讀中品境,比中味美

培養學生鑒賞詩歌的興趣，探索作品的豐富意蘊是語文詩歌教學的任務。詩作為中國文學的瑰寶，對于陶冶學生的情操，豐富和積淀學生的人文素養意義非凡。《詩兩首》中的《雨巷》文質兼美，濃郁的古典氣韻撲面而來，正適合培養學生的鑒賞興趣，幫助學生找到鑒賞的途徑。在這一課中，我運用了“一讀一品一比”的“三一”法來展開教學。“讀”，把學生帶入到詩歌的情境中去，感受詩歌之美。“品”，帶領學生品意象、意境，學習鑒賞之法。“比”，拓寬學生視野，鞏固所學之識。

【教學目標】

1.通過朗讀與鑒賞，感受《雨巷》的朦朧、古典、一唱三嘆之美。

2.分析詩歌的意象、意境的構造及特點。

3.學習運用古典意象、重疊反復等方法營造古典美。

4.背誦全詩。

【課時安排】1課時

【教學過程】

一、導語

煩憂

說是寂寞的秋的清愁，

說是遼遠的海的相思。

假如有人問我的煩憂，

我不敢說出你的名字。

我不敢說出你的名字，

假如有人問我的煩憂。

說是遼遠的海的相思，

說是寂寞的秋的清愁。

《煩憂》是一首愛情詩，顛倒重復和含蓄朦朧是它的兩大藝術特點。管中窺豹，由此可以推知作者詩歌創作的風格特點。這首詩的作者是“雨巷詩人”戴望舒，下面我們來學習他的代表作：《雨巷》。

二、知人論世

介紹作者戴望舒，了解詩歌的創作背景。

作者簡介：

戴望舒，原名戴朝實，又名戴夢鷗，1905年出生于杭州。1929年4月出版第一本詩集《我底記憶》，他的成名作《雨巷》即收入此集中。1933年8月出版了《望舒草》，1948年出版了《災難歲月》，一生留下了詩篇92首。……