在中學音樂教學中如何實施情感教育

摘要：音樂教育通過生動、具體、形象的直觀，給予人的教益，就是寓于情感之中、趣味之中和娛樂之中，潛移默化地使人在情操上受到陶冶、道德上受到影響、心靈上受到啟迪。本文闡述了在中學音樂教學中如何實施情感教育的問題。

關(guān)鍵詞：音樂教學；情感教育；實施策略

中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2011)12-038-001

音樂是一門情感藝術(shù)，音樂教育是以音樂藝術(shù)為手段，在潛移默化中對學生進行情感教育，是培養(yǎng)學生對音樂藝術(shù)的審美感受能力、審美表達能力和審美創(chuàng)造能力的主陣地。

新課程改革的一個重要方面是關(guān)注學生情感態(tài)度的發(fā)展，這就要求我們把對學生情感態(tài)度的培養(yǎng)滲透到學科教育和教學之中。因此，音樂課程在發(fā)展學生的情感態(tài)度方面發(fā)揮著特殊的作用。那么，在音樂教學中，我們該如何實施情感教育呢?本人從平時的教學實踐中總結(jié)認為可以從以下幾個方面來做：

一、教學中有度的滲透德育教育

在音樂教學中，我們既不能把音樂看成純知識與純技術(shù)的東西來追求，也不能脫離音樂特質(zhì)去進行思想教育。應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)的感染作用，把思想性與藝術(shù)性有機結(jié)合在一起。例如在歌曲《黃河少年》的教學中，不能離開音樂去講作者生平、時代背景、社會意義等，離開音樂的說教是空洞的。因為音樂家在創(chuàng)作中總是把自己對現(xiàn)實生活的感受、思想感情、政治態(tài)度融進作品之中，通過各種表現(xiàn)手段：旋律、節(jié)奏……來塑造音樂形象。音樂的教育作用主要是通過對音樂作品的表演、欣賞等途徑來實施的。又如，七年級上冊二單元《龍的傳人》中，可以通過學唱《我的中國心》《今天是你的生日，我的中國》等體驗出每一首歌曲在表達熱愛祖國、歌頌祖國情感的不同方式，對同學們進行政治教育；還有九年級的《中國進行曲》中，通過對表現(xiàn)“愛”為主題的歌曲《常回家看看》《友誼地久天長》，《媽媽的吻》等的學習，可對同學們進行團結(jié)同學、尊敬父母的傳統(tǒng)道德教育；歌曲《哦，林中那間小屋》可以啟發(fā)學生從身邊的小事做起，愛護環(huán)境，包含我們賴以生存的地球，增強學生的環(huán)保意識。

因此應(yīng)通過加強學生的音樂實踐活動去理解歌詞，感受跌宕起伏的旋律、明快的節(jié)奏、鮮明的民族風格……結(jié)合對歌曲背景的了解，使學生激起更多的情感投入，領(lǐng)悟到更多的精神力量。

二、欣賞中激發(fā)學生的學習熱情

對于音樂欣賞課，可以改變習慣的課堂教學模式，強化審美過程。可以世界名曲、中國名曲，中外著名作曲家為主線，以音樂教材的某一樂曲片段為切人點，以外國音樂史(歐洲音樂史)、中國音樂史、舞蹈史、戲曲史，為音樂文化的大背景，并結(jié)合現(xiàn)代人的文化意識，組織欣賞教學。有著音樂文化的厚重鋪墊，欣賞教學就可收獲雙重效應(yīng)。一方面是把欣賞作為目的，學生通過作品欣賞，審美心理獲得滿足，培養(yǎng)了藝術(shù)興趣愛好，使情操得以陶冶。另一方面把欣賞作為手段，通過音樂欣賞，拓寬學生的音樂視野，提高學生欣賞水平。這兩方面有區(qū)別又密切聯(lián)系，而在實際教學中，又交織在一起。

例如，初二年級開設(shè)的拓展型音樂——京劇綜合課，教師安排一38一這節(jié)課從三個塊面的教學活動人手，試圖對基礎(chǔ)型教學進行相對的拓展、探究，引導(dǎo)學生在欣賞、感受作品藝術(shù)美的基礎(chǔ)上組織學生研討、演唱活動，在初步了解傳統(tǒng)戲曲、曲藝形式、特征這一層面上，去接觸具有時代氣息的新藝術(shù)表現(xiàn)形式—戲歌，激發(fā)學生學習興起，增強創(chuàng)新意識。

在欣賞中國少數(shù)民族音樂的時候，我事先讓同學們收集各個地區(qū)的少數(shù)民族音樂及歌手，看誰收集的齊全又多，在上課前進行交流和探討，提高他們參與的積極性，提高了他們學習的興趣，激發(fā)了他們學習的熱隋，那堂課上得非常活躍和成功。例如，小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》，這是一首廣為流傳的中國優(yōu)秀的音樂作品，以故事情節(jié)為線索，描述了梁、祝二人的真摯愛情，對封建禮教進行了憤怒的控訴與鞭笞，反映了人民反封建的思想感情及對這一愛情悲劇的深切同情。當欣賞到“長亭昔別”、“樓臺會”兩段時，學生被大提琴與小提琴動人的旋律所傾倒；“呈示部主部主題”柔美、深情，“副部主題”旋律清新、活躍，使學生體會一種純樸、善良；“化蝶”充滿了浪漫與幻想，“一雙彩蝶，翩翩起舞，飛向遠天……”充滿了對美好生活的向往。在教學中激勵學生的學習興趣和熱情，豐富學生的情感體驗。

三、教學中建立正確的人際關(guān)系

良好的人際關(guān)系對學生心理發(fā)展最具影響力。法國作家羅曼·羅蘭說過：“有了朋友，生命才顯示它全部的價值，智慧、友愛，這是照亮我們黑暗的唯一光亮。”良好的同學關(guān)系和師生關(guān)系，能消除人的孤獨感，緩解人的心理壓力，振奮精神，培養(yǎng)其自信心和自尊心，提高社會價值感，增進社會適應(yīng)能力，形成樂觀豁達的人生觀念，實現(xiàn)個性的全面健康發(fā)展。

在欣賞音樂的悲劇美時，學生欣賞歌曲《松花江上》，讓學生體會歌曲的思想感情，體會我國人民通過團結(jié)斗爭的精神奪回了自己的家鄉(xiāng)。讓學生反省一下自身平時言行舉止對集體的影響，通過這樣學生明白了友愛團結(jié)的重要性，善待別人便是善待自己，漸漸地改善了各自的態(tài)度，對形成和諧、融洽、友好、團結(jié)的人際關(guān)系起了積極的促進作用。

在欣賞歌曲《母愛》的時候，通過學唱這首歌頌?zāi)笎鄣母枨m當?shù)亟o學生提出：要尊重父母，主動與父母溝通，自己對父母有些合理的要求和期望也不妨坦誠相告，這樣可以加強情感交流，加深兩代人的相互理解，對學生進行情感教育。

總之，音樂能夠培養(yǎng)人們熱愛祖國、熱愛生活、熱愛一切美好事物、奮發(fā)向上的高尚情操。正如貝多芬所說：“音樂能使人的道德高尚起來。”因此，在教學中，我們應(yīng)充分發(fā)揮音樂的情感作用，陶冶學生的性情，提高審美趣味，使他們健康成長。