物理教學(xué)中應(yīng)滲透德育教育

摘要：學(xué)校教育的目的就是要提高學(xué)生的文化素質(zhì)，把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化的社會(huì)主義建設(shè)人才。本文通過愛國主義教育、道德品質(zhì)教育、社會(huì)責(zé)任感教育和科學(xué)精神教育四個(gè)方面在物理教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；德育教學(xué)；方法

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315(2011)12-052-001

在物理教學(xué)中教師應(yīng)適時(shí)地滲透德育，這不僅使學(xué)生學(xué)到物理知識(shí)，而且在道德品質(zhì)方面成為一個(gè)高尚的人。在物理教學(xué)中進(jìn)行德育教育的內(nèi)容是十分豐富的，只要教師有德育意識(shí)，就能在物理教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。如何在物理教學(xué)中進(jìn)行德育教育呢?我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

一、愛國主義教育

中學(xué)物理教材中的物理學(xué)史料具有豐富的愛國主義教育素材，在物理教學(xué)中物理教師應(yīng)向?qū)W生介紹我國歷史上對(duì)科學(xué)技術(shù)的貢獻(xiàn)，介紹我國社會(huì)主義建設(shè)的成就和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成就，以培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。

我國是世界四大文明古國之一，在物理學(xué)的理論和實(shí)踐有著輝煌的成就。例如，在理論著作方面，《墨經(jīng)》中對(duì)力學(xué)、光學(xué)的論述；《天工開物》中關(guān)于簡(jiǎn)單機(jī)械的記述；《夢(mèng)溪筆談》對(duì)磁角的論述，《論衡》中關(guān)于簡(jiǎn)單電現(xiàn)象的記述，《考工記》中關(guān)于工程技術(shù)，聲音傳播的記載等在當(dāng)時(shí)都是遙遙領(lǐng)先于世界各國，就是在今天仍有參考價(jià)值。在實(shí)用技術(shù)方法，更是舉不勝舉。指南針、地球儀、渾天儀、船閘、石拱橋、火箭等，都是我國最早發(fā)明的。教學(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容，介紹我國在物理學(xué)方面對(duì)世界的杰出貢獻(xiàn)，可以使學(xué)生了解祖國古代燦爛文化，激發(fā)他們的民族自尊心和自豪感。

在講到密度的時(shí)候，上課時(shí)可以播放在08奧運(yùn)會(huì)上中國奪得金牌五星紅旗冉冉升起的情景，讓學(xué)生體會(huì)到祖國的強(qiáng)大，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)報(bào)效祖國的決心。在此之后教師可以提問學(xué)生如何知道兩個(gè)金牌哪一個(gè)是純金的?這樣既讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，又創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、道德品質(zhì)教育

一個(gè)學(xué)生良好的意志品格的形成，需要社會(huì)、家庭、學(xué)校諸方面的教育和訓(xùn)練，而物理教學(xué)則是形成良好意志品格的重要陣地。在物理教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，刻苦學(xué)習(xí)、勇于進(jìn)取的精神和遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)協(xié)作的作風(fēng)。物理學(xué)是一門體系嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)構(gòu)緊密，科學(xué)性極強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)受到良好的科學(xué)素養(yǎng)的訓(xùn)練。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要成分。在實(shí)驗(yàn)課中，要注意培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格操作，認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、實(shí)事求是的態(tài)度，樹立愛護(hù)儀器的主人翁思想和團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品德。結(jié)合教學(xué)，有重點(diǎn)地介紹中外科學(xué)家發(fā)現(xiàn)重要定律和原理的過程，可以培養(yǎng)學(xué)生銳意進(jìn)取、百折不撓的精神。如英國科學(xué)家焦耳在極端困難條件下，經(jīng)30余年實(shí)驗(yàn)研究，做了400多次實(shí)驗(yàn)，為能量守恒定律的建立打下了基礎(chǔ)；法拉第刻苦自學(xué)，經(jīng)過十多年研究，發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象；愛因斯坦敢于突破牛頓“絕對(duì)時(shí)空觀”的框框，終于導(dǎo)致相對(duì)論的誕生；庫侖扭秤實(shí)驗(yàn)利用相同的小球相接觸而電荷平分的原理，巧妙地解決了電荷與庫侖力相互關(guān)系的問題；居里夫婦用四年時(shí)間，不分寒暑，不分晝夜，不停地處理30噸鈾礦渣，終于得到0.1克鐳，居里夫人卻因鐳的放射線長期照射，不幸染病去世；諾菇}夫和助手利赫曼決心用科學(xué)實(shí)驗(yàn)揭開雷電之謎，利赫曼不幸被雷電擊斃，諾索夫沒被嚇退，冒著生命危險(xiǎn)，繼續(xù)探索，終于成功；諾貝爾在炸藥爆炸的濃煙中沖出來，已是滿臉鮮血，他發(fā)瘋似地高喊：“我成功了!……”這些內(nèi)容對(duì)培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)，優(yōu)化學(xué)生素質(zhì)，都會(huì)起到良好作用。

三、社會(huì)責(zé)任感教育

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代物理學(xué)正影響著人們的物質(zhì)和文化生活的各個(gè)方面，不斷為人類創(chuàng)造著物質(zhì)文明和精神文明。因此，在物理教學(xué)中，要向?qū)W生介紹物理與交通、物理與通訊、物理與能源、物理與材料以及物理與其它日常生活密切相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)一步理解物理知識(shí)在社會(huì)和生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生在盡情領(lǐng)略物理帶給人們的便捷與舒適的同時(shí)，增強(qiáng)回報(bào)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的責(zé)任感和義務(wù)感。同時(shí)，應(yīng)該看到，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也帶來了一些負(fù)面影響甚至災(zāi)難。教學(xué)中，我們也要毫不回避地向?qū)W生說明：由于對(duì)科學(xué)技術(shù)應(yīng)用的考慮欠缺，人類正面臨著如環(huán)境污染、溫室效應(yīng)、人口膨脹、能源枯竭等嚴(yán)重的威脅。讓學(xué)生理解這些問題的出現(xiàn)并不是物理本身造成的，但這些問題的解決必須要依靠物理的方法。要讓學(xué)生去理解人與自然、人與社會(huì)和諧發(fā)展的重要性，樹立可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)意識(shí)。

四、科學(xué)精神教育

科學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)就是永無止境地探求未知、追求真理，它包括對(duì)世界的利用和改造，并由此增加人類的幸福和力量。從這個(gè)意義上說，科學(xué)活動(dòng)本身就是一種人文事業(yè)。因此，科學(xué)活動(dòng)的一些基本方法正是進(jìn)行人文教育、培養(yǎng)人文精神的好方法、好途徑。

物理實(shí)驗(yàn)的方法本身就符合人的認(rèn)識(shí)規(guī)律：實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—實(shí)踐。在物理教學(xué)過程中，要注重展示科學(xué)的客觀真實(shí)性，培養(yǎng)學(xué)生以實(shí)事求是為基礎(chǔ)的科學(xué)求真精神。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，要求學(xué)生充分尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)，向?qū)W生開展“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的教育；要求學(xué)生按照一定的程序規(guī)范操作，有目的、有計(jì)劃地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，不弄虛作假、臆造事實(shí)。當(dāng)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與自己所學(xué)理論不相吻合時(shí)，更要認(rèn)真分析、尋找原因，大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)一絲不茍的求實(shí)態(tài)度。

在比較復(fù)雜的物理問題中，常常把一些次要的因素忽略，抓住事物的主要方面來研究問題，即建立理想化模型。這樣的方法就是體現(xiàn)了“矛盾論”思想，在復(fù)雜的事物發(fā)展過程中，同時(shí)包含著許多矛盾，其起領(lǐng)導(dǎo)和決定作用的是主要矛盾。此外，在物理學(xué)解題方法中，如隔離法、對(duì)稱法、轉(zhuǎn)換法等，都反映了辯證法的許多觀點(diǎn)和處理問題的方法，對(duì)形成良好的科學(xué)精神和生活態(tài)度，非常有幫助。

總之，在物理教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，教師應(yīng)該做一個(gè)有心人，平時(shí)注意積累資料，對(duì)教學(xué)內(nèi)容注意發(fā)掘。必須從物理教材本身的特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，注意避免為教育而教育的空洞說教，防止?fàn)繌?qiáng)附會(huì)，喧賓奪主。因?yàn)槲锢碚n不是政治課，各學(xué)科都有自己的特點(diǎn)，都有自己的特殊任務(wù)，要寓德育于正常的物理教學(xué)過程中，使學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中不知不覺地接受德育教育。