淺談英語課堂上滲透“美”的教育

摘要：在我國的學校教育中，美育是其中重要的教育目的和內容，其任務是培養學生發現美、認識美、鑒賞美和創造美的能力。作為傳授語言知識的英語教師應立足于講臺，向學生傳播美的語言，灌輸美的思想，堅定不移地抓好美育，培養學生的創新能力。

關鍵詞：英語教學；美育；滲透

中圖分類號：G633．41 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2011)12-073-001

蘇霍姆林斯基就曾說過：“美是一種心靈的體操，它使我們精-神正直、良心純潔，情感和信念端正。”教學中的“美育”是通過現實美和藝術美去打動學生的感情，使學生在心靈深處受到感染和感化，從而培養學生具有正確的審美觀點，具有感受美、鑒賞美、表現美和創造美的能力的教育。那么如何在英語教學中滲透“美育”，讓美的感受激蕩每一位學生的心靈，從而充分發揮英語課堂的效率呢?

首先，通過多種手段，讓學生深刻體會英語的語言美。

英語不僅是人們進行交際的工具，它更是人類文化的載體，蘊涵著人類文化的精髓，教英語不應只是停留在對知識技能的口耳相傳上，而是應立足于對語言本質美的追求，讓學生體會英語的語言美，從而激發他們學習英語的興趣，養成良好學習習慣。但是，在實際教學過程中，我們往往對此關注不夠，經常是老師讓學生跟著讀或者反復機械重復，這樣，非但收不到良好效果，更易讓他們身心倍感疲憊，出現厭學情緒，失去學英語的興趣。

在英語教學的過程中，我們可以運用多種手段來讓學生深刻體會英語的語言美，比如說欣賞和教唱英文歌曲，在很大程度上既能讓學生感受英語的優美動聽，又能激發學生對英語的興趣，還能加深師生間的情誼，如果將音樂的選擇與課文內容有機結合起來，效果更甚。記得在上《Travel around the world in eighthours》這篇閱讀課時，我選擇了《B遠big world》這首歌曲作為背景音樂，讓學生欣賞優美動聽的旋律時體會英文的美感，并利用問題導人課文“The world i8 very big．Do you think it ispossible to travel around the world

in eight hours?\"正可謂一舉多得，充分顯示了課堂的效率性。

除此之外，可以通過正確的朗讀讓學生感受英語的語言美。在朗讀時，我們應注重對學生的朗讀技巧進行指導。比如，朗讀句子要注意重音位置、升降調、意群劃分等，讀詞時，要注意讀準音節，節奏有張有弛等等。我們可以有意識地創設朗讀比賽來讓學生充分展示自己，在參與中品味英語的魅力，愛上英語這門語言類學科，并讓開口說英語成為一種習慣。

由此可見，優美的語言是一支歌，婉轉動聽，鼓舞學生奮發向上；它又像一首詩，寓意深刻，氣勢磅礴，給學生無限遐想，無限回昧；它又像一幅畫，美不勝收，令人心曠神怡。我們老師要充分運用語言美，為學生釀造玉漿瓊液，將甘露灑向他們心田，哺育他們成為英才。

其次，挖掘教材潛在美，讓學生感悟美。

走進英語教材，仿佛進入了一個五彩斑斕的世界，宛如一幅幅美麗的畫卷，講述著一個個動人的故事。但這美麗，遠遠抵擋不住教材靈魂的魅力。我們要善于捕捉挖掘教材中潛在的美，讓學生在收獲知識涵養的同時，感受到自然世界，乃至人類世界的美。

比如在上《Natural disaster)這篇閱讀課文時，我將文章內容與我國汶川大地震聯系起來，讓學生感受來自于祖國大地以及世界各地的幫助之愛，讓他們體會助人之美。在上《colours andmoods》這篇文章時，我將各種顏色融入自然界中，讓學生在欣賞自然美景的同時，從視覺感受以及內心感受去體會顏色對心情的影響作用，深化課文內容。

第三，展示教學環節形象美，讓學生體驗美。

現代課堂教學中，難道仍以一支粉筆、一本教科書、一張嘴巴來完成一次又一次單調乏味的英語教學嗎?我們能否采用先進的教學手段來代替我們的辛勞，用多種美育形式打開孩子們的心扉呢?多媒體教學就能幫上忙。多媒體教學是一種頗具吸收力的現代化教學手段，集圖像、聲音、文學、動畫于一體，能起到如臨其境、如見其人、如觸其物、如聞其聲的效果。比如在教學What caIl yOUsee?What call you hear?句型時，我用形象的動畫、悅耳的音響，把學生帶入了一個有聲有色的世界中，獲得了身臨其境的感覺。學生學得開心，教師教得輕松，陶冶了美的情操。

英語教學中還常常借助美術、音樂、舞蹈等藝術的魅力實施教學。如在學習\"The seasons\"時，讓學生們畫畫四季的美景：大自然的山川湖泊，鳥語花香，都走進了學生們的畫幅中，接著再進入Let’s talk about the season you like best．板塊，在畫畫、說說中，學生們身心獲得的巨大陜樂是無可比擬的。音樂、舞蹈本身具有美的感染力。把英語句子融于歌曲之中，學生在手舞足蹈中，可以把枯燥、機械的反復操練變得有聲有色。課前的熱身、課堂的調節、課后的鞏固都由此來完成。如當響起“Are you happy?D。you know?clap your hands”的歌曲時，學生們一邊唱一邊跳，優美的旋律、優雅的舞姿，讓學生們沉浸在藝術的海洋里，其樂融融。這些“美”的教學手段，激起了學生們的學習熱情，增強了極大的學習興趣，提高了美的鑒賞能力。

美是創新意識不竭的源泉，美無處不在。我們英語教師只要樹立了正確的審美觀，具備了濃厚的美育意識，創設多姿多彩的美育情境，在教育教學過程中就可以得心應手，把大自然中的美、生活中的美、語言中的美、教材教法中的美化作陽光，變成雨露，深深地滲透到學生心里。讓學生們在英語學習的過程中感悟美、賞析美、體驗美。同時，也讓美激發學生們的熱情和創造力，使他們的綜合素質得以有效地促進和提高。