創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

摘要：為進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，筆者在情境教學(xué)方面作了大量探索，本文就創(chuàng)設(shè)情境的多種方法以及如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的情境作了簡單的論述。

關(guān)鍵詞：課改；情境；趣味；激奮

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315(2011)12-054-001

隨著課改的深入，情境教學(xué)法在課堂教學(xué)中扮演著一個越來越重要的角色，特別在英語教學(xué)中，語言總是和情境聯(lián)系的，有了情境，聲、意、形才能有機(jī)結(jié)合，學(xué)生才會印象深刻，而且學(xué)得有趣，掌握才準(zhǔn)確。

一、用多種方法創(chuàng)設(shè)情境

1.以生活顯示情境

如：教學(xué)短語\"Clean the blackboard\"，我們就可以做“擦黑板”這個動作來表示；或者多用生活會話加強(qiáng)英語口語的訓(xùn)練。

2.以圖畫呈現(xiàn)情境

可展示圖片。掛圖或?qū)嵨铩Ｈ纾航虒W(xué)單詞\"window\"時，我們指著窗，問：“What’s this?\"，“It’s a window\"，“a window，twowindows，three windows'’重復(fù)兩遍，那么\"window\"的音、意就會深深地印在腦子里。

3.以音樂渲染情境

如：在教授7A Unit 5第一課時時，我們就可以先播放一曲英文歌曲《Happy birthdy to you》，來渲染情境，學(xué)生就會高興地沉浸在過生日的氛圍中，緊接著我們便就此導(dǎo)入：Today isSimon and Sandy’s birthday，what presents does Amy wantto buy for them?

4.扮演角色。體會情境

我們可多編排英語小劇目，讓學(xué)生參與其中，使學(xué)生在一個近似真實的情境中學(xué)習(xí)，會把書本上枯燥的知識變成為學(xué)生生活的一種需求，就避免了學(xué)習(xí)知識的枯燥性和乏味性。如：學(xué)習(xí)7AUnlt3《Finding the way》的對話，老師可以和一位學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一個真實情境：

S：Excuse me.Where’s the nearest post office?

T：Walk along this road，and take the second tmrningon the left.Go across the bridge，You’U find it in frontof you.

S：Thank you very much.

通過這種訓(xùn)練，學(xué)生逐漸會從單純的方法模仿到自由的運用這一知識，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在教學(xué)中，我們都可以讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的對話和舊知識創(chuàng)設(shè)情境，自編一個對話，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造激情。

5.以影片再現(xiàn)情境

我們可以用多媒體或者DVD播放影片、碟片，再現(xiàn)情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。“情境教學(xué)”對培養(yǎng)學(xué)生情感，啟發(fā)思維，開發(fā)智力有很重要的作用，創(chuàng)設(shè)英語情境，使學(xué)生由感知、理解到深化，使學(xué)生在濃厚的英語氣氛中引發(fā)興趣。

二.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的情境

1.設(shè)立質(zhì)疑情境。變“機(jī)械記憶”為“主動探索”

“學(xué)起于思，思源于疑。”作為教師要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，因為有了引發(fā)學(xué)生思考的問題，才能激發(fā)學(xué)生認(rèn)識上的矛盾，產(chǎn)生求知欲望，促使他們積極思考，變被動的機(jī)械性記憶為主動的探索性學(xué)習(xí)。

2.設(shè)立趣味情境，體現(xiàn)了“寓教于樂”的思想

在教學(xué)中，我們可用實物圖片、表演、競賽、錄音機(jī)等多種教學(xué)手段，采用“多媒體”教學(xué)，可以使學(xué)生在興趣中輕松地學(xué)習(xí)。因為新穎的、活動的、直觀的刺激物容易引起大腦皮層有關(guān)部位的興奮。引起大腦的積極思維。開展多種形式的教學(xué)活動。如可用歌訣的形式鞏固記憶。例如，我們在進(jìn)行動詞過去式讀音的教學(xué)中，可編成這樣的順口溜：清一清h／；濁一濁／d／；元后濁；／t／、／d／后面讀／id／。總之，我認(rèn)為無論是什么方法，只要是便于記憶、便于學(xué)習(xí)，學(xué)生又樂學(xué)的方法都是好方法。

3.設(shè)立激奮情境

“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有對真理的追求。”現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：那種明朗的、樂觀的心情，有助于思泉噴涌，而郁郁寡歡萬馬齊喑的苦悶心情則抑制人的思維。因而教師在課堂上要像音樂指揮師那樣激起學(xué)生的興趣，使之思維活躍，注意力集中，從而為進(jìn)一步啟發(fā)奠定良好的基礎(chǔ)。在課堂上我們可以通過放錄像、錄音，或生動的講述，使學(xué)生身臨其境，產(chǎn)生情感上的共鳴，從而情不自禁的去思維，去探索。如我教8B Unit2 Reading《Welcome t0 Hongkong》”這一課時，首先告訴學(xué)生這節(jié)課我將帶他們?nèi)€很有趣的地方，并請他們依據(jù)我的提示猜測要去哪里，當(dāng)學(xué)生猜出要去Hang Kong Disneyland時，我便用多媒體呈現(xiàn)出一幅三維畫面：我們一路歡歌去Hong Kong Disneyland。隨著“嘎”的剎車聲，多媒體立即呈現(xiàn)出Hong Kong全景：Main Street USA，Tomorrewland，F(xiàn)antasyland

and

Adventure land.一幅幅色彩逼真形象生動的畫面，呈現(xiàn)在同學(xué)們面前，給學(xué)生一種身臨其境的感覺，從而產(chǎn)生激奮情景，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

總之，我認(rèn)為要搞好英語教學(xué)就要從“創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣”入手，因為情境能給學(xué)生提供一個近似真實的學(xué)習(xí)環(huán)境，會把書本上枯燥的知識變成為學(xué)生生活的一種需求，就避免了學(xué)習(xí)知識的枯燥性和乏味性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和表達(dá)欲望，從而提高他們組織語言和運用英語的能力。