”的美稱。

寫作背景：

這首詩發表在1928年8月的《小說月報》上。1926年，作者在上海震旦大學讀書時參加了中國共產主義青年團，積極宣傳革命，散發張貼傳單，鼓動工人罷工，反對帝國主義壓迫和侵略。1927年，蔣介石發動了“四一二”反革命政變，對共產黨員和革命人士進行大肆屠殺與追捕。詩人戴望舒也受到了國民黨反動派的追緝而被捕。從獄中被放出后隱居杭州，松江避難。在當時血雨腥風的年代里，白色恐怖籠罩了全國，革命轉入了低潮。戴望舒和當時一部分知識青年一樣，感到大革命失敗以后幻滅的痛苦，心頭沉重憂郁，極度的苦悶。

三、正音解詞

彳亍：（chì chù）走走停停的樣子

彷徨（páng huáng）

頹圮（pǐ）：坍塌，破敗

太息（tài xī）：嘆息，嘆氣

教師配樂范讀全詩，學生跟讀。

四、播放《雨巷》的歌曲，附上江南雨巷的圖片

解說：音樂能陶冶人的性靈，也能激發人的想象。《雨巷》這首詩也極具畫面感。播一首由《雨巷》改成的歌曲，讓學生想象詩中的情景。配上江南雨巷的圖片，來強化這種聯想。

五、美讀

1.播放《雨巷》的朗讀，學生跟讀。

2.配樂《撕碎》或《此生不再》，讓學生聲情并茂地朗誦《雨巷》，感受精煉優美的語言。

《雨巷》是詩人寂寞心靈的痛苦歌唱，詩人把美好生活虛擬成了丁香般的姑娘。對她的追求象征著詩人對人生理想和美好事物的追求。但“姑娘”可望而不可及，追求雖然執著，但是“道阻且長”。

思考：這首詩雖然低沉、傷感，但是很美，它美在哪里？

明確：朦朧、古典、一唱三嘆之美。

（誦讀是打開詩歌的一把鑰匙。通過反復的誦讀把學生帶入到詩歌的情境中去，去感受《雨巷》的詩風：朦朧、古典、一唱三嘆之美。）

六、品讀

默讀全詩，細細品味，為什么會有這樣的“美”？

由三個步驟組成：

（一）品讀詩歌，感受朦朧含蓄之美

1.《雨巷》這首詩，篇幅如此之短，卻還在首尾重復出現相似的內容。如此的刻意安排，有什么作用？

明確：使得詩歌在表情達意上具有了朦朧含蓄美。

我們既可以認為本詩是按照正常的時間順序，記述了我與姑娘“期待——相遇——思幕”的過程；也可以理解為“我”在思慕姑娘時，插敘了我與姑娘的相遇的回憶。

2.除表達上的朦朧含蓄外，整首詩還籠罩在朦朧的意境之中。作者為了能營造這種朦朧的意境采用了哪些意象？

油紙傘、寂寥的雨巷、丁香、頹圮的籬墻……

這些意象營造了迷蒙、復古、哀怨、凄清的氛圍，構成了全詩迷離飄渺、朦朧含蓄的意境。

3.比照李商隱的《錦瑟》，感受運用意象、典故等營造的朦朧迷離的詩詞之美。

錦瑟

錦瑟無端五十弦，

一弦一柱思華年。

莊生曉夢迷蝴蝶，

望帝春心托杜鵑。

滄海月明珠有淚，

藍田日暖玉生煙。

此情可待成追憶，

只是當時已惘然。

（二）品鑒詩歌，感受古典意象之美

在眾多意象之中，“丁香”反復出現最多，詩人為何如此在意丁香？丁香到底有何特殊含義呢？結合課后思考題第四題中的詩歌，《代贈》《浣溪紗》《點絳唇》思考討論。

代贈

李商隱

樓上黃昏欲望休，

玉梯橫絕月中鉤。

芭蕉不展丁香結，

同向春風各自愁。

浣溪紗

李璟

手卷真珠上玉鉤，

依前春恨鎖重樓。

風里落花誰是主，思悠悠。

青鳥不傳云外信，

丁香空結雨中愁。

回首淥波三楚暮，接天流。

點絳唇·素香丁香

王十朋

落木蕭蕭，琉璃葉下瓊葩吐。

素香柔樹，雅稱幽人趣。

無意爭先，梅蕊休相妒。

含春雨。

結愁千緒，似憶江南主。

丁香花白色或紫色，顏色都不輕佻，常常贏得潔身自好的詩人的青睞。

丁香花開花在暮春時節，詩人們對著丁香往往傷春，說丁香是愁品。

總之，丁香是美麗、高潔、愁怨三位一體的象征。

雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。丁香雖美，但容易凋謝。“丁香一樣姑娘”也是容易消失離去的。詩人化用丁香這一古典意象來寫愁緒，賦予《雨巷》這首詩歌古典、婉約之美。

（三）品味詩歌，感受重疊反復、一唱三嘆之美

1.詩中除“丁香”這反復出現的意象外，還有一些詞語、詩句重疊反復的出現。找出這些詩句并誦讀。

彷徨在悠長、悠長

又寂寥的雨巷

像我一樣，

像我一樣地

默默彳亍著

像夢一般的，

想夢一般的凄婉迷茫

2.比照初中的背誦篇目《蒹葭》《關雎》，討論思考：運用重疊反復的手法，又怎樣的表達效果？

《蒹葭》

蒹葭蒼蒼，白露為霜。

所謂伊人，在水一方。

溯洄從之，道阻且長。

溯游從之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未晞。

所謂伊人，在水之湄。

溯洄從之，道阻且躋。

溯游從之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。

所謂伊人，在水之涘。

溯洄從之，道阻且右。

溯游從之，宛在水中沚。

《關雎》

關關雎鳩，在河之洲。

窈窕淑女，君子好逑。

參差荇菜，左右流之。

窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。

悠哉悠哉，輾轉反側。

參差荇菜，左右采之。

窈窕淑女，琴瑟友之。

參差荇菜，左右芼之。

窈窕淑女，鐘鼓樂之。

詩句的重疊形成了詩歌回環疊唱的效果，閱讀時有強調、飛躍的遞進效果。詞的重疊造成了一種回蕩的旋律和舒緩悠揚的節奏。《雨巷》在音節運用上靈動、變化而富有生命力，富有回環跌宕，一唱三嘆之美。

小結：

《雨巷》是一首具有濃郁的古典韻味的詩歌，思考：作者運用了哪些方法來體現它的古典美？

1.繼承李商隱等詩人迷離飄渺、朦朧含蓄的意境之美。

2.運用古典意象，營造古典、婉約之美。

3.繼承《詩經》的重章疊唱，形成回環往復，一唱三嘆之美。

七、比讀

比照閱讀臺灣作家鄭愁予的《錯誤》，學習運用古典意象，營造朦朧、含蓄、婉約的古典之美的手法。

《錯誤》

我打江南走過

那等在季節里的容顏如蓮花的開落

東風不來，三月的柳絮不飛

你的心如小小的寂寞的城

恰若青石的街道向晚

跫音不響，三月的春帷不揭

你的心是小小的窗扉緊掩

我達達的馬蹄是美麗的錯誤

我不是歸人，是個過客……

（作者單位：河北省滄州市第一中學）